語文教學中多媒體的運用

由于現代教育技術的不斷發展，其所帶來的不僅僅是教學手段的變化，同時它也帶來了教育內容、教學組織形式及課堂教學中師生關系的變化。小學語文作為一門基礎學科，它立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。“它是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科。它在培養學生創新意識、創新思維方面有獨特的作用”。因此，如果能在小學語文教學中充分發揮信息技術優勢，為學生開拓出一些培養其創新意識、創新思維、創新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學語文教學的一些新的變化。在教學中我將信息技術與語文教學方式、教學內容及教學手段進行整合，從而激發了學生的創新意識，訓練了學生的創新思維，大大地提高了學生的創新能力。

一、運用多媒體為學生營造寬松的學習環境

“學會學習”已經成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號。傳統的教學是以教師為中心的“講授式”教學方式，課堂氣氛沉悶，學生自主學習空間萎縮，缺乏活力。教出來的學生就好比算盤珠子，撥一撥，動一動，原本聰靈的個性被扼殺。這樣的學生怎能適應信息化、數字化的時代。作為創新教學的嘗試，信息技術與語文課程整合教學中摒棄了傳統的教學方式。在網絡環境下學習，是一種以學生為中心、以參與為中心的教學模式。所以我們有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養了學生求得知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

很多教育家提出：一個良好寬松的學習環境必將會給學生創新意識的激發帶來很大的幫助。這就為信息技術的學科運用奠定了基礎。在教學中應積極運用信息技術來營造這種學習環境。①、聆聽音樂，營造優美的學習環境。每堂課一上課，學生的思維都會由下課時地松弛變為上課時的緊張，這從很大程度上限制了學生創新意識的萌發。為此我在上課前播放一段韻律優美的輕音樂。優美的樂曲調節了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習環境。學生通過聽音樂放松了神情，活躍了思維，創新意識也就自然而然地得到了發揮。②、展示圖片，營造民主的學習環境。不同的圖片會給不同的學生帶來不同的視覺效果，引起學生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發學生創新意識的基礎。我們可以在課堂中充分發揮教學圖景片的視覺效果，通過展示與課文相聯系的不同投影片，放手讓學生自由觀察，民主討論，發現問題，解決問題，為學生創新意識的激發營造一個民主的學習環境。③、播放動畫，營造自由的學習環境。動畫片是小學生的喜好。讓學生對動畫片中內容進行討論，學生更是一個比一個發言積極。針對學生的這個特點，利用小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創新意識在自由的學習環境中得以最大程度體現。

我們將傳統的課堂教學模式引向信息技術和學科有效課程整合的網絡信息領域，教師在設計和表現課堂時，要按不同的教學內容、不同的教學對象，精心安排、設置情景、充分考慮增強學生的吸引力，運用聲像媒體使文字型、抽象型的內容生動地、具體地表現出來，從而激發學生興趣和求知欲。這種教學將充分發揮學生的個體特點，在完成學習任務的同時，最大限度地挖掘每個人的潛能，張揚學生的個性。

二、運用多媒體展示不同的學習內容

小學語文教材內容的選擇貼近兒童生活，符合現代科學技術發展，趨向社會發展需求，洋溢著現實生活氣息，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸的問題相關，而且能夠大大地調動學生的興趣和積極性。但人無完人，書亦無完書。現行的小學語文教材中，還出現一些離生活現實、離這個時代比較遠的信息，而利用信息技術與語文課程整合，就能彌補此中不足。在教學中通過上網查找資料，借助信息技術，解決無法跨越時間和空間的限制，把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分幾秒展現在學生面前；把有趣、復雜的化石、煤炭形成過程、復雜的地殼運動展現在學生面前。不僅讓學生理解了課文內容，還讓學生掌握了一定的科學知識。就小學語文而言，由于涉及的內容涵蓋面廣、包容量大，因此這就求學生在思維上能夠不固于原有的定勢，善于變換角度地靈活地去思考，能深刻地高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中去，使學習活動順利完成。為了能夠幫助學生達到這個目的，我在教學中采取了以下方法：一是錄音播放。《月光曲》這課內容源于一首優美的鋼琴曲，為了訓練學生的創新思維，我在上課前先借助錄音機把鋼琴曲播放給學生聽，讓學生一邊聽一邊思考：你從中聽出了什么？聽后你有什么想法？你對這首鋼琴曲的哪個地方感受最深？為什么？由于學生對課文內容不甚了解，自己的頭腦中沒有形成一定的思維定勢，因而他們在回答時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使自己的創新思維得到了一定的發展。二是錄像再現。如教《黃繼光》一課的重點段落，學生提問：“在怎樣的情況下，黃繼光突然站起來？”“在怎樣的情況下黃繼光又站起來？”此時，學生心理發展出現了憤慨，我播放錄像《黃繼光》中部隊攻占597.9高地的部分場面。那機槍聲、大炮聲、手榴彈的爆炸聲連成一片，學生仿佛置身在炮火連天、硝煙彌漫的戰場上，黃繼光奮不顧身地靠近敵人的火力點，最后用自己的胸堂堵住了敵人的機槍口等情景歷歷在目。在這一形象感知的基礎上，學生排除了思維障礙，在情感上與作者產生強烈的共鳴，激發了學生的思維興趣。這時教師讓學生答題，他們一改過去照本宣科的現象，用自己的富有創造性的語言回答得有聲有色。三是網絡下載。《蝙蝠與雷達》是一篇科學小品文。什么是雷達，雷達有什么作用，它是怎樣工作的，小學生很難有個清晰的認識。因此學生的創新思維就很難得到發展。解決這些問題并不難，打開計算機，進入相關網站，找到這些內容下載下來，一看便明。問題解決了，其他的內容也就迎刃而解了。這正是利用了信息資源、現代化手段來跨越時空的界限。將信息技術融合到小學語文教學之中，引入時代活水，與小學語文教學內容相結合，使學生的知識更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現代科技。

總之，在小學語文教學中如何去運用信息技術培養學生的創新能力，還需要我們小學語文教學工作者去進一步的探索和研究。信息技術與課程的整合必將對教育的發展起到助推器的作用，定會使我國的教育事業欣欣向榮。