淺談多媒體在美術教學中的應用

【摘 要】本文從利用多媒體教學，激發學生興趣；培養學生的聯想力；利用多媒體技術優勢，拓寬眼界；利用多媒體技術，培養想象力這幾個方面論述了多媒體在美術教學中的應用。通過多媒體為載體，運用于知識講授，突出重點，突破難點；充分發揮教學中學生的主體性。

【關鍵詞】多媒體教學 美術 想象力

隨著當今世界科學技術的迅猛發展，教育改革的不斷深化以及新課程改革的實施，傳統教學方式已遠遠不能適應于現代教學。電腦的普及與應用，豐富了我們的教學手段和表現手法。計算機網絡作為當今社會現代化技術的主流，已開始走進義務美術教育這塊新天地，讓青少年以計算機網絡為載體，以電腦為媒介，借助鼠標或鍵盤，運用相應的繪畫軟件來完成構圖，那如何讓電教媒體走入我們的數學課堂呢？我認為，可以從下面幾個方面進行運用。

一、利用多媒體教學，激發學生興趣

只有充分調動學生的興趣，才能激發學生的求知欲望，才能讓學生由被動的接受知識轉變為主動進取的學習，因為，興趣是最好的老師。學生一旦精力融入到課堂學習環境中，就能充分發揮其思考與討論的熱情。

二、利用多媒體教學，培養學生的聯想力

聯想屬想象的范疇，但又不同于想象。聯想就是在頭腦中由一事物想起另一件事物的心理活動，其形式有類似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想、自由聯想。想象則是在原有感性形象的基礎上在頭腦中創造新形象的過程。想象高于聯想，而聯想是想象的基礎，學生有了較強的聯想能力，就能順利地把新學知識納入已有的知識結構，建立新舊知識之間的本質聯系，辨別它們的本質區別。想象力的培養是美術教學的靈魂，因為歸根結底，美術是人類一種高度的精神活動。美術教學決不能簡單只告訴學生現成的美術結論，或讓他們去死記數學公式定理法則去記美術理論，充分發揮學科優勢，突出教學重點。利用多媒體的優勢，培養學生的想象力。

1、通過多媒體教學，培養類似聯想

類似聯想就是從事物之間的相似性方面想起，在美術知識的各個體系中，每一知識體系之間存在著相互聯系或相似形態。因此，教師應根據所學知識的內在的或形式的聯系，以某一知識點的意義特征或形式特征為聯想觸發點，對平時學習的零星的分散的知識點按相同、相似等特征進行歸類，將同類知識串聯起來。

2、反向訓練，培養對比聯想

對比聯想是指從具有相反的事物想起。在《多彩的風景》這一課中，教學目的是使學生感受大自然的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原理，認識暖色和冷色。課文中有一幅以暖色為主的畫讓學生自主分析，學生通過該課的學習，他們已能掌握紅--橙--黃為暖色，并能體會到暖色使人感覺熱烈、歡快、激奮、刺激。在這一課中我運用多媒體收集了一些以所以暖色為主的畫，通過屏幕上給人的視覺效果來講色彩的冷暖關系。可引導學生從相反的色彩感覺暖色談起，同時通過出示大面積的藍、綠、青與紅、橙、黃的色彩對比，使學生本能地體驗到藍、綠、青具有給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺。有了這種心理感受，學生對色彩的冷暖就有了初步的接觸，他們就可憑直覺經驗辨認、鑒別、分析色彩了，從而培養學生的聯想力。

3、利用多煤體計算機教學，培養因果聯想。

美術創作教學的形式既包括添畫、記憶畫、想象畫，又包括組合畫和畫面改錯。在這五種美術創作教學形式中由于作品題目與作品的內容既存在一致性，又包含有因果關系，作品的題目制約著作品的內容。因此通過多媒體教學，利用作品題目與作品內容的因果關系，要求學生進行推理訓練，讓學生通過有條有理、有根有據、合乎規律地思考，判定出作品題目與作品內容的準確性和一致性。通過這樣經常的推理訓練，學生的因果聯想能力就會提高。教學目的是初步使學生掌握插圖的基本要點和方法。不僅如此，教師還應引導學生通過由結果求證原因，看畫面是否準確、形象地表現出了文字的內容與思想。這樣，學生通過多次推理訓練，強化了因果聯想能力。

三、利用多媒體技術優勢，拓寬眼界

充分發揮學生的主體精神，引導學生積極參與學習的全過程，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，利用課余時間學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，現行中學美術欣賞課是以“審美教育”為主旨教學過程，“美育的最有效手段是多接觸藝術”。事實上，我們很少有機會讓學生去感受真正的美術作品原作的魅力。而多媒體信息技術的應用，在一定程度上減少了這種缺憾。教師通過現代化手段提供豐富的素材，可以讓學生看到更多的圖片、影像資料，便于學生對作品進行分析，拓展學生視野，提高學習興趣，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

四、利用多媒體技術，培養想象力

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。另一位哲學家也曾經講過這樣一句話：“想象對于孩子，比擁有萬貫家產更加重要。”所謂想象力是指在頭腦中將各種意象構思出來，并加以具體化。它使我們能超越現實的限制，進入一個無所不能的世界。而多媒體的出現，則正好能在一定程度上幫助我們實現想象力，使抽象思維具體化。

總的來說，通過多媒體教學的優勢，恰好給學生直觀、形象、生動、多角度、立體式地全面展示美術教學的內在規律，使美術欣賞有機地與其他學科聯系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使欣賞教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象。更好地發展學生的智力。但我們也不要就此把現代多媒體技術當作萬能的法寶，要上好美術欣賞課，最終還是依賴于教師的專業素質、課前設計、課堂組織以及語言引導等。

【參考文獻】

[1]王大根著《美術教學論》

[2]常銳倫等著《中學美術教學》

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