商務學校會計課堂有效教學的方法探究

【摘 要】在經濟飛速發展的當今時代，社會對人才提出了更高的要求，從事職業學校會計專業教學的教師，必須對教學方法進行改革，合理使用多媒體，豐富教學手段；根據課堂內容，增強學生自主實踐；用語文課的方式講授會計課，讓課程融入生活；通過專題式教學，培養學生綜合能力。從而培養出既具有一定理論知識水平，又具有較強實踐操作能力的高素質人才。

【關鍵詞】商務學校；會計教學；有效教學；方法

一、重在培養思維動手能力，提高自學創新能力

在會計教育中，思維能力的培養尤為重要。思維指導行動。商務學校學生已具備一定的自學能力和創新能力，在教學過程中教師應多加強學生思維能力訓練、動手能力訓練，不斷提高自主學習和創新的能力。教師在教學中應由教“書”向教“學”轉變，多增加一些課堂討論、質疑、實踐等訓練。

二、依據學生實際，開展以就業為導向的授課

確立“以能力為本位、以就業為導向”的職業學?，F代教育技術教學模式。符合素質教育的基本理念，能使學生在德、智、體、美、勞各方面得到全面發展。課堂教學要以商務學校的學生的實際情況為出發點，因材施教。目前商務學校的學生的現狀是基礎較差，學習習慣不佳，綜合素質較低。如何處理好現行的商務學校的教材和學生間的關系，就是要確‘以能力為本位，以就業為導向”的教學模式，改變學生“要我學”的現狀為“我要學”。國家提倡教師通過各種途徑廣泛獲取各種資源，并充分利用信息技術，建立適合不同學生的學習策略，鼓勵學生進行自主探究與合作學習，讓其通過親身體驗獲得新的知識和能力。課堂教學要充分體現出“探究、創新”的教學思想。

三、明確教學目標，促進學生的發展

一個完整的教學設計過程包括前期分析（學習需要分析、學習內容分析、學習者分析和學習環境分析）、確定目標、制定策略、選擇媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程。教學過程包括創設情境、激發興趣，問題探究、主動學習，交流驗證、質疑小結，拓展延伸、深化創新。教學目標包括學會學習、學會做人、學會合作、學會創新。教學設計要能夠引發學生的積極思維，激發學生學習興趣，培養學生創新意識的一連串帶有梯度的問題并適合學生的最近發展區。最近發展區是指學生在有指導的情況下，借助老師幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，它實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡狀態。前蘇聯教育家維果斯基強調，教學不能只適應發展的現有水平，走在發展的后面，而應適應最近發展區，從而走在發展的前面，并最終跨越最近發展區而達到新的發展水平。

在教學工作中，要注意把握學生知識的正遷移，防止知識負遷移的產生。例如在教“政府與非營利組織會計的會計要素、會計要素之間的關系式”時，考慮到學生已經學過《企業財務會計》中企業會計的會計要素以及會計要素問的關系式，怎樣才能激發學生的學習興趣，促使學生知識正遷移的產生？經過深思熟慮之后，筆者決定采用比較教學法、啟發式教學法、案例教學法、提問法。首先采用復習導入法復習企業會計的六大會計要素：資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤，企業會計要素間的關系式（會計恒等式）：資產=負債+所有者權益，收入一費用=利潤。明確教學目的，通過本節的學習，要求學生比較企業會計的會計要素以及會計要素間的關系式和政府與非營利組織會計的會計要素、會計要素之間的關系式的異同點然后，導入政府與非營利組織會計的五大會計要素：資產、負債、凈資產、收入、支出。會計要素之間的關系式為：資產=負債+凈資產，資產+支出=負債+凈資產。收入。通過列舉案例把本節內容講授完之后，請同學們想一想，兩者的異同點，要求同學主動回答問題，通過教學實施，同學們學習興趣比較高，課堂學習氣氛活躍，使問題得到了圓滿地解決，收到了較好的教學效果。

四、激發學習積極性，開展啟發式教學

啟發式教學指教師從學生的實際情況出發，把學生當成學習的主體，應用各種方式方法調動學生學習的主觀能動性，引導學生積極主動地掌握知識、形成技能、發展能力和促進個性健康發展。啟發式教學自覺地把學生看作認識活動的主體，堅持“少而精、啟發式”，“學為主、教為導”的原則，重在鍛煉學生的思維能力，增強學生的參與意識，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。具體可綜合運用多種教學手段和方式，如多媒體教學、情景模擬教學、案例教學和課堂討論法等。在《會計法》教學中，可把每個章節內容整合按獨立的案件剖析，啟發學生思考分析?！敦攧展芾怼方虒W中可設計一企業財務管理案例，讓學生分析、討論對比系列財務數據，判斷財務管理狀況的優劣。《審計學》中可舉一企業賬務處理案例，由學生分組討論，判斷其賬務處理的正誤。為增強課堂活躍氣氛，還可采用講故事、做游戲等方式，以及多媒體、網絡等教學手段，如《稅法》中講到印花稅稅票，出個謎語：“模樣像郵票，寄信卻無效。”使學生獲得直觀的感性認識?！敦攧諘嫛分锌捎矛F成的財務軟件進行模擬操作，讓學生扮演財務科長、會計、出納等不同角色，獨立完成各自的工作，并作出書面和口頭總結。這樣可以激發學生的學習興趣，提高學習情緒，活躍思維，便于培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；有利于培養學生口頭表達能力；可以培養團隊合作精神與溝通能力，集思廣益、相互啟發、互相學習、取長補短。為更好地鼓勵更多的同學參與進來，教師可采取必要的激勵機制，如對表現好的同學平時成績加分.發獎狀或小紀念品等

五、采用案例教學，建立會計模擬實驗室

會計專業教學，是一門實踐性很強的教學，運用大量的傳統案例進行教學，可以收到較好的教學效果；同時，學校要建立會計模擬實驗室，使學生自主學習、動手動腦，從經濟業務的發生、取得原始單據，到會計審核、領導審批、制證、登記賬簿、編制會計報表、報送報表等一系列賬務處理程序，有一個系統地學習、應用過程，從而使學生較好地掌握所學的會計專業知識。

【參考文獻】

[1]韓慧.中職學校會計專業課堂教學方法改革探析[J].都是家教，2012（06）

[2]王玉華.中職學校會計專業有效教學模式的探討[J].科技創業家，2013（23）