高中化學教學如何培養學生的自主創新能力探究

【摘 要】隨著我國社會文明的快速發展，社會對于人才的要求越來越多，對于當代學生能力的期待也在不斷升級。學生的綜合素質決定了學生成為社會人之后的綜合素質，而自主創新能力，作為綜合能力的組成部分，自然得到了許多人的關注。高中化學，作為一個自然科學學科，在化學教學過程中進行學生自主創新能力的培養是極為自然的。如何在高中化學課堂教學中對學生的自主創新能力進行培養就成為了當代高中化學教育工作者的重要研究內容。因此，本文以高中化學教學如何培養學生的自主創新能力探究為題，對培養高中學生自主創新能力的化學教學策略進行分析。

【關鍵詞】高中化學 課堂教學 自主創新 綜合能力 培養策略

前言

自主創新能力，對于一門自然學科的學習成果提高來講十分重要，但是更重要的還是有利于學生綜合素質的快速提高。新課程標準中，自主創新能力是教育教學活動的能力目標之一。在新時期的教學活動當中，老師應當給學生更多的自主權與自由，使學生的思維在課堂上得到充分地發散。高中化學的教學目的，不僅是為了讓學生從更加專業的角度去研究化學現象，更是為了讓學生形成正確的化學學習思維，具有自主創新的化學學習精神。因此，在高中化學教學中對學生的自主創新能力進行培養是一項必要的任務。筆者選擇高中化學教學中培養學生自主創新能力的策略作為研究對象，是有一定的教育意義的。

1、創設恰當情境，培養自主創新能力

在高中學習時期，學生具有較多的學習任務，學習的頻率也較高。這就使得高中學生的學習心理壓力過大，在進行高中化學教學之時，老師可以利用情境的創設來使學生的身心得到放松，在更加契合的環境下進行化學知識的學習。這樣，不僅使得學習的氛圍得到緩解，更能提高學生的學習興趣與勁頭。當學生對化學現象與化學知識具有探究的欲望之后，學生的思維才能充分地激發與調動起來，產生自主學習與自主創新的意愿。化學現象多種多樣，在進行教學之時，老師可以利用具有多種感官刺激的化學實驗來向學生展現化學學習的美麗，讓學生的未知欲望膨脹起來。

比如在學習《金屬的化學性質》的時候，老師可以利用鎂條的燃燒實驗等作為引入，讓學生的好奇心被調動起來。但是，學生的好奇心并不能成為支撐學生進行自主創新的全部動力。老師要利用穩定的專業知識講解，讓學生具有進行自主創新的能力，找到自主創新的動力。只有這樣，學生才能具有一股穩定與有力的自主創新欲望。除此之外，在進行高中化學的講解之時，老師考慮到情境問題，還要盡可能運用生動與形象的語言對化學現象進行描述。這樣的語言可以讓學生發揮自己的想象力，對化學現象以及化學原理進行聯系，更好地進行自主創新。

2、鼓勵提出質疑，培養自主創新能力

在傳統的高中化學課堂之上，許多學生將自己的學習任務的完成依附于老師的教學任務之上。許多學生對于化學老師有一種依賴感，不會對課本與老師的講解提出質疑。而這樣的現狀對于學生自主創新能力的培養是極為不利的，不利于學生建立正確的學習觀念，也不利于學生學習習慣的培養。因此，在開展高中化學課堂教學之時，老師要鼓勵學生就課本內容與自己講解的內容提出自己的質疑，發表自己不同的想法。老師要通過自己教學觀念的改變，讓學生認識到他們才是學習活動中的主體，需要充分發揮自己的主觀能動性，鼓勵學生透過現象看本質。其次，老師要引導學生學會獨立思考，面對一個化學現象，敢于產生與發表自己的想法。老師要將提出質疑的方法教給學生，學生可以從新舊知識的交替之處發現知識間的聯系，相同點與不同點，從這些具有關聯性的地方提出自己的觀點。

比如在學習《用途廣泛的金屬材料》之時，學生剛剛學過金屬的化學性質與幾種重要的金屬化合物。在這樣的知識基礎之上，面對金屬材料的用途，老師可以引導學生進行討論，開發自己的想象力，設想不同金屬的不同用途。在學生討論的過程當中，學生會對金屬的性質與金屬的用途進行聯系，在不同意見產生時，會找到提出質疑的機會。當一些學生提出質疑，老師要引導學生共同解決，使課堂具有強大的自主創新氣息。

3、引導發散性思維，培養自主創新能力

學生的思維方式對于學生的自主創新能力有著一定的影響。發散性的思維有助于學生自主創新能力的提高。這就需要老師在化學教學過程中，要關注學生的想象力，使學生的想象力可以得到發揮。在教學的過程當中，老師要對自己的教學活動進行創新的設計，為學生創造不同的問題情境，使學生具有獨立思考的時間，有意進行學生發散性思維的培養。另外，還要多組織一些小組合作探究的活動，使不同的學生就同一問題進行討論與交流，不僅可以對學生的自主能力進行培養，還能發散學生的思維，提高其創新能力。

記憶元素周期表是學生必要的功課，以講解《元素周期表》為例，傳統的教學中，老師會教給學生背誦的口訣，讓學生進行記憶。而在新時期的化學教學中，老師可以讓學生以小組為單位進行元素周期表記憶方法的探究。面對這樣的問題，不同的學生有不同的觀察角度，具有不同的獨立思考成果。小組成員在交流的過程中，不僅可以表達自己的自主思考成果，還能夠融合他人的思考能力。這對于學生自主學習能力與創新能力的培養是具有積極意義的。

結語

綜上所述，高中生的自主創新能力對于其化學學習有著重要的影響。希望當代高中化學老師擺脫傳統的教學思想，從學生的個人綜合能力提出的角度出發，為學生開展有益的教學活動。更希望在豐富的高中化學教學活動當中，學生對于化學知識的學習興趣提高，自主創新能力得以培養，快速成為社會所需人才。

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