多媒體輔助語言發展的教學思考

摘要：多媒體計算機輔助語言教學是信息化在教育領域中的集中反映，通過其強大的媒體功能能夠表現出語言學習生動活潑的一面，改變了語言習得的過程。對于語言學習者來說，多媒體技術能夠快速、有效的實現自身語言能力的提高。本文就這一方面進行了幾點探討。

關鍵詞：多媒體語言發展輔助教學

“多媒體”一詞來自英文的“Multimedia”，是以計算機為基礎，綜合兩種或多種媒體實現人機交互式信息交流的一種工具。多媒體輔助語言教學是利用計算機為基礎的信息技術輔助第二語言和外語的教學，在國際上通常稱之為“計算機輔助語言教學”，即CALL（Computer-assisted Language Learning）。在現代教育理論的指導下，教師利用多媒體輔助語言教學可以針對教學過程做出有利于學生學習的科學安排，同時兼顧學生的學習過程、認知特點等重要的因素，發揮多媒體的整體功能，綜合運用多種手段促進學生高效率學習，實現最優的教學效果。因此，多媒體輔助語言教學本質上是為學習而設計整個語言教學過程。

1資源化教學

多媒體計算機和互聯網使英語語言教學朝著資源化的方向發展。一方面，高校英語教師多年來的教學經歷積累了相當的教學資源，成為一筆寶貴的教學財富。整合、深加工豐富的英語教學資源才能使其在教學中發揮更大效益。在當代，利用信息技術的發展則可以實現英語教學資源的整合，使各類文本、視頻、音頻、圖片等轉化成數字化的教學資源和學習資源。同時，按照一定的教學策略將這些資源進行分類形成專題庫，通過專題知識、專題學習、媒體素材、精品課程等教學平臺，便于教師根據授課的實際需求調用資源庫中的信息輔助授課。另一方面，高校英語教學可以利用便捷的網絡平臺鏈接校園內外的數字圖書館和各種英語學習網站，獲取大量的語言學習材料。網絡上的語言素材往往更加生動、活潑，與實際的語言發展是同步的，因而更加吸引學生的興趣，可以成為教學的有益補充。

2集約化教學

集約化是經濟領域中的一個術語，指充分利用一切資源，集中利用現代的理念和策略提高工作的效益和效率。在語言教學中引入這一術語，是力求在有限的語言教學時限中，利用多媒體文字、聲音、影像等同步播放功能，給學生營造一個比較真實的語言環境學習，集中發展聽、說、讀、寫四項基本技能。多媒體技術輔助聽說能力的發展主要體現在：保證了地道的、口語化的英語輸入和輸出；通過輕松的語言學習氛圍創造學生語言學習和模仿的實踐機會，使語言學習成為一種愉悅的心理感受。一些趣味性強、能夠激發個體記憶欲望的語言材料可以促進學習者的朗讀和背誦，這也是培養提高學生口語表達能力的最常用、最有效的方法之一。詞匯是語言的基礎，沒有足夠的詞匯就無法表達感情或理解對方的觀點和想法，不能實現交流的目的。詞匯貧乏是語言學習者遇到的最重要的障礙，也是貫穿語言學習始終的問題。多媒體技術支持大量的視聽輸入，對于學習者而言是一種有效的記憶單詞的途徑。這種視、聽、說多種感官參與詞匯學習的過程有效增強了記憶和保持能力。

3文化化教學

語言是文化的載體，語言依附于文化存在。從某種程度上看，語言習得、語言交際能力的培養是文化意識和價值觀念的培養和接納。對于西方文化的了解程度最終將影響語言學習者的交際能力的高低。文化輔助教學模式恰恰是要關注文化能力的培養，把“文化”既視為手段又視為目的，在語言學習過程中避免機械地釋義，使語言學習變得枯燥、乏味。要通過文化教學讓學生感受到語言鮮活生動的一面，同時也拓寬語言學習的內涵。多媒體技術使語言教學中的文化體現更加生動、直觀，教學者利用圖片、音視頻等材料展示西方文化中偉大的歷史、藝術、建筑、醫學、不同的民風民俗等使學習者了解異域文化中有聲有色的一面，提高學習語言的興趣。

4個性化教學

在各高校的英語教學中，由于資源配置不同，學生的入學水平及未來所面臨的社會需求不盡相同，需要根據實際情況進行科學的、個性化的教學。大學英語是一門多學期開設的跨學科、多層次、多方向性的基礎性課程，其自身夠成了一個完整的體系，而不是一門單獨的課程。該課程的社會需求主要體現在未來相關工作崗位對英語的實際需求。此外還應該考慮到不同的地區、行業、工種等對學生的英語能力的需求也會有所不同。對于學生而言，語言能力的提高可以使他們適應更高層次學習、以及今后的工作和生活等現實的需求。由于學習者個體差異巨大，形成了不同的學習特點，多媒體教育技術手段的發展提供了個性化教學的可能。學生也將從傳統的接受式學習轉變成主動學習、探究學習。在數字化資源庫中，學生通過對自己感興趣的專題和語言素材的學習，培養查找資料、歸納總結的能力，提高自主學習能力，增強語言學習的信心。

5結束語

多媒體計算機是一種輔助語言發展的有效手段。憑借其在圖形、文本、音視頻方面的強大功能集中了最有效的資源，能使語言教學中各教學要素相互融合，促進語言學習者綜合能力的提高。文化因素的培養和個性化的學習提高了學習者的興趣和持續的學習信心，這是其它教學手段所無法替代的。

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