對煤礦安全培訓(xùn)教師素質(zhì)的幾點看法

摘要：教師素質(zhì)是培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵，作為煤礦安全培訓(xùn)教師，不僅要有豐富的理論知識而且還要有過硬的實踐能力。加強理論專業(yè)學(xué)習(xí)，深入現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，加強教師基本功，向研究型備課轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)能力，適應(yīng)煤礦安全培訓(xùn)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)培訓(xùn)質(zhì)量教學(xué)能力

教師素質(zhì)是培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵，俗話說：“有了一桶水才能給學(xué)生一碗水。”在科技突飛猛進(jìn)今天，作為煤礦安全培訓(xùn)教師，不僅要有豐富的理論知識而且還要有過硬的實踐能力。由于煤礦安全培訓(xùn)有一定的局限性，近年來雖然煤礦安全培訓(xùn)采取了多種措施，但仍未取得理想的培訓(xùn)效果。

1煤礦安全培訓(xùn)教師現(xiàn)狀分析

建立一支具有專業(yè)理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍，是開展教學(xué)的基本條件。煤礦安全培訓(xùn)教師素質(zhì)參差不齊，在煤礦企業(yè)的安全培訓(xùn)部門教師主要有三種來源：一是在煤礦井下工作多年，有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)工人，有豐富的實踐經(jīng)驗但表達(dá)能力有限，語言不夠規(guī)范，理論無法指導(dǎo)實踐。二是由某某礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，有豐富的理論知識但與井下實際工作現(xiàn)場嚴(yán)重脫節(jié)。三是從普教上快退休的老教師調(diào)至煤礦安全培訓(xùn)工作崗位，雖滿腹經(jīng)綸但與煤礦無關(guān)。另外，女教師占的比例很大，有的根本沒有下過井，對井下的工作環(huán)境、設(shè)備根本就不了解，只有書本上的知識，現(xiàn)場實踐經(jīng)驗不夠豐富。在進(jìn)行講解時，只能照本宣科，不能針對井下的實際情況進(jìn)行展開講解。而對于煤礦當(dāng)前使用的新設(shè)備、新工藝的不斷應(yīng)用，存在著知識陳舊，實踐技能欠缺等問題，再加上教材的一些原因，這樣就嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2煤礦企業(yè)職工安全培訓(xùn)存在的問題

2.1對安全培訓(xùn)意義認(rèn)識不夠。由于生產(chǎn)一線的煤礦工人文化程度不高，這部分人短期意識強，只看到眼前利益，不考慮長遠(yuǎn)利益。而安全培訓(xùn)效果存在潛在性和長期性，許多煤礦企業(yè)都存在“重生產(chǎn)、輕培訓(xùn)教育”的現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生“冒名頂替培訓(xùn)”、“重復(fù)培訓(xùn)”等問題，一味的應(yīng)付任務(wù)，而非真正領(lǐng)悟安全培訓(xùn)的重要意義。

2.2職工的安全意識不強。有的職工是為了完成任務(wù)而聽課，往往是講課的人講得口干舌燥，而聽者卻在下面開小會、睡覺。日常工作中“三違”現(xiàn)象屢禁不止。職工嚴(yán)重缺乏集體主義觀念，對待工作敷衍了事，安于現(xiàn)狀。處于一個充斥惰性思想的集體中大家相互影響，素質(zhì)提升只能是一紙空談。

2.3教學(xué)手段單一，培訓(xùn)效果不盡人意。一些企業(yè)的安全培訓(xùn)只是籠統(tǒng)的針對基層員工，但不劃分工種和技能類型，培訓(xùn)內(nèi)容多，但培訓(xùn)時間短，致使職工學(xué)習(xí)情緒不高。另外，企業(yè)在組織培訓(xùn)內(nèi)容、調(diào)整師資結(jié)構(gòu)、布置培訓(xùn)計劃時只當(dāng)作執(zhí)行任務(wù)，做做表面工作給上級看，這也是培訓(xùn)效果不理想的主要原因。當(dāng)前，企業(yè)多選擇課堂式的安全培訓(xùn)模式，以理論講授為主，使得培訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相互脫節(jié)，在一定程度上打擊了職工參與培訓(xùn)計劃的積極性。

3提高煤礦安全培訓(xùn)教師素質(zhì)的措施

3.1加強理論專業(yè)學(xué)習(xí)，增強培訓(xùn)的專業(yè)性。在煤礦安全培訓(xùn)中要理論指導(dǎo)實踐。要提高教師的素質(zhì)就要不斷加強理論學(xué)習(xí)，要求每一位教師要講一通三，就是說作為煤礦教師講機電專業(yè)的要懂得機電的相關(guān)煤礦知識，講通風(fēng)安全的要懂得“一通三防”的相關(guān)知識。每位教師要參加專業(yè)的師資培訓(xùn)及學(xué)歷學(xué)習(xí)，增強培訓(xùn)的專業(yè)性。

3.2深入現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，提高培訓(xùn)的實踐性。我們的煤礦安全培訓(xùn)教師應(yīng)該深入一線現(xiàn)場，體驗井下工作對新設(shè)備的應(yīng)用，新技術(shù)的安全運行與操作進(jìn)行反復(fù)推敲研究，想盡一切辦法運用于課堂。把新知識、新方法傳授給學(xué)員，提高學(xué)員的實踐能力。管理部門應(yīng)該根據(jù)具體情況，合理地安排安全培訓(xùn)教師定期地進(jìn)行下井學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，通過與各生產(chǎn)單位密切聯(lián)系與合作，一方面有計劃地安排專業(yè)課教師一起進(jìn)行課程交流，到生產(chǎn)現(xiàn)場了解一些新工藝、接觸一些新設(shè)備，進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，提高專業(yè)課教師的實踐教學(xué)能力。

3.3經(jīng)常進(jìn)行說課評課，加強教師基本功。作為煤礦安全培訓(xùn)單位是教師的一個平臺，是教師進(jìn)步的平臺。老師的說課可以在老師之間進(jìn)行也可以在教研活動中進(jìn)行。老師上課時可以請一些同事進(jìn)行聽課、評課相互找出不足，共同進(jìn)步，煤礦安全培訓(xùn)教師應(yīng)在提升教學(xué)能力上下功夫。培訓(xùn)單位應(yīng)經(jīng)常組織教師進(jìn)行聽評課比賽，擇優(yōu)選拔，采用激勵機制培養(yǎng)教師，加強基本功練習(xí)，提高教師的教學(xué)能力。

3.4要研究型備課，理論聯(lián)系實際。一堂好課，教師所講授的核心內(nèi)容，應(yīng)該是自己對所講授理論的最新研究成果。教師只有對其講授的內(nèi)容，能從新的視角出發(fā)，歸納出新的觀點、新的體會，才有可能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)員的理論興趣和創(chuàng)新思維，從而收到好的教學(xué)效果。因此，教師的備課方式應(yīng)從學(xué)習(xí)型備課向研究型備課轉(zhuǎn)換。在煤礦安全培訓(xùn)過程中應(yīng)將課本上的理論知識與煤礦現(xiàn)場實踐結(jié)合起來，緊扣《煤礦安全規(guī)程》、《礦山安全法》、《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化》的規(guī)定認(rèn)真體會寫出自己風(fēng)格的教案，在講課過程中將自己的研究成果貢獻(xiàn)出來，講出有新意讓學(xué)員能夠產(chǎn)生共鳴課程。

總之，培訓(xùn)是職工最大的福利，要使福利最大化，提升職工的安全意識，強化職工的安全技能，減少礦山事故發(fā)生，促進(jìn)礦山企業(yè)的發(fā)展就要不斷的加強安全培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)思路，提升煤礦安全培訓(xùn)教師的素質(zhì)。讓專業(yè)教師不斷充電，才能適應(yīng)新時期煤礦安全培訓(xùn)發(fā)展的需求。

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