高職物流管理專業就業質量的影響因素與提升路徑研究

【摘 要】高職物流管理專業以培養技術技能型人才為其根本目標，培養的物流技術技能型人才的就業質量直接影響或決定著高職物流管理專業的發展前景，本文以湖北職業技術學院物流管理專業為例，在分析當前影響高職物流管理專業就業質量的主要因素后，提出了提高物流管理專業就業質量的途徑。

【關鍵詞】物流管理專業 就業質量 影響因素 提升路徑

一、高職物流管理專業就業質量現狀

高職物流管理專業主要面向各類企業培養物流一線管理、技術人才，隨著物流產業的發展，對高職物流管理人才的需求呈現出不斷上升的趨勢。近年來，高職物流管理專業學生的就業率大多在92%以上，遠遠高于一般本科院校同類專業的就業率。一個專業的持續發展除了關注專業就業率之外，還需要更多地關注該專業畢業生的就業質量。針對當前高職物流管理專業就業質量，課題組于2013年對湖北職業技術學院物流管理專業近三屆畢業生進行了抽樣調查，調查結果顯示，物流管理專業就業質量相對偏低，主要表現在專業與職業、崗位的對口性不高；畢業生薪資相對較低；工作環境相對較差；工作的穩定性不高；工作時間相對較長等。

二、影響高職物流管理專業就業質量的主要因素

影響高職物流管理專業就業質量的因素很多，課題組從培養人才的學校和影響人才需求的外部環境角度進行分析。

1、學校內部因素

⑴高職物流管理專業人才培養定位。目前，大多數高職物流管理專業人才培養定位為“培養適應企業生產、建設、管理、服務需要的第一線高級技術或高端技能型人才”，并且從知識、能力、素質等方面進行界定。但總體上還存在定位模糊不清的現象，缺少從專業設置定位、專業人才培養目標定位、職業崗位定位、服務領域定位、服務區域定位、個人能力素質定位等方面的系統界定；同時，專業人才培養定位與應用型、技術型本科的區別不大，與技術操作型中職也沒有形成鮮明的差異。尤其是在“理論夠用、重在實踐”的觀念下，對學生職業發展能力的培養欠缺，導致就業質量不高。

⑵物流管理專業課程與教材問題。課程是實現人才培養的服務或產品，課程設置的合理性、科學性直接影響到學生能力的培養。目前，高職物流管理專業課程設置基本穩定，以職業能力培養為基本目標，絕大多數高職物流管理專業將課程分為通識課、專業基礎課、專業核心課及選修課程等幾個模塊，并且通常以專業核心課程為關注重點。但課題組的一份調查顯示專業核心課程與就業質量沒有強的關聯性，僅僅與就業率的關聯性較大，說明課程體系的重點僅僅放在核心課程上不利于就業質量提高，而綜合素質、職業發展類課程應該得到更多的重視；同時，高職物流管理專業教材的建設也影響學生就業質量，主要體現在對學生后續學習的指導性相對不足。

⑶物流管理專業師資隊伍問題。師資隊伍是影響就業質量的間接性因素，目前高職院校物流管理專業師資上主要存在缺少“名師”、實際“雙師”隊伍不足的問題。所謂“名師出高徒”，沒有“高徒”哪里會有高就業質量，一方面部分高職院校從行業、企業聘請了各種類型的“技能名師”，但這些“名師”實際在校工作、從事教學的時間和精力有限；另一方面部分高職院校也設立校內“名師”，但總體而言“名師”數量少，沒有形成優秀的團隊也是導致學生就業能力不強，就業質量不高。同時，“名義雙師型”教師數量、比例高而“實際雙師型”教師不多，也是影響就業質量的又一要因。

⑷物流管理專業教學模式問題。到多數高職物流管理專業都十分重視教學改革，教學方法、手段不斷創新。但仍然存在一些問題，如少數高職物流管理專業教學中仍存在“重知識傳授、輕能力培養”的現象，它們往往以書本的理論知識傳授為主，學生處于被動學習的狀態，學生分析解決問題的能力較弱，綜合分析能力、信息處理能力及對知識加工運用能力更弱。絕大多數高職物流管理專業通過提高實踐課程的方式，培養學生實際動手能力，但實踐課程內容項目設計不系統、模擬性實驗多、驗證性實訓多、課程單一項目性實訓較多，而課程綜合性實訓和綜合課程實訓相對較少，多數實訓環境不能再真實的生產環境中進行，也導致學生綜合素質能力的提升不夠，影響了就業質量。

2、外部環境因素

⑴社會觀念對就業質量的影響。社會觀念可以分為學生就業觀與用人單位的人才觀兩個方面：學生就業觀念主要表現在對就業崗位的預期較高，存在著理想與現實之間的較大差異，具體體現在對薪資水平、工作環境條件、未來發展機會與空間、人際關系等，導致相當一部分學生對首次就業職位的滿意度相對較低，對就業質量特性中的穩定性、滿意度等評價指標有不利影響。用人單位的人才觀念也是影響就業質量的有一個外在因素，很多用人單位還沒有完全拋棄學歷觀，在職業發展空間、職位晉升上仍然學歷主導，使高職物流管理專業畢業生升職空間受阻；不少物流企業功利觀較濃，缺少干部儲備、缺少人員培訓等，也是導致質量不高的原因之一；另外，不少物流企業認為高職物流專業就是操作工，將高職物流畢業生完全充當體力勞動者，導致工作滿意度低、就業質量低下。

⑵物流產業發展對就業質量的影響。物流產業屬于戰略性新興產業，戰略性新興產業的發展對產業結構升級具有重要的支撐作用，可以引領未來經濟社會可持續發展的方向，其發展速度、規模和水平，將決定經濟地位和總體競爭能力；它與 “綠色就業”、 “體面勞動”等高質量就業的理念相吻合，因此其發展對提升就業質量具有積極的意義。當前物流產業總體發展速度快，物流基礎設施條件不斷改善，物流大環境有明顯好轉。但同時也存在著市場運作不規范、標準化程度不高、政策、制度與法規不健全等現象，導致大多數物流企業，尤其是中小型物流企業主要競爭優勢是依靠成本而不是創新，因此，企業對工作環境、勞動報酬、管理制度設計等方面的重視不夠，致使就業質量不高。

三、提高高職物流管理專業就業質量的途徑

1、創新物流管理專業的人才培養模式

人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式，它從根本上規定了人才特征并集中體現教育思想和教育理念，人才培養模式必須回答“培養什么樣的人和如何培養”的問題。科學、合理、特色鮮明的人才培養模式是提高學生就業競爭能力和就業質量的關鍵因素。物流管理專業人才培養模式的創新，要依據市場需求，即企業需要什么樣的人才，就培養什么樣的人才；根據市場需求定規模，根據行業需求定標準，根據企業需求定課程，根據崗位需求定技能；并根據市場對物流人才的需求制訂教學計劃，確定教學內容，調整教學結構，保持人才培養的動態性、靈活性和適應性。以湖北職業技術學院物流管理專業為例，經過十余年的專業辦學，始終堅持推行“學?！髽I—社會”多元化開放式辦學模式，積極探索“專業與職業一體，學業與崗位融通”的人才培養模式，逐步形成了“政、行、校、企深度合作，產、學、證、賽緊密結合”為標志的鮮明專業特色；“兩分兩合”人才培養模式，即“分階段培養、分方向培養；政行企校深度合作、雙證融合”，取得了良好的辦學效益和效果。學生就業能力和就業質量大幅提升。

2、加大物流管理專業的課程改革力度

課程體系是人才培養模式的具體落實，人才培養模式中規定的“培養什么樣的人”是靠課程體系來實施的。高職物流管理專業主要培養技術型、技能型物流人才，從事物流各功能崗位的操作人員，如運輸管理、倉儲管理、報關、理貨、配送、客戶關系管理等；從事這些崗位的人員必須熟悉物流行業，掌握運輸、倉儲、包裝、裝卸、流通、加工、商貿等方面的專業技能知識，并能熟練地運用到實際工作中。課程體系設計上應以崗位能力的培養為目標，分析該崗位所需的技能和知識，選擇相應的課程內容；將課程內容與國家職業資格標準和崗位技能進行有效銜接；課程的教學內容盡可能及時反映物流行業的最新發展，如在配送管理實務、倉儲管理實務等課程教學中，應及時吸納行業新標準、新技術、新設備等相關內容，同時通過企業專家參與課程內容改革，將在實際工作中起關鍵作用的經驗知識和技巧融入課程內容中；注重人文與專業技術的結合，將通識教育內容滲透到專業教育，培養學生的綜合素質和崗位遷移能力，滿足行業多崗位的轉換。要不斷“實踐課程”強化，加大實踐課程的比重并提高實踐課程的效果，物流管理專業實踐教學課程體系一般包括入學軍訓、課程教學中案例模擬、第二課堂活動（包括課程學生社團活動和社會服務活動）、假期社會調查和實踐活動、物流公司見識實習、物流企業輪崗實習、物流企業頂崗實習等。同時，在理論課程與實踐課程的銜接上做到平順、無縫，在課程教學上實施“理實一體”模式，有利于提高學生的能力及素質，有利于提高就業質量。

3、構建高素質的“實際雙師型”隊伍

目前高職物流管理專業師資隊伍狀況不夠理想，具有較強實踐能力和經驗的專業教師嚴重缺乏。盡管大多數高職物流管理專業“雙師型”教師的統計數據較高，但這種“雙師型”名義上的；數據由“高校教師職稱證書+物流職業資格證書”的“雙師”構成，這些教師并不一定具有強的實踐經驗或實踐動手能力，制約了對學生的物流技術、技能的培養。要構建高素質的“實際雙師型”隊伍，一方面可以委派專業教師到物流企業長期掛職鍛煉，真正充當物流企業的相關崗位角色并實施定期考核輪崗制度，逐步形成“實際雙師型”隊伍；另一方面，聘請企業實踐經驗豐富并具備一定理論功底的專家，全方位完成部分專業核心課程的教學。構建一支高素質、結構合理、高技能的“實際雙師型”師資隊伍。

4、轉變就業及用人觀念

在新的就業形勢下，高職物流管理專業學生的新舊就業觀念的劇烈沖撞、價值觀的重新定向與形成有助于學生準確自我定位，在社會需要與自我價值之間找到理想的結合點的科學就業觀，對解決物流管理專業就業質量問題具有非常重要的作用。當前，大學生就業觀體現出自主性強、多元化、競爭性強、職業定位明確等特點。正確的就業觀念是指在就業之前要認真地衡量自己各方面的特點，衡量自己的綜合素質有多高，衡量自己的專業知識有多少，實際操作能力有多強等，根據自身的實際特點，選擇適合自己的工作崗位，這樣不僅有助于提升自己應聘成功的概率，也有利于規避浮躁，盲目追求大城市、大公司、高薪酬等，同時也有助于發揮自己的實際潛能。通過樹立正確的就業觀，提高工作滿意度，提高工作的穩定度等，也有利于提高就業質量。

企業必須增強對人才關鍵作用的認識，轉變思想觀念，提高人才使用重視力度，從行動上營造出吸引人才的內部環境，形成科學的吸引人才、選才用才、留住人才機制，提高人才吸引力；只有創新用人機制，才能保證人才有效利用，朝著良性循環的方向迅速發展。要把創新用人機制作為實施人才戰略的基礎環節來抓。優化人才資源配置，加強人才宏觀調控，通過多種途徑和科學的開發機制，激發人才的積極性，促使各類人才脫穎而出。

當然，提高高職物流管理專業就業質量是一個系統工程，它既需要高職院校的努力，也需要學生的積極配合與響應，還需要政府、行業、企業的積極參與；只有多方的積極協調與深度合作，才能提高物流管理專業的就業質量。

文章系湖北職業技術學院校級重點課題“高職物流管理專業學生就業質量與提升途徑研究”的階段性成果，課題編號【2012A04】

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作者簡介：彭光輝（1970—），男，管理學碩士，湖北職業技術學院管理學副教授，主要研究方向為企業管理、市場營銷與物流。