信管專業(yè)學生學習興趣的提升

摘要：本文針對咸陽師范學：信管專業(yè)學生學習興趣不濃的現(xiàn)象，結(jié)合教學實踐，在教學中運用興趣教學法，提高教師的文化與道德修養(yǎng)，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的自信，以此培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：有趣案例興趣教學興趣培養(yǎng)

1信管專業(yè)學生學習現(xiàn)狀

信管專業(yè)綜合了計算機科學、經(jīng)濟學和管理學三個學科，開設課程種類眾多。計算機類課程具有概念抽象、語言規(guī)則枯燥繁多，使用靈活卻容易出錯的特點[1]，再加上信管專業(yè)的部分學生學習目標不明確，學習動力不足，在面對學習困難時，克服困難的決心與信心又不足。其教學效果的好壞直接影響到學生對于專業(yè)課程的學習。傳統(tǒng)的教學側(cè)重于知識的傳授，對學生的學習興趣等因素重視不夠。因此，必須提升教師的親和力，做到學生喜歡教師，提升教學的趣味性，使學生喜歡課程，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

2提升學生興趣的方法

在該：信管專業(yè)課程教學過程中，為提升學生學習興趣采用的具體方法如下。

2.1努力學習，完善自我

負責信管專業(yè)教學的教師，一方面通過不斷鉆研、精益求精，使自己具備豐富的專業(yè)知識、先進的教育理念，不斷拓寬自己的知識面，了解前沿知識。能為學生解答問題，讓學生接觸到專業(yè)前沿知識。另外一方面是提高自身的文化與道德修養(yǎng)，這點決定著教學的效果。教師關愛學生，把握學生心理，與學生建立融洽的師生關系，教學上推陳出新，創(chuàng)造良好的學習氛圍[2]。教師完善了自身、拓寬了知識、塑造了自身的人格魅力，學生就會“親其師，信其道”。

2.2認真教學，提升興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。中國古代著名的教育家孔子也曾經(jīng)說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”[3]。這些都說明了興趣對于學習的重要性。教育心理學家認為，學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，這種意識傾向在學習中起著重要的作用[4]。學生如果對某事物或某門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，其思維就會處于活躍狀態(tài)，這時他們就會主動去求知、去探索、去實踐，從而達到自主學習的目的。

要想使學生對課程產(chǎn)生興趣，并保持興趣，需要教師付出很多。首先要花大量的時間備好課，然后是精神飽滿地上好課，接著輔導學生完成作業(yè)和實驗，最后是解決問題、做好評價激勵學生。教師要花費大量的時間認真?zhèn)湔n，熟悉教學內(nèi)容、能夠合理調(diào)整教學內(nèi)容，了解學生心理，捕捉學生的興趣點并根據(jù)不同教學內(nèi)容設計相應的有趣案例，激發(fā)興趣、吸引學生聽課。教師上課語言描述要生動有趣、分析問題要循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，易于學生理解，還要激情飽滿、擲地有聲，保持興趣，使學生時時處于最佳精神狀態(tài)。教師要勤于利用作業(yè)、實驗、測試、競賽等各種方式，檢查學生的學習情況，以便及時解決存在的問題，努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助學生樹立自信，激勵學生上進。教師在教學過程中要靈活運用多種教學法，以學生為主，與學生交流，引導學生學習。鼓勵學生，使學生克服畏難心理，相信自己能學好，并按時完成老師布置的作業(yè)、實驗等任務。有計劃地指導學生利用網(wǎng)絡資源進行自學。組建學習小組，讓學生互相幫助學習。教師只有對每一個學生傾注滿腔的愛，共同營造師生互敬互愛的和諧的學習氣氛，這樣學生才能充滿信心地學習，產(chǎn)生學習的動力。

2.3有趣案例，激發(fā)興趣

教師課前設計好大量結(jié)合實際的有趣案例，通過有趣案例，將要講授的知識蘊含于案例之中，把學生吸引過來，激發(fā)學生興趣，并完成部分案例，以增強學生自信。

學生對于教師和課程的第一感覺很重要，因此最重要的是，通過第一次課，就要讓學生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠驅(qū)動學生自主去學習。例如在《網(wǎng)頁美工設計》這門課程教學中，在第一次課堂上，首先演示了使用Photoshop設計的若干網(wǎng)頁圖像，其中一部分是設計的非常好的各類網(wǎng)頁圖像，另一類是歷屆學生設計的好的各類網(wǎng)頁圖像。通過演示和講解，可以使學生了解通過Photoshop能夠設計出豐富多彩界面美觀的網(wǎng)頁圖像來。在各類網(wǎng)頁圖像中，某一個網(wǎng)頁圖像或許就能觸動學生。再介紹網(wǎng)頁美工設計職業(yè)的工作內(nèi)容、職業(yè)要求、薪資行情和職業(yè)發(fā)展路徑，使學生了解學習該門課程能夠發(fā)展為一個職業(yè)。接著說明一下該課程的目的和任務，使學生對該課程有一個總體的了解。最后快速設計一個網(wǎng)站首頁的整體框架圖像，添加局部細節(jié)內(nèi)容，讓學生了解利用Photoshop設計網(wǎng)頁的方法步驟，知道入門并不難，從而有興趣開始學習該課程。

2.4表揚鼓勵，樹立自信

贊美是一門藝術，它具有極強的教育功效，只有喜歡學生，才會由衷地贊美他們。在教學中，教師應該始終用賞識的眼光去捕捉學生的“閃光點”。用贊美的語言激勵學生，用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。要堅信“好孩子是夸出來的”。每個孩子都有想學好的愿望，他們都渴望能聽到老師的表揚。所以教師應經(jīng)常用激勵性、贊賞性的語言鼓勵學生。學生在教師激勵的評價肯定中樹立了自信，有了被認可的滿足感和成就感，品嘗到了學習中的快樂和成功的喜悅。贊揚評價不局限于有聲的語言，也許一個不經(jīng)意的動作或眼神都會讓學生在舉手投足之間感受到了親切的鼓勵。這樣可以有效拉近師生之間的距離。這些無聲的語言同樣充滿神奇的魅力。

2.5傳授方法，授之以漁

提升了學生的學習興趣，具備了自主學習的能力，學生將終身受益。不需要讓學生死記硬背，而應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生知道到哪里去尋找所需要的知識，以及如何綜合利用這些知識進行創(chuàng)新。在實際教學過程中，教師應培養(yǎng)學生自主學習、獨立學習、終生學習、會學習、愛學習以及團隊合作的能力，應該讓學生形成學習的習慣。在課堂上，教師應該讓自己變得不重要，使學生成為主角，最終的目的是沒有教師的監(jiān)督，學生仍能不斷地學習。

3結(jié)束語

當教師提高了學生的學習興趣，學生能夠積極主動地學習，“教”和“學”完美的結(jié)合，教學效果自然就會好。

參考文獻：

[1]歐陽美榮.論計算機程序設計的興趣教學法[J].教育，2010（6）.

[2]趙燕萍，張士敏.抓住學生心理激活學習興趣[J].中國科技信息，2008（9）.

[3]唐慧娟.興趣教學法在電子商務教學中的運用[J].教學研究，2011（5）.

[4]王淑霞，田麗艷，白雪.興趣教學在高級語言程序設計中的應用[J].通化師范學：學報，2011（2）.