高職英語教學以學生為中心教學模式分析

摘要：以培養社會實用型人才的高職：校，要轉變傳統的英語教學模式，圍繞以學生為中心的教學理念，構建培養學生英語使用能力的教學模式。本文從分析高職傳統英語教學弊端入手，探討以學生為中心英語教學模式構建。

關鍵詞：高職英語教學以學生為中心教學模式

高職：校是培養社會實用型人才的主要場所，高職英語教學也要緊緊圍繞這一目標而進行教學，因此高職英語教學模式應該圍繞培養學生的英語應用能力為主，以提高學生的英語交際技能為目的。

1傳統高職英語教學模式的弊端

傳統的高職英語教學主要是沿用初中、高中的教學模式，以教師為中心，教師采取滿堂灌的教學模式向學生灌輸英語知識，而忽視與學生的互動，學生只有被動的接受知識，沒有思考與實踐的機會，這種以教師為主的教學模式對以培養學生實用型英語技巧的高職教育而言，起著阻礙作用：一是傳統的英語教學模式不利于發揮學生的主動性。以教師為中心的教學模式，就是教師在課堂上圍繞自己的教學大綱進行教學，而學生則在下面被動的聽，學生在課堂上沒有任何的參與權，導致學生不能發揮自己的主觀能動性。二是傳統的教學模式側重對學生應試能力的培養，而忽視對學生應用能力的培養。當前高職英語教學做大的弊端就是沒有將高職教育與高等普通教育進行區分，高職英語教學沒有將培養學生的應用技能作為主要目標看待，而是以“應試成績”和等級考試通過率為中心，以學生的應試成績作為考核英語教學質量的唯一標準。三是教學缺乏統一教學標準和測試體系。高職教育與本科教育有著本質的區別，高職教育的目標是以培養學生實用技能為目標的，因此高職英語教學也必須要服務高職教育的總體目標，但是傳統的英語教學主要是參照的大學本科英語教學大綱，這與高職高專人才培養的要求是不相適應的。

2以學生為中心的高職英語教學模式的內涵

以學生為中心的高職英語教學模式就是在英語教學過程中要以學生為中心，以教師為指導的教學模式，其強調的是在教師的正確指導下，培養與發揮學生的學習主動性，讓學生參與到教學過程中，并且通過學生的主動參與提高學生的英語實踐技能。以學生為中心的高職英語教學模式是高職教學模式創新的主要體現，也是培養現代職業人才的主要手段與途徑。實現以學生為中心的高職英語教學，應該滿足以下要求：學生要盡量掌握更多的英語知識、英語詞匯、足夠的英語聽說讀寫的機會以及英語實踐鍛煉的活動，這些都是由理論知識轉化為學生英語技能的前提。因此基于以學生為中心的高職英語教學模式要求：一是高職：校要多給學生提供一些各種英語實踐鍛煉的機會，比如組織學生參加各種社會實踐活動等。二是營造良好的英語學習氛圍。以學生為中心的教學模式，需要學生主動參與到教學過程中，因此學習氛圍對培養學生的學習主動性具有積極的促進作用。三是要積極利用各種先進的教學設備進行教學。先進的教學設備有利于學生自主學習，比如學生可以利用互聯網平臺，與其他人進行英語的交流，這樣不僅是對其英語理論知識的總結與應用，也是對自身社會實踐應用技能的檢驗。

3構建以學生為中心的高職英語教學的方法

3.1培養學生的學習興趣學習興趣是提高學生學習成績與應用能力的重要因素，如果學生沒有足夠的學習興趣，那么其就不能主動的參與到教學過程中，這對于構建以學生為中心的教學模式是非常不利的。高職：校的學生在英語理論知識、英語實踐應用等方面相對比較差，因此需要教師在教學過程中側重對學生學習興趣的培養。比如教師可以轉變教學模式，在教學過程中引入一些互動式小游戲等以此激發學生的學習興趣。

3.2引導學生參與合作學習合作學習就是將學生按照其學習特點、興趣等分為若干小組，學生以小組的形式學習，通過合作學習，可以將學生的自主學習的主動性完全的激發出來，一是合作學習的過程就是學生自主探索的過程，學生通過對相關知識的探索，可以培養他們的思考能力；二是合作學習有利于培養學生的團結能力，學生在與其他同學合作的過程不僅要就有關問題進行探討，還要合理的處理與其他同學之間的關系，如果學生沒有團結的意識，他們的協作學習就不能獲得理想的成績。

3.3轉變教師的觀念和角色以學生為中心的教學模式要求教師要轉變傳統的教學理念和思維，改變傳統的教師主導課堂，以教師的要求而教學的模式，而是應該樹立以學生為中心，圍繞學生而開展教學活動，將課堂的時間回歸給學生，同時教學也要轉變占據課堂的主角色，比如在授課的第一階段，教師要發揮組織者的角色，對學生的學習進行合理的安排，在授課的中間環節，教師要做好監督者的角色，及時檢查與監督學生的學習情況，最后教師也要做好總結工作，針對學生在學習中的各種表現進行總結。

3.4轉變學生的思維方式語言是文化的載體，學習好英語，應用好英語就必須要在掌握更多的詞匯、語法的基礎上了解英語背后的文化、思維方式，只有這樣才能將英語知識應用到實踐中，因此學生在學習英語知識的時候，必須要突破本土化的思維模式。

構建以學生為中心的高職英語教學模式是構建職業教育體系的重要內容，也是培養社會實用型人才的主要途徑，通過高職英語教學模式的改革與創新，大大提高了學生的學習主動性，激發了學生的學習興趣，有效地促進了學生的英語應用能力。

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