淺談新課改下高中校長(zhǎng)的教學(xué)管理

【摘 要】校長(zhǎng)的職務(wù)是由國(guó)家教育部門任命的，對(duì)學(xué)校的一切事務(wù)進(jìn)行管理。這就要求校長(zhǎng)不僅具備豐富的教學(xué)、教育、管理的教育實(shí)踐，更要有著較高的教學(xué)管理和行政管理的能力。還有一種情況，校長(zhǎng)由其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)管理部門任命，同樣校長(zhǎng)必須負(fù)責(zé)學(xué)校的管理。除此之外，校長(zhǎng)必須擁有著豐富的學(xué)識(shí)，以及良好的理論素養(yǎng)。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的管理者，所以他的思想對(duì)于學(xué)校有著重要的影響，所以作為一個(gè)校長(zhǎng)必須有良好的思想品德修養(yǎng)，否則的話，就無(wú)法對(duì)學(xué)校起到積極的影響。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中校長(zhǎng) 教學(xué)管理

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了。因此，國(guó)家為了更好的發(fā)展教育事業(yè)，于是就進(jìn)行了新課改的改革。這樣做的目的無(wú)非是為了使得學(xué)校的教學(xué)更好更快的發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)水平與教育質(zhì)量。

一、新課改背景下高中校長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變管理理念

（一）樹(shù)立新的教育觀

高中校長(zhǎng)的教育觀對(duì)于一個(gè)學(xué)校有著十分重要的影響，因?yàn)樗軌蛴绊懙矫總€(gè)教師的教育觀，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)的教育觀在一定程度上主導(dǎo)者學(xué)校的辦學(xué)的方向，并且決定一個(gè)學(xué)校的教育方式。如此一來(lái)，校長(zhǎng)的教育觀通過(guò)影響學(xué)校的教育宗旨，影響到學(xué)校的教育走向，那么隨之影響的就是學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量了。因此，高中校長(zhǎng)一定要隨著時(shí)代的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，從而跟上時(shí)代的教育改革的發(fā)展步伐。另外，校長(zhǎng)一定要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，與新課改很好的結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，以及全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于學(xué)校的自身的可利用的優(yōu)勢(shì)，我們一定不能夠忽視，而是要努力發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，從而為新課改的實(shí)施服務(wù)。

（二）新的課程觀

新課程的背景下，高中校長(zhǎng)仍然為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，并且掌管學(xué)校的一切的事務(wù)。這就是說(shuō)校長(zhǎng)仍然是領(lǐng)導(dǎo)的核心人物，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著重要的影響。但是，教師負(fù)責(zé)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師才是學(xué)校的主力。既然教師是學(xué)校的主力，那么校長(zhǎng)就應(yīng)該努力使得教師對(duì)新課改有一個(gè)充分透徹的了解，并且調(diào)動(dòng)教師參與新課改的課程的試驗(yàn)的積極性，從而加深他們對(duì)新課改的理解。但是，高中校長(zhǎng)也應(yīng)該建立一種監(jiān)督的制度，從而使得教師認(rèn)認(rèn)真真的工作，履行好自己作為教師的職責(zé)和義務(wù)。另外，高中校長(zhǎng)還要多聽(tīng)聽(tīng)專家的對(duì)學(xué)校的教學(xué)的意見(jiàn)和建議，從而使得學(xué)校及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并解決在教學(xué)方面的一些問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的教育不僅僅需要學(xué)校校長(zhǎng)以及教師的努力，同時(shí)也需要家長(zhǎng)以及學(xué)生的參與。

（三）新的質(zhì)量觀

我們以往的傳統(tǒng)教育因?yàn)樽陨泶嬖诤芏嗳毕莺筒蛔?，從而造成教學(xué)的對(duì)象只局限于一部分人。這就是說(shuō)，我們只片面的培養(yǎng)了一部分人，而另一部人卻被我們忽略了。這樣的教育方式對(duì)學(xué)生的教育存在很消極的影響，甚至造成許多不良的后果，因此我們要堅(jiān)決的拋棄這種存在缺陷與不足的教學(xué)方式。那么新課改就專門注意到這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，并且明確規(guī)定學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該面對(duì)全體的學(xué)生，而不是幾個(gè)或者部分的學(xué)生。另外，我們的教學(xué)目的不僅僅是使得學(xué)生學(xué)到許多的知識(shí)，還應(yīng)該努力使他們成為一批批的有創(chuàng)造性思維的人。一個(gè)民族如果沒(méi)有創(chuàng)造能力，是注定要落后于其他的民族的。因此，我們必須積極營(yíng)造一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的良好的環(huán)境。那么，要達(dá)到以上這些要求，就必須依靠高中校長(zhǎng)必須全面考慮，為了達(dá)到這個(gè)目的加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理。

二、新課改背景下高中校長(zhǎng)需要具備的三種能力

（一）開(kāi)拓創(chuàng)新的能力

老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“敝則新。”總之，意思就是我們做任何的事情都不能不注意創(chuàng)新。如果我們局限于一種方式或者方法的話，最終會(huì)走向滅亡。對(duì)于高中校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更需要注意創(chuàng)新。由于新課改的內(nèi)容以及其他方面都非常的靈活，是沒(méi)有什么固定的規(guī)律可循的，因此校長(zhǎng)也應(yīng)該避免因循守舊，不思創(chuàng)新。高中校長(zhǎng)一般都將學(xué)校的管理集中到自己的身上，其實(shí)我們完全可以把學(xué)校的管理分解為各個(gè)的目標(biāo)，把這些不同的要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各個(gè)部門和各個(gè)師生的職責(zé)，從而既減輕了校長(zhǎng)的工作量，又能夠獲得良好的管理效果。另外，學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該使得教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)自己的目標(biāo)充滿信心，從而引起師生對(duì)美好目標(biāo)的向往。這樣我們才能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)的積極性。

（二）把握全局的能力

高中校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該具有把握全局的能力和謀略。對(duì)于學(xué)校的諸多事務(wù)，高中校長(zhǎng)應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，把握好主次矛盾。如果校長(zhǎng)把握好了主次矛盾，那他就會(huì)很好的處理事務(wù)，否則的話，就往往會(huì)事半功倍。雖然學(xué)校是以提高學(xué)生的知識(shí)和技能的，但是我們也不能忽視了學(xué)校的管理和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，高中校長(zhǎng)應(yīng)該具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

（三）知人善任的能力

隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展，社會(huì)的各種競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。因此，教育方面的人才的競(jìng)爭(zhēng)、師資的競(jìng)爭(zhēng)也不例外。一個(gè)學(xué)校如果它的師資力量非常強(qiáng)大的話，那么對(duì)于學(xué)校的發(fā)展無(wú)疑不是一個(gè)非常有利的條件。作為高中學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)于那些優(yōu)秀的教師，一定不能讓他們流失。作為高中校長(zhǎng)應(yīng)該盡可能的多招聘一些優(yōu)秀的教師，并且恰當(dāng)?shù)臑樗麄儼才怕殑?wù)。有的高中校長(zhǎng)竟然任人唯親，卻忽視其是否具備教師的能力。如果高中校長(zhǎng)這樣做的話，不僅對(duì)學(xué)校的教育不利，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的不利。因此，我們堅(jiān)決反對(duì)高中校長(zhǎng)任人唯親的做法。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的深入人心，作為校長(zhǎng)也應(yīng)該在高中新課程的實(shí)施中轉(zhuǎn)變自己的管理觀念，以及提高自己的管理能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快的發(fā)展。另外，作為高中校長(zhǎng)一定要有把握全局的能力，并且具備開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，這樣才能夠管理好學(xué)校的事務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]畢景艷，柏榮.高中生眼中的校長(zhǎng)--學(xué)生與校長(zhǎng)人際交往活動(dòng)之調(diào)差研究[J].電力自動(dòng)化設(shè)備.2009（10）：49-51+66

[2]張福建.初中骨干校長(zhǎng)人格特征研究[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào).[J]2001（02）：1-9

[3]宋翠蓮.現(xiàn)代高中校長(zhǎng)的使命[J].基礎(chǔ)教育研究.2004（Z1）39-41