高職工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的探析

摘要：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是教育部在2005年提出的，就是要求學(xué)生把學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，從而促使學(xué)生工學(xué)相長(zhǎng)，成為高素質(zhì)技能型的人才。這種模式既具有國(guó)際職業(yè)教育的普遍規(guī)律，又具有中國(guó)職教特色。本文以建東職業(yè)技術(shù)學(xué)：“學(xué)費(fèi)自立”項(xiàng)目為例，從其內(nèi)涵入手，著重闡述該項(xiàng)目的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際，進(jìn)行可行性分析，研究其背后成功的原因。

關(guān)鍵詞：高職：校工學(xué)結(jié)合學(xué)費(fèi)自立

建東職業(yè)技術(shù)學(xué)：作為一所民辦高職：校，和其他同類(lèi)：校一樣，發(fā)展受到很多客觀因素的影響和制約，但也具有靈活的辦學(xué)、管理機(jī)制。建東學(xué)：充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)定位，走特色辦學(xué)的道路，拓展生存空間，努力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。“學(xué)費(fèi)自立”就是該：在培養(yǎng)模式方面的創(chuàng)新之舉，通過(guò)近幾年的實(shí)踐，成果已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)，這將對(duì)建東學(xué)：的發(fā)展起到深遠(yuǎn)的影響。

1“學(xué)費(fèi)自立”的內(nèi)涵

“學(xué)費(fèi)自立”培養(yǎng)方案是建東職業(yè)技術(shù)學(xué)：特色人才培養(yǎng)模式，該模式順應(yīng)國(guó)家高等教育改革發(fā)展趨勢(shì)，滿足社會(huì)對(duì)民辦高等職業(yè)教育的特殊需求，其目的在于減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)吃苦耐勞的自立精神，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和就業(yè)觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。該：的“學(xué)費(fèi)自立”培養(yǎng)方案，學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，家庭僅需承擔(dān)第一年的學(xué)費(fèi)12000元（文）-13000元（理），畢業(yè)后學(xué)：確保就業(yè)，是一種低成本求學(xué)，高質(zhì)量就業(yè)的培養(yǎng)方案。

2“學(xué)費(fèi)自立”的優(yōu)勢(shì)

2.1門(mén)檻低，適合學(xué)：的發(fā)展

由于民辦學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)受限，不享受?chē)?guó)家財(cái)政撥款，主要靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)支撐學(xué)校的辦學(xué)，普遍收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏高，這也導(dǎo)致一些學(xué)生因經(jīng)濟(jì)原因放棄繼續(xù)求學(xué)而直接進(jìn)入社會(huì)。這部分學(xué)生絕大多數(shù)是因?yàn)楦呖汲煽?jī)不太理想，不能進(jìn)入公辦本科學(xué)校的學(xué)生，也恰好是高職：校的潛在生源。“學(xué)費(fèi)自立”培養(yǎng)模式從根本上解決了困難家庭的學(xué)費(fèi)問(wèn)題。

從我校2012級(jí)學(xué)費(fèi)自立學(xué)生實(shí)習(xí)收入來(lái)看，一年的實(shí)習(xí)工資平均達(dá)到43000元以上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)費(fèi)的完全自立，這在很大程度緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)困難，減輕了家庭負(fù)擔(dān)，受到家長(zhǎng)的歡迎和認(rèn)可。更重要的是“學(xué)費(fèi)自立”培養(yǎng)模式在收費(fèi)上降低準(zhǔn)入門(mén)檻，讓更多的打工和低收入家庭的子女有了上大學(xué)的可能。從學(xué)：角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)模式符合了社會(huì)發(fā)展的需要，讓學(xué)：有了更多的生源供給，這正是學(xué)：不斷發(fā)展壯大的生命線。很多時(shí)候，不是沒(méi)有模式，而是缺少探索。“學(xué)費(fèi)自立”是在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探索和實(shí)踐，為學(xué)：的生存和發(fā)展開(kāi)辟了更廣闊的空間。

2.2符合高職教育重實(shí)踐的教育理念

該：的“學(xué)費(fèi)自立”培養(yǎng)方案的三年規(guī)劃，比傳統(tǒng)培養(yǎng)方案更多地注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力將高于傳統(tǒng)培養(yǎng)方案，就業(yè)能力的提升將帶來(lái)就業(yè)回報(bào)的提升，實(shí)踐證明，此方案培養(yǎng)的畢業(yè)生，更受用人單位的歡迎，薪資待遇自然更高。“學(xué)費(fèi)自立”培養(yǎng)方案中，有一整年嚴(yán)格的企業(yè)實(shí)踐，畢業(yè)生因此獲得一年的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，而且，該：安排的實(shí)踐企業(yè)大多是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，在名企的從業(yè)經(jīng)歷是其他同類(lèi)：校畢業(yè)生所無(wú)法比擬的，在注重工作經(jīng)歷的職場(chǎng)，這無(wú)疑將是又一求職利器，也將是提升就業(yè)回報(bào)的重要因素。在實(shí)踐中觀察和思考，以悟得新知；同時(shí)將習(xí)得的知識(shí)與具體的生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)以致用，活學(xué)活用，極大地提升學(xué)生職業(yè)能力。

2.3定位準(zhǔn)確

“學(xué)費(fèi)自立”模式有明確的目標(biāo)定位，這就是：服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家庭，服務(wù)社會(huì)。既然是服務(wù)就是長(zhǎng)期的而非一時(shí)的工作，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展將有深遠(yuǎn)的影響。教育服務(wù)最關(guān)鍵的是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)品牌，有一定的社會(huì)公信力才能站穩(wěn)腳跟，產(chǎn)生影響并獲得發(fā)展。

“學(xué)費(fèi)自立”模式也加強(qiáng)了學(xué)：的校企合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神，使學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和工作技能符合企業(yè)的要求，使學(xué)生一上崗就能融入企業(yè)，進(jìn)而增加學(xué)生就業(yè)的砝碼。“學(xué)費(fèi)自立”學(xué)生的整體表現(xiàn)得到了所在企業(yè)的高度贊揚(yáng)，進(jìn)一步提高了該：在企業(yè)中的知名度。

3“學(xué)費(fèi)自立”對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響

常州建東職業(yè)技術(shù)學(xué)：把大二、大三課程對(duì)調(diào)，讓學(xué)生在大二時(shí)期參加實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)所得勞動(dòng)報(bào)酬交學(xué)費(fèi)。“學(xué)費(fèi)自立”培養(yǎng)模式實(shí)施以來(lái)，很多學(xué)生艱苦奮斗，自強(qiáng)自立，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得了獨(dú)立自主的人生感悟與較為豐厚的勞動(dòng)報(bào)酬，而且，對(duì)第三年回到課堂學(xué)習(xí)更珍惜，對(duì)知識(shí)也更容易理解。企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)都給予高度認(rèn)可。

3.1提高了學(xué)生的適應(yīng)能力

經(jīng)過(guò)一年系統(tǒng)的實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)生的適應(yīng)能力普遍提高，在與生產(chǎn)線領(lǐng)導(dǎo)和師傅們的交往中，學(xué)生們懂得了站在整體角度考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)了溝通和交流，能夠開(kāi)始容納不同個(gè)性、不同方式的班組長(zhǎng)的管理。很多學(xué)生不再完全以自我為中心考慮問(wèn)題，減少了因情緒而產(chǎn)生的矛盾。在車(chē)間因生產(chǎn)調(diào)整而進(jìn)行的崗位變化方面，從不能接受到服從安排，學(xué)生也經(jīng)歷了適應(yīng)過(guò)程。尤其在制度遵守方面，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)能夠自覺(jué)按規(guī)章工作，特殊事情按程序辦理，對(duì)于安全生產(chǎn)，不再掉以輕心。

3.2培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神

經(jīng)過(guò)一年的企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生從事的是生產(chǎn)線大致相同的工作內(nèi)容，這樣除了鍛煉了學(xué)生們的極大耐性，還培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的精神和堅(jiān)定的意志品質(zhì)。現(xiàn)在90后的學(xué)生在家都是父母的寶貝，很多學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，通過(guò)學(xué)費(fèi)自立的實(shí)踐，學(xué)生都減少了一些浮躁，增加了自信。

3.3學(xué)會(huì)了感恩

通過(guò)一年的親身勞動(dòng)，學(xué)生們更加理解父母的艱辛及望子成龍的心態(tài)，也理解了老師，感恩和回報(bào)學(xué)校的意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)。“學(xué)費(fèi)自立”項(xiàng)目完成返校后，更加珍惜來(lái)之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)，我們?cè)诤芏鄬W(xué)生身上看到了這種變化，家長(zhǎng)也感受到了孩子的成長(zhǎng)。

3.4增加了自信

通過(guò)勞動(dòng)和收入，學(xué)生們真實(shí)體會(huì)了付出和回報(bào)，體驗(yàn)了合理安排收入的過(guò)程和樂(lè)趣，更增加了自信心。12級(jí)汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)有個(gè)學(xué)生，以前在校上課期間一直默默無(wú)聞，和同學(xué)的交流很少，后期參加學(xué)費(fèi)自立以后，通過(guò)自己的辛勤付出后拿到自己第一個(gè)月的工資時(shí)，自豪地喊出：“我不比任何人差，我也賺取了和其他同學(xué)一樣多的學(xué)費(fèi)。”從此自信心慢慢樹(shù)立起來(lái)，和老師同學(xué)的交流也慢慢多了起來(lái)。

這些體驗(yàn)和收獲，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將是終身受益的，因?yàn)闊o(wú)論從個(gè)體的發(fā)展，職業(yè)的后期需要，還是社會(huì)的需求，這些都是可以通過(guò)“學(xué)費(fèi)自立”項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的。民辦高職：校的目標(biāo)主要培養(yǎng)適應(yīng)性、應(yīng)用型、職業(yè)性人才，是教育大眾化的主力軍。“學(xué)費(fèi)自立”模式準(zhǔn)確的定位，深入的實(shí)踐體驗(yàn)，緊貼學(xué)生實(shí)際，符合社會(huì)需求。

4保障機(jī)制

由于民辦高職：校的生源大多是專(zhuān)科二批，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都需要加強(qiáng)培養(yǎng)，因此在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中管理更加重要。建東學(xué)：的“學(xué)費(fèi)自立”項(xiàng)目自始至終都是在學(xué)：統(tǒng)一組織下進(jìn)行，在機(jī)構(gòu)上設(shè)有“學(xué)費(fèi)自立”辦公室，具體管理由帶隊(duì)輔導(dǎo)員全程參與并設(shè)有組長(zhǎng)，在管理上分散與集中相結(jié)合，最大限度提高了管理的實(shí)際效果。

4.1學(xué)校和企業(yè)共同管理機(jī)制

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，面對(duì)全新的環(huán)境，學(xué)生需要有一個(gè)熟悉的階段，帶隊(duì)老師的幫助減輕了他們的焦慮，學(xué)生能比較快地適應(yīng)新的食宿及周邊環(huán)境。除此之外工廠的管理制度除了嚴(yán)格要求學(xué)生遵守生產(chǎn)制度，還要對(duì)學(xué)生做好學(xué)生疑難解答和必要的安撫工作，兩者的共同管理保障了實(shí)習(xí)學(xué)生隊(duì)伍的穩(wěn)定。

4.2家長(zhǎng)聯(lián)系制度

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)老師需要定期與家長(zhǎng)溝通，主要溝通學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)聯(lián)系制度的建立，使學(xué)生在學(xué)校、家庭雙方的關(guān)心幫助下參與在企業(yè)的實(shí)踐，雖暫時(shí)轉(zhuǎn)換了角色，但仍在學(xué)校的管理之下，沒(méi)有疏離感，確保學(xué)生的安全。

這種全方位的管理，使“學(xué)費(fèi)自立”真正扎實(shí)有效地開(kāi)展，不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)，吸引學(xué)生更符合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待，貼近家長(zhǎng)的意愿。良好的口碑會(huì)給“學(xué)費(fèi)自立”培養(yǎng)模式繼續(xù)實(shí)踐提供了可能性，也必定進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)：的特色發(fā)展。在今后的發(fā)展中，將不斷產(chǎn)生品牌效應(yīng)。實(shí)踐證明，民辦高校當(dāng)前把人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型、復(fù)合型人才上是恰當(dāng)?shù)模皩W(xué)費(fèi)自立”培養(yǎng)模式的實(shí)踐，定位準(zhǔn)確，科學(xué)的理念服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)，拓展學(xué)校生存發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展。

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