新課改下高中學生數學創新能力的培養

【摘 要】新課程改革呼喚創新人才，而創新人才要靠素質教育來培養，當前培養學生的創新意識和創新能力是素質教育的重點和核心。本文運用新的理念，結合當前高中學生學習數學的實際情況和數學學科特點，從教育觀念、課堂教學、實踐活動等方面，闡述了如何通過數學教學培養學生的創新能力。

【關鍵詞】新課程改革 數學教學 創新能力

培養創新型人才是素質教育的根本任務，隨著新課程改革的深入，培養學生的創新能力成為廣大教育工作者所面臨的迫切任務。數學教學中學生創新能力的培養，就是在重視基礎知識、基本技能教學的同時，以教材為載體，以改革教學方法為突破口，對教材內容進行加工、處理和再創造。創新能力是一種智力活動，它需要一定的知識，同時更是一種發現問題，積極探索的心理趨向，那么怎樣在數學教學中培養學生的創新能力呢？

一、轉變教育教學觀念

新課程改革從倡導到實施已經有很長一段時間，但真正在當下落實到課堂教學時，我們還有很多教師存在著很多困惑。究其原因，我想主要是教育觀念的問題，很多教師仍是用陳舊的思想觀念，課堂教學模式基本上教師講，學生聽，學生完全處于一種被動接受的壯態，教師注重的是如何把知識、結論準確地教給學生，學生只要認真的聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤的答在試卷上，就算完成任務了，試問這樣怎么能培養出創新人才呢？新的時期，教師應該認真領會新課標的精神實質，用新課標的理念和精神去指導自己的教學，樹立新的教育觀、人才觀和學生觀，根據自身的實際情況，學生的實際情況，以及學校的實際情況去創造性的開展課堂教學，使課堂教學變成開放性的課堂，使學生的學習變成創造性的學習，這是培養創新人才的前提。所以，我們要注重知識的發生發展過程，掌握知識間的內在聯系，與學生一起探究，在探究的過程中來逐步培養學生的創新能力，為即將進入大學深造的準大學生奠定創新基礎。

二、提倡教學民主，營造創新氛圍。

陶行知先生指出“創造力最能發揮的條件是民主。”民主、平等、寬松、和諧、愉悅的教學氣氛，能夠使學生產生自覺參與的欲望，無顧忌地充分表達自已的創意和“心理安全”及“心理自由”的情感，為其創造性活動的開展提供必要的條件。教學中教師要注意建立良好的師生關系，營造民主和諧的課堂教學氛圍，最大限度地調動學生學習的內在驅動力，激發探索未知的欲望，誘發創新意識。

（一）建立民主和諧關系，充分發揮主體作用。

在教學中，教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學生，相信每位學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發展。以自己對學生的良好情感，采用啟發式或討論式教學，去引導學生積極的情感反應，創設師生情感交流的氣氛。及時表揚學生取得的成績，使其不斷獲得學習預期和尊重需要的滿足，激發起主動學習的強烈欲望和激情。其次，教師要依據學生的心理特點和知識水平，從學生學習的角度來設計教學過程，創設自覺參與的課堂教學環境。使學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等活動中，主動思考，積極探索，形成一種發現問題、積極探求的心理趨向。第三，教師對學生學習中遇到的困難，出現的問題，要及時有效地給予引導，使其樹立起學習的自信心，增強敢于創新、不怕挫折、執著追求真理的勇氣和毅力。

（二）展開合作互動，創設創新環境。

在每節課教學知識的重點或難點處，開展小組討論，讓小組內每一個人都充分參與，積極發表見解，直至達成共識。教師要參與到小組討論之中，掌握學生思維的動態，監控教學過程。對學生的作業開展自評、互評，鼓勵學生勇敢發言、積極爭議。使學生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望。啟迪學生對問題總想用新的思路、新的方法去解決的態度和意愿，形成創新的氛圍。

三、改進教育教學方法

學生創新能力的培養，創新的課堂教學是主要渠道。要使這條主要渠道順利暢通，必須改革傳統的注入式教學方法，所以在課堂教學中教師必須不斷改進教學方法，在引導學生掌握基礎知識的同時，注重學法指導，培養學生的學習能力，提高創新意識。

四、開展多種創造性活動

多年以前，楊振寧博士曾作過這樣的對比，中國學生的學習成績比一起學習的美國學生好得多，然而直到現在，我們的科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生動手能力和創新能力強。因此，教師要多給學生一些自由時間，開展多種形式的課外活動。在數學課外活動中學生從生活和社會現象中尋找數學問題、探索、思考、自我設計、自我解決，學生之間相互交流、相互切磋、相互啟發，既能使學生鞏固學過的知識，又能提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，也能增強他們的創新意識和創新能力。

五、與其他學科相結合

學科教學是進行創新教育的主陣地，培養創新精神和創新能力是學科教育的重要內容。在學科教學中，不僅要完成各學科的教學任務，還要結合各學科的特點和規律，培養學生的創新能力。學生通過各學科知識的學習，使得多種知識融會貫通，多種能力、方法和手段得以綜合，可為創新策略的建立和豐富打下良好的基礎。

新課改為我們教師提供了廣闊的展示自己的空間，同時也向我們發出了挑戰。我們要認真學習和領會新課程，積累理論和實踐經驗，結合數學學科的性質和特點，運用各種途徑和方法，促進學生創新能力的形成和提高。

數學課堂教學是實施素質教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立創新性的教育觀念，通過創設民主、平等、和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養其思維能力，促進學生全面發展，喚起學生的創新意識，培養創新精神，最終在實踐活動中提高其創新能力。

【參考文獻】

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論文類別：學科教學類 學段：高中 學科：數學