模具制造技術課程項目化教學中存在的問題及對策

【摘 要】將項目化教學運用到模具制造技術課程的教學過程中，能夠有效將實踐教學與理論教學相結合，在加強學生對專業知識的理解的同時也能提升其解決實際問題的能力。本文就模具制造技術課程項目化教學中存在的問題進行分析，并提出相應的解決措施。

【關鍵詞】模具制造課程 項目化學教學 問題 對策

模具制造技術課程在模具專業課程中占有核心地位，并具有較強的實踐性及綜合性，其培養出的學生一般都主要從事設計、生產、裝配、管理、維修及相關聯的技術服務等行業。近年來，模具行業快速發展，相應的制造技術日益精進，模具制造技術的教學過程也進入了中心思想為“項目指導及任務驅動”的項目化教學方法，使得學生能夠通過實踐加深了解理論并具有較強的實踐能力。但這樣的教學模式中仍然存在很多問題，需要引起教學者及相關人士的重點關注。

一、教學過程中所遇到的問題

1.1課程內容需要進行整合

當前模具制造技術教學一般都是用《模具制造技術》及《機械制造基礎》這兩本教材，這兩本教材缺乏相互獨立及不相銜接的特性，內容也相對陳舊復雜，在教學及學習的可行性及便易性方面存在著較為嚴重的缺乏，加深了教師指教及學生學習的困難程度。此外，模具技術的發展速度相對較快，自動化加工的運用也逐漸普及，因此該教材已經無法適應當今社會對相關專業的實際要求。

1.2教師的教學技能需要提高

模具制造技術的項目化教學課堂一般都設在車間或工廠里，至少也會在虛擬加工現場開展教學，目的是將教學中的理論轉化為實踐。這就使得教師不再僅僅只是一個教授者、指導者、講解者及評價者。在項目化教學過程中，教師必須要在熟悉教學的所有理論知識的基礎上，具備較強的實際操作能力，對設備的各項操作及相關的加工工藝及流程都能認識全面，只有這樣才能在教學中及時發現并引導學生解決學習過程中存在的問題。但是，當前的教學過程中，部分教師顯然缺乏對專業技能的了解和掌握，使得教學質量無法達到預期標準。

1.3學生觀念需要適當改變

大部分高職院校學生的基礎知識并不扎實，并且其在學習上缺乏應有的主動性。在進行項目化教學的過程中，需要學生由學習知識的被動者轉變為構建知識的主動者，積極參與教學中的每一個環節，獨立思考，發現并解決問題，加強實踐操作能力。但是，相當一部分學生因為懶散、厭學等各項原因對項目化教學存在厭倦心理，也因為項目化教學擴大了學生的自由度，所以學生真正用在學習上的精力非常有限，從而使得教師與學生無法完成預定的教學及學習目標。

1.4教學手段需要不斷完善

將理論與實踐有機結合是項目化教學的初衷和目的，學校需將企業作為載體，設置各種零件加工項目，融入各種加工方式。但就當前的教學情況來看，高職院校在與企業的合作方面還相對匱乏，合作過程中設置的教學項目分化的零件加工項目也不完整。此外，在項目化教學中還缺乏相關課程的總結和評價。

二、解決教學過程中存在問題的措施

2.1 進行教學內容的整合

整合教學內容的時候要根據學校的專業培養目標，結合相關行業的實際需求，編制具有科學性、合理性的現代化課程教學大綱，然后本著夠用、實用的原則就大綱中提到的教學內容進行系統化的整合，對陳舊、重復的內容進行刪除，重點突出專業的技能培養，添加與模具制造相關的新技術和新工藝。整合過后的教材要包含機械制造的基礎、模具的特種加工及機械加工、典型模具制造的舉例說明等重要內容。同時，在進行該課程的學習之前，要進行《數控實訓》及《金工實訓》的學習，使學生對各種常用設備的加工及原理都有一定的了解。此外，還要對模具拆裝進行實訓，為后期零件加工學習做好準備。

2.2 提高教師的教學技能

在不斷加強自身的理論學習及積累的同時，教師還要走進企業進行現場學習，讓實踐與理論能夠有機結合，從而使得自己能在教學過程中運籌帷幄、運用自如。針對操作技能的提升，教師可采用頂崗代職的方式，對理論知識在實際生產中的運用進行全面了解，并熟悉操作基本工序，掌握典型模具的具體結構，透徹了解模具的零件設計、加工安裝及調試。此外，在授課時，教師還可挑選進行項目載體的零件，將多媒體教學融入到教學中，形成多變靈活的授課方式，全面提升學生的學習興趣。

2.3 轉變學生的觀念

教師首先要端正學生的學習態度，并幫助學生確定學習目標。課堂上可用有趣且典型的零件載體來吸引學生，由淺入深帶領學生進行學習。教師要加強監督和管理，保證每一個學生都能參與到項目學習中，引導其發現問題，并就問題給予一定的指引，使其通過獨立思考找到解決問題的方法。此外，在強調獨立思考的同時教師還要強調學生間團隊協作能力，使其通過主觀與客觀兩方面的對比掌握正確的、現代化的操作方式及理論知識。

2.4 完善教學所需手段

實踐教學手段的匱乏是當前高校普遍存在的問題，除了要利用多媒體教學、情景教學之外還要對相應的師資設備投入更多資金，但學校的能力畢竟有限，因此需要學校加強與企業之間的合作，降低教學成本，保證教學順利展開。學院要盡量加入當地的模具協會，利用這個交往平臺取得更多與相關企業合作的機會，為教師和學生打通參觀、實踐、實習等能夠全面提升各方面能力的通道，讓學生在深入掌握知識與操作技能的同時，了解團隊協作的意義及作用。

結束語

在模具制造教學過程中加入項目化教學，使得教師從講解者變為組織者，而學生從以前接受知識的被動者轉變為知識的構建者，從而促使學生及教師能夠共同提升各方面能力。針對教學過程中存在的問題，社會、學校、企業、教師及學生要共同努力找出所有問題并逐一解決，只有這樣，項目化教學才能在模具制造技術的教學過程中發揮其實際作用，并協助教育工作者培養出具有高技術性的人才。

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