高中英語閱讀能力的提高策略

摘要：在簡述英語閱讀能力的重要性和分析中學生英語閱讀能力現狀的基礎上，詳細闡述了詞匯教學、語法知識、文化背景以及閱讀習慣等方面的策略來提高學生的英語閱讀能力。

關鍵詞：高中英語閱讀能力詞匯語法

0引言

閱讀能力作為獲取語言文化知識、了解外部信息、提高語言實踐能力的重要手段，是中學英語的側重點。教學大綱從六個方面對此作了詳盡的闡述，使閱讀教學的要求、任務更加具體。它明確提出要“側重培養學生的閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎”。并且在歷年考試中，要想提高英語成績，閱讀理解一直是一個關鍵環節。現階段中學英語教學中，以慢讀、精讀為主，注重語言形式，不重視閱讀技巧的訓練。所以，在中學生中閱讀速度慢、理解能力差的現象屢見不鮮。如果在教學過程中，教師能夠有針對性的培養學生的閱讀技巧，訓練學生的閱讀能力，長此以往下去，學生的英語閱讀能力一定能得到提高。

1重視英語詞匯和習慣用法的積累

詞匯量的多少與閱讀能力的高低有著直接的關系，現階段中學生的英語閱讀能力一直得不到有效提升的一個重要原因就是他們中的大多數詞匯量偏少。有資料顯示，雖然英語詞匯有100萬到120萬之多，但是很多單詞都是用構詞法構成的，構詞法包括合成、派生和轉化。英語中很多單詞都是兩個自由詞素組成的合成詞，比如sesbed， ass-produce，home，cool-headed等，只要掌握了兩個自由詞素的意思就可以推斷出合成詞的意思。另外，增加詞匯量的方式還有在教學中使學生掌握常用的前綴（un/is/il/super…）、后綴（-ly/less/ful/ment…）的含義和用法，這樣就可以根據已知詞猜出它的派生詞。

2牢固掌握語法知識

近幾年，英語閱讀理解短文的句式結構比過去復雜了很多，并且具有越來越復雜的趨勢，所以掌握語法知識是很有必要的。比如遇到很長的句子，有多個單詞不認識，無法準確理解整句的意思，這時需要借助語法對句子進行恰當的分析，搞清各部分的關系。以“Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think，but also what others think you think and what you think they think you think.”為例。這個句子有29個詞，其中包含了主語從句、賓語從句、并列從句和破折號連接的附加說明等多種關系，并且并列句中又有復合句，復合句中又有并列句。要想掌握這個句子的意思，必須把句子中的各成分理清楚才行。

3積累一定的文化背景知識和生活知識

學生要想提高自己的英語閱讀能力除了不斷學習相應的語言知識外，還必須積累一定的文化背景知識和生活知識。比如在NMET2003的閱讀理解A篇該篇所選材料涉及地理，介紹了兩座farthest/most distant inhabited islands，一個為Guinness Book of Records所認定的Tristan da Cunha；另一個為復活島（EasterIsland）的文章中出現了較多的專有名詞，對閱讀能力有限的同學來說理解整段文章的意思很困難，而掌握一定相關背景知識的同學就相對好些。此外，在C篇中，出現了書刊號，如果學生了解這些，閱讀起來就會更加順暢。

4培養良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧

在教學中為了培養學生的語感，應要求學生平時多閱讀、背誦精彩段落和文章，幫助學生養成良好的閱讀習慣。另外，有的學生存在一些不良的閱讀習慣，比如喜歡聲讀、點讀或回讀，這些不良的閱讀習慣不僅嚴重的減慢了學生的閱讀速度，也影響了學生對文章的理解。因此必須幫助學生改正這些不良的閱讀習慣，只有培養出良好的閱讀習慣，才能有效提高閱讀速度，進而提高理解的準確率。此外，掌握有效的閱讀技巧也是提高學生閱讀能力的一個重要手段，教師要指導學生形成正確的思維方法。一般閱讀時應注意以下幾點：

4.1略讀（Skimming）

通過整體略讀，先了解文章大意，為接下來的細讀奠定基礎。一般來說，每篇文章都是圍繞一個中心展開的，通過略讀可以理解內容大意，找到每段的主題。因此在教學過程中教師應該有意的培養學生找到主題句的能力，幫助學生迅速的抓住文章中心，使學生理解主題句與文章的具體細節事實的關系。如果段落沒有主題句就引導學生參考段落中心的銜接、句際關系等分析出段落的大意，進而正確理解整篇文章的內容。

4.2跳讀（Skipping）

即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。尋找所需要的信息，把握住關鍵詞，利用語法過度詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。

4.3細讀

分段細讀。注意細節；注意語言結構；處理語言點、抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯系，而每段的內容又都與主題有著很重要的聯系，所以弄清文章結構上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。

4.4推讀

根據文章中已知的含義、因果關系及詞義，推測學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導學生會根據上下文進行推測，這樣即提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。如果遇到生詞就去查字典，會導致閱讀速度很慢，久而久之，學生們就失去了學習英語的興趣。

另外，英語詞匯的一個主要特點就是一詞多義，通常查字典都只能告訴我們一個單詞的一般含義。換句話說，在特定的上下文中，字典給出的意思不一定就是具體或確切意義。所以，教師應幫助引導學生通過上下文聯系、邏輯推理和構詞法以及一些非語言的知識來推斷其詞義。

①使用上下文中的反義詞和同義詞猜測生詞

許多文章中，作者常用一對反義詞（組）使上下文形成鮮明對比，以增強表達效果。一對反義詞（組）中如果有一個是生詞，教師可以指導學生借助語境線索將生詞的反義詞推斷出來。這時，注意生詞前后的but，however，while， on the contrary等過度詞引出的對立關系。例如；The boy is not stupid，on the contrary，on oue could be more intelligent.通過on the contrary可以推斷出intelligent與stupid意思相反，應該是“聰明的，有才智的”意思。

②使用詞的定義或定語從句猜測詞義

例如The textbook glossary is a list of new words and phrases we have learned in the test.根據后半句a list of news words and phraseswe have learned in the text的解釋就能明白glossary的詞義是“詞匯表”。

③使用上下文中所舉例子為線索猜測詞義

這是作者常用連詞for example，such as，in such cass，namely，that is等來說明或闡述前面不理解的名詞。例如：Today young couples who are just forming a new family often a lot of their money on appliance such as washing machine refrigerators，and Tvsets.這里appliance可能是一個生詞，但通過有such as引出的這些范例可知它的意思是“家用電器設備”。

目前NMET中閱讀量越來越大，在閱讀教學中還要堅持限時閱讀訓練，以提高閱讀速度。提高學生的閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。只要正確的閱讀方法，堅持對學生進行閱讀技巧訓練，堅持廣泛閱讀，積累詞匯，培養興趣，持之以恒，量中求質，并且養成良好的閱讀習慣，學生的閱讀理解能力一定會逐步提高。

參考文獻：

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