試論實現(xiàn)初中英語語法有效教學的路徑

【摘 要】結合英語學習的特質，要想學好英語，單純的掌握好一定的單詞量，是遠遠不夠的，還必須正確的運用語法知識，盤活這些英語詞匯，組成一定的句子，然后表達出自己所要表達的含義。語法，語之用法，學習語法的最終目的是用來交際的。也只有掌握了一定的語法常識才能有效的提高英語表達、理解、閱讀和寫作等各方面的能力，才能扎實地掌握語言知識，實現(xiàn)學以致用，學為所用的目的。本文中，必須結合自身的教學經歷，提出了一些初中英語語法教學的對策，實現(xiàn)英語語法的有效教學。

【關鍵詞】初中英語 語法教學 有效教學 路徑

一、提高重視，轉變觀念

在我國開展的英語教育教學中，存在著很多的教學誤區(qū)，一些不恰當?shù)慕虒W模式和教學觀念在英語教學中依然存在。對于英語的教學來說，很多的老師認為，詞匯、閱讀和寫作是非常重要的，而對于語法的教學缺一直沒用重視起來，導致學生的學習后勁不足，也嚴重影響了學生英語水平的提高。語法、詞匯都是英語學習的基礎，二者缺一不可，所以新形勢下教師要想提升學生的綜合英語水平就必須轉變教學觀念，重新定位英語語法學習在英語學習中的地位。對于英語語法的學習，首先教師要給予重視，把英語的語法教學分門別類，然后開展專門的英語語法教學課程，最好輔助一些語法專業(yè)課的練習。如在學習英語的時態(tài)表達時，教師就可以在最后給學生進行有效的總結，把高中英語牽扯到的8種時態(tài)就行明晰的講解，然后進行有區(qū)別的講解，做到精講精練，直到學生掌握為止。8種時態(tài)為：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、過去將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時和現(xiàn)在完成時。再拿出8種時態(tài)的肯定句進行對比講解：一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形（-s，-es）+ 其它；一般過去時：主語+動詞-ed+其它；現(xiàn)在進行時：主語+am/is/are+動詞-ing +其它；過去進行時：主語+was/were+動詞-ing+其它；一般將來時：主語+will/shall+動詞原形+其它；過去將來時：主語+would/should+動詞原形+其它；現(xiàn)在完成時：主語+have/has+過去分詞+其它；過去完成時：主語+had+過去分詞+其它。這樣羅列出來，進行觀察比較，學生就更容易掌握了。

二、寓教于樂，激發(fā)興趣

在我國的英語教學中，在形式上都是比較常規(guī)和正統(tǒng)的，就是教師講授，學生學習，很少有學生可以參加的趣味性教學模式。在新課改的理念下我們知道學生才是課堂的主體，教師在教學過程中，一定要優(yōu)化教學設計，依據(jù)學情最大限度的調動學生的學習積極性，其中開展游戲教學，提升課堂的知識性和趣味性已經成為提升語法教學質量的重要途徑之一。游戲教學中一定要緊扣教學內容，實現(xiàn)語法教學的目的。

游戲活動可以激發(fā)學生的課堂意識，提高學生的興趣，使枯燥的語法教學更加生動有趣。歌曲是學生比較喜歡的事物，在英語語法教學的過程中教師可以依據(jù)一定的學習需要選擇恰當?shù)母枨寣W生在輕松的環(huán)境下進入到學習的狀態(tài)和開展語法知識的學習。

三、創(chuàng)設環(huán)境，突出語法運用能力的重要性

學習任何語言都離不開良好的環(huán)境，沒有環(huán)境的支撐，再好的方法也不會產生良好的效果。比較母語和英語學習，主要差異在于英語學習缺少語言環(huán)境和氛圍，因此，將“死”的語法知識放到靈活的語境中教學，將會收到事半功倍的效果。具體可采取活動法、圖式法、情境對話法等方式。要想學好英語就必須創(chuàng)設已經的學習環(huán)境，對于語法課的學習，我們就可以按照課堂內容的要求，選擇合適的學習氛圍，在此環(huán)境下，突出語法學習的重要性。比如教授條件狀語從句時，可采取造句接龍法，幫助同學認清條件狀語從句的語法特征，在接龍造句中既鞏固語法知識，又培養(yǎng)交際能力。老師給出一個句子：If it is fine tomorrow， we’ll go camping. 讓學生一個接一個造出語義連貫的句子：A：If we go camping tomorrow， we’ll ask Helen to join us. B：If Helen goes with us tomorrow， we’ll ask her to tell us an interesting story. C：If she tells us an interesting story， we’ll ……。在這個教學過程中，學生就會感到英語語法學習的重要性，同時能激發(fā)他們的學習興趣，實現(xiàn)知識性、趣味性和靈活性的有機統(tǒng)一。

四、自我反省，及時改進

語法是語言的結構方式，是語言表達的直接載體，是詞匯重組的橋梁，在英語知識的運用上起著至關重要的作用。教學中應克服教材中語法知識比較分散的不足，在日常教學中，教師應引導學生對教材中不斷出現(xiàn)的新的語法結構進行觀察積累，及時歸納這些規(guī)律，把它與以前學過的容易混淆的語法結構進行適當?shù)谋容^，讓學生逐步形成一個全面的語法體系。最好的學習方法就是適合自己的方法，只有在英語語法的學習過程中，不斷的進行反思，進行歸納總結，然后查缺補漏，實施對比記憶和學習，就會事半功倍，提高學習效率。比如在教完八個基本時態(tài)，進行綜合復習時，教師可將八個時態(tài)的最基本時間狀語、動詞結構運用場景等特征進行歸納總結，讓學生體會各時態(tài)間的聯(lián)系、不同之處，在運用中進行對比，在思考中得到升華。

除了上述方法之后，學生還必須有效的了解歐美國家的用語習慣和風土人情，只有了解了一些歐美文化，才能熟悉歐美人的邏輯思維和情感的表達方式，這樣才能更好的運用和掌握英語語法的規(guī)律。總之，學好英語語法的方法多種多樣，我們必須因地制宜，選擇適合學生的方法。

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