如何促進后進生的發展

【摘 要】教育家陶行知曾提醒教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”因此激發后進生學習數學的興趣，是小學數學教學中研究的一個重要課題，需要教師長期不懈地努力。

【關鍵詞】轉化 后進生 興趣 小學數學教學

蘇霍姆林斯基曾經說過：“在我們所有創造性的教育工作中，對后進生的轉化工作是最難啃的硬骨頭之一。”這句話既客觀又形象地道出了轉化后進生的工作難度。然而著名教育學家陶行知有句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我想有這個四筆畫的“心”字，后進生學習數學的興趣怎么能激發不出？

在近幾年的教學中，我學習了大量相關資料，積累了很多的個人經驗，獲得了一定的理論知識。我認為：要想激發后進生學習數學的興趣，必須要從兩方面入手。一是了解后進生的形成原因，二是針對現狀和成因，采取措施。下面就根據我自己的個人經歷，談談我自己在教學中的一些做法。

一、后進生的形成原因

后進生的形成原因是多種多樣的，但歸納起來無非有以下幾類：即學習基礎不扎實，目標不明確，方法不恰當，缺乏自信心等。在這些因素影響下，久而久之，他們成為了后進生。

二、針對現狀和成因，采取措施。

1.變被動學習為主動學習，讓學習成為一種樂趣。

“興趣是最好的老師”。濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在學習中逐漸培養起來的。具體說來激發他們的學習興趣，我認為有如下幾種做法：

（1）找到閃光點并夸張表揚，有人說，成功的教育就是把孩子往死里夸，雖然過分，但不無道理。不是“后進生”沒有閃光點，而是教師缺少發現閃光點的眼睛。

（2）創造條件讓學生體味成功的樂趣，心理學研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發揮自己的潛力。在數學教學中教師應創設適當難度的提問、板演、討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。實踐表明：創造條件讓后進生在數學活動中體驗成功，可以激發他們的學習動機，增強他們學習數學的信心。

（3）樹立同類型成功的榜樣。當一個人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強自我信念，認為自己也能完成同樣的任務。

（4）在自身進步中體驗到成功。要求學生從自身變化中認識自己的能力，同自己的過去比，個人的進步則能使學生獲得成功的體驗，增加自信心。“會的舉左手，不會的舉右手”這故事就是老師幫助這些習得性無助的學生跳出怪圈的天才般的應用。

2.指導學習方法，培養良好學習習慣

在教學實踐中我們經常發現，有些學習困難的學生雖然學習數學也有積極性，且他們并不比其它學生少下功夫，但是他們的數學成績卻總是上不去。其重要原因就是他們缺乏數學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調控自己的數學認知過程與方法。大量的實踐證明，對后進生進行學習策略指導是改變后進生落后面貌的有效途徑之一。全局做法是：教會學生怎樣預習、聽課、做題、復習，怎樣定計劃，并對計劃嚴格監控。局部做法是：后進生在彌補知識缺陷的過程中，應以數學學習和問題解決為載體，讓學生認識數學思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能，培養善于靈活應用各種方法的能力。

3.加強對后進生的心理輔導

在后進生的教育中，心理輔導是一項不可缺少的教育對策。它不僅可以幫助后進生擺脫學習困難，取得學業成功，而且也可幫助他們形成健康的心理、健全的人格，使他們成為今后適應社業需要的合格公民。心理輔導對后進生尤為重要與迫切，特別是暫時性困難類型學生，因為他們比一般學生存在更多的學習困擾與人格問題，期待通過心理輔導加以解決。我看到一個用暗示效應來轉化學困生的成功案例。某教師想轉化一個后進生，多次揚言小手冊中記有張某學困生的劣跡，準備在家長會上抖出來，張某就一直想知道老師記下的內容。某天，老師故意把手冊丟在教室。張某按捺不住好奇去偷看了手冊，結果發現記下的全是優點和做過的好事。張某大為感動，努力學習，成績進步很快。可見，轉化后進生時注重心理分析，注重方式方法，相信辦法總比困難多。

4.建立積極的評價機制

重視過程性評價教師對學生的評價恰當與否，是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。具體策略：

（1）重視“后進生”學習上的點滴進步，對在作業或考試中取得進步的同學要大力表揚，而且還給予學習與德育考核方面的加分，并發“表揚信”給家長，要想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態。

（2）每次一階段學習結束后，要把后進生分組進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。

除了以上說的這些以外，我覺得還有一點也是非常重要的，那就是要學會喜歡后進生。 關愛每一個學生，也是教師的天職，教師對學生的愛護會對學生的身心發展產生直接而深刻的影響。作為一名老師我們應該陶先生那樣，全身心的去愛每一個后進生，關心他們的成長，用愛的泉水去滋潤去澆灌后進生的心田，讓他們沐浴在愛的陽光中健康地成長！

后進生成因錯綜復雜，轉化后進生方法各異，任重道遠。“冰凍三尺，非一日之寒”，因而排除他們的障礙決不可能一蹴而就，需要我們長期的、合理性的，不懈的努力。后進生轉化的關鍵在教師。新一輪課程改革正如火如荼地在全國各地開展，作為小學數學教師，應積極主動參與其中，更新教學觀念，樹立以學生為主體的觀念，積極主動地為小學后進生的轉化作出自己應有的貢獻。

【參考文獻】

[1]《小學教學研究》

[2]《小學時代（教育研究）》2010年01期 趙霞

[3]《學院》，2012年第二期，陳巖

[4]遲永安，考試周刊雜志，2010年11月