數字化音樂教學手段在作曲技術理論課程中的運用研究

【摘 要】數字化信息技術的發展不僅滲透到經濟生活的方方面面，如今也已經應用到教學的領域，數字化教學手段也被逐漸引入到音樂教學的課堂上，為高校的音樂教學的改革帶來了機會。本文將就數字化音樂教學手段在高校的作曲技術理論課程中的運用展開一些討論。

【關鍵詞】數字化 音樂教學 理論課程 運用研究

1.引言

隨著計算機技術的發展，現代教育技術和手段也不斷革新，高校音樂教學課堂也逐漸出現各種現代化的電子教學設備和數字化的教學手段。數字化音樂早在本世紀初就得到了許多著名音樂家的認可和推崇，而中央音樂學院的首次嘗試將視唱練耳軟件運用到教學實踐中就取得了巨大的成功，學生一改以往對音樂理論課程課堂枯燥的印象，不僅激發了學生主動參與課堂的興趣和積極性，還在給學生帶來多重感官體驗的同時提高了學習效率，使得學生更加深刻地理解了音樂作曲技術理論的奧秘。本文將對數字化音樂化教學手段在高校作曲技術理論課程中的具體運用展開探討，具體分析了其在和聲復調課程、配器課程以及視唱練耳課程中的應用和優勢。

2.數字化音樂教學手段在和聲、復調課程中的應用

作為作曲技術理論課程中至關重要的課程，和聲和復調課程的開展對培養學生的多聲部立體的音樂欣賞模式有著重要的意義。而以往課堂上，這一課程的開展都是以教師講授為主，輔以鋼琴演練和課后習題，這種教學模式很難實現該課程的根本目的，遲滯了學生對音樂效果的感受，阻礙了學生對和聲和復調的功能性和感官性的體驗，課程講授過程往往枯燥乏力，課后習題也往往是紙上談兵，不僅降低了學習效果，也打擊了學生的積極性。而近幾年數字化音樂教學手段的引入，為這一課堂帶來新的生命力，相關音樂軟件的應用不僅讓學生在第一時間感受到和聲和復調的功能性，還大大提高了學習的效率和效果。

2.1制譜軟件的應用

制普軟件通過在鋼琴譜上輸入相應的和聲、復調作品進行練習，以連接的音響設備進行播放，及時展示音樂作品的音樂效果。當前比較通用的制普軟件包括Sibelius和Finale，它們不僅操作起來方便簡單，而且出譜標準、易于保存，還能夠為有相關專業背景的學生提供更高層次的和聲練習模版，既符合學生入門的要求，又能滿足拓寬學生知識面的要求，使得不同音樂學習水平的學生都能在課程中得到較好的學習效果。

2.2和聲教學軟件的應用

Tonica教學軟件與制譜軟件相比更具有專業性和學術型，除了基本的和聲輸入和輸出功能外，還能給進行和聲標記和識別和聲連接錯誤，不僅使得和聲的練習變得更加簡便智能，也使得和弦的檢查修改更加方便，是學生進行相關課程的自學和練習的有效手段，極大的提高了和聲教學課堂的有效性。

3. 數字化音樂教學手段在配器課程中的應用

3.1傳統的配器課程教學課堂

配器課程包括樂器法和配器法兩個部分，其中前者主要以講授各類樂器的材質、構造、發聲原理、演奏技術等為目的，而后者旨在讓學生學會合理組合各種樂器以適當表達相應的音樂形象。在傳統的教學課堂中，一些有條件的高校的教師在進行樂器法的授課時，往往通過一些演奏者的實地示范，而其他那些非專業的音樂院校往往對此忽略不計，教學內容也是照本宣科，學生很難真正對各類樂器有一個深刻的把握。而在配器法的課程教學中，大部分教師一般通過引導學生分析經典音樂作品的配樂技巧，但是由于缺乏相應的樂器和音響設備，理論和音響脫節的問題就產生了，學生很難在學習過程中體會到相應樂器相互搭配的音響效果 。

3.2數字化軟件在配器課程中的應用

如前所述，無論是傳統的樂器法還是配器法的課堂上都存在著理論與音響脫節的問題，而數字化軟件的引入就很好地解決了這一問題。當前比較流行的配器課程輔助教學軟件包括Nuend0和Cubase，可以通過這些軟件提前加載相應樂器的音色，并將不同的演奏方法事先存儲為工程文件進行輸入，這樣在課堂上就能方便快捷地進行調用。在樂器法的課堂上，教師在教授特定樂器的相關音響效果、發聲原理和演奏技巧時，就可以利用這類軟件及時調用該樂器的音色和該樂器演奏的作品。而在配器法的課堂上，教師可以通過將經典作品進行任意樂器的組合讓學生實時體會不同樂器組合的區別，在生動的感官體驗中體驗樂器組合的奇妙。

4. 數字化音樂教學手段在視唱練耳課程中的應用

視唱練耳課程是作曲技術理論課程的基礎課程之一，是培養學生的音樂欣賞素養和作曲素養的基礎。以往視唱練耳課程的開展都是教師單純的講授，輔以鋼琴伴奏和相應練習，存在著理論和音響的嚴重脫節，也很難達到視唱練耳課程的設置目的。

隨著數字化的音樂教學手段的引入，視聽練耳課程也煥發出新的生命力。教師在相關的多媒體教學手段的幫助下，實現運用電腦根據教學活動進度準備好相應的和弦、伴奏、旋律等音頻資料，并在課堂上利用音響設備對相應的視唱和練耳的曲目進行播放。有了這種教學手段，教師就可以在課堂開始前就對教學內容有一個準確的把握，教師還可以根據教學安排自由調整教學進度，通過運用不同風格的音樂作品，讓學生充分體會到各種類型的音樂效果。另外，教師還可以利用這種教學手段延伸教學課堂，通過將相關課件和教學軟件拷貝給學生，讓學生在課外也能輕松方便的進行視聽練耳課程的學習。

總之，數字化音樂教學手段在視聽練耳課程中的應用不僅能夠解決這一課程的理論與音響脫節的問題，還能極大的滿足學生對各種音樂效果的感官體驗的要求，拓寬學生的知識面，也減輕了教師的教學負擔，大大提高了音樂教學課堂的有效性。

5.總結

傳統的音樂作曲技術理論課程往往存在理論與音響脫離的問題，不僅遲滯了學生的對音樂感官體驗，課程的枯燥性也大大打擊了學生的學習興趣。而現代的數字化音樂輔助教學軟件和音樂教學手段的引入就很好地解決了這一問題，這種現代化音樂教學手段不僅被應用到和聲復調課程上，還被應用到配器課程以及視唱練耳課程中的應用，具有無與倫比的優勢，大大提高了高校音樂教學課堂的有效性，也為傳統的音樂教學方式帶來的新的生命力。

【參考文獻】

[1]劉佳，淺析數字化音樂教學手段在高校作曲技術理論課程中的應用，[J]，大眾文藝，2012（12）

[2]劉穎，數字化教學手段在音樂課程教學中的應用與反思，[J]，湖南廣播電視大學學報，2008（04）