張謇職教思想對當今職業技術教育發展的啟示

摘要：在中國近代職業教育中，張謇作為先行者之一，在職業教育發展方面，為我國職業教育的發展做出杰出貢獻。當前，隨著職業教育的不斷發展，職業教育思想依然具有重要的啟示意義。

關鍵詞：張謇職業教育啟示

中國近代實業家、政治家、教育家，清末最后一位狀元，張謇一方面興辦實業，另一方面大力創辦教育事業，在南通以畢生的精力建立了完整的教育體系。從縱向角度來看，主要涉及學前教育、初等教育、中等教育、高等教育；從橫向角度來看，主要包括普通教育、職業教育、特殊教育、社會教育等，其所辦學校之多，成效顯著，影響巨大，這是前所未有的，張謇的職教思想和實踐，對當今職業技術教育的發展仍有著重要的借鑒、啟示作用。

1張謇的職業教育思想概述

1.1實業與教育緊密結合是張謇職業教育思想的靈魂。張謇起初想走實業救國的道路，他辦了大生紗廠后發現，不懂技術還是受制于洋人，“臨事需人而悔儲才之遲”[1]。因此張謇得出了“茍欲興工，必先興學”[2]的結論。于是他創辦了很多學校，走實業救國和教育救國并舉之路?！案附逃笇崢I”、“教育為實業之母”，“以實業輔助教育，以教育改良實業”是張謇一生的追求。如果“有實業而無教育，則業不昌”“不廣實業則學又不昌”。[3]通過興辦實業獲得經費來保障教育能持續發展；通過辦教育培養掌握職業技術的人才來更好地辦實業。張謇的教育思想和實踐為我國早期的職業教育提供了理論基礎。

1.2張謇的職業教育體系。張謇于20世紀初在南通創辦了一系列的職業教育機構，約有二十多個。在職業教育體系方面，張謇一方面親自創辦農校、紡校、商校、師范、醫校、伶工學社、墾牧初等小學校等許多職業學校，另一方面資助創辦了南京河海工程專門學校、吳淞商船?？茖W校等。為了滿足社會的用人需要，張謇還創辦了發網學習班、保姆傳習所、鍍鎳傳習所，政法傳習所等職業培訓班，無論是辦學的形式，還是辦學的時間長短都沒有嚴格的要求，通常情況下，只要地方有需要，隨時都可以開辦。在民國初年，張謇還創辦了南通狼山盲啞學校，進而在一定程度上解決了殘疾兒童職業能力、謀生困難等問題。由此可見，張謇的辦學范圍涵蓋了農、工、商、醫學、戲劇、政法、警察軍事、建筑、女子等各個方面。盡管是早期的職業學校，但舉辦數量之多，種類之全，管理之嚴，在近代史上是罕見的。學者們都認為南通已經形成了近代職業教育的體系，并且與張謇創辦的全國最早也是當時最大的大生企業集團相匹配，而且這個體系相當完整。從其內容上來看，它涉及到政治、經濟、文化、教育、金融等各個領域。從行業來看，有工業、農業、商業、社會公益事業等諸方面。從職業教育的層次來看，有初等、中等、高等。有學歷教育也有非學歷教育。體現了職業教育的特點，構建了一個比較完整的職業教育體系。張謇以教育家的膽略提出并實踐著“教育與實業迭相為用”的職業教育思想。

2張謇職教思想對當今職業教育發展的啟示

2.1職業教育發展規劃就該是地方發展規劃之一。對于職業教育來說，通常情況下，一方面是地方發展規劃中“社會事業”中的一項重要內容，另一方面是國家、地方發展的重要組成部分。在實施科教興國戰略的過程中，科教興國不是一句口號，需要落實到每一個環節上。在張謇所處的時代，在實施教育的過程中，國家、國民都應該承擔相應的責任。

2.2職業教育發展需要保障。早在一百多年前，張謇提出“教育必資于經費，經費惟取諸實業，實業為教育之母是也”[4]。1895年，張謇創辦了大生紗廠，從1902年起張謇就以紅利中進行提成，以此作為教育事業的發展經費。民國以后，張謇通過地方實業公司的方式對教育進行補助，并且對費用進行單獨的管理。在教育事業投資方面，據不完全統計，張謇一生大約投入257萬兩白銀，從1899年至1921年，在這23年的時間里，大生一廠純利1161萬余，其中教育經費占了22%，約為大生一廠原始資本的5.77倍。在師資保障方面，張謇進行了明確的規定：先對外國、外省人才進行積極的引進，通過外力興辦師范學校，進而在一定程度上讓師范學校成為各類師資的“孵化器”。1902年張謇創辦了通州師范學校，該校是中國第一所民辦師范學校，一方面培養了學校的教員，另一方面在培養規劃中，列入了相應的農業、水利、機械、紡織等專門人才，為興辦農校、紡校、水利學校作好師資準備。對于教育的作用，張謇將其視作發展實業的“發動機”，通過實業進一步輔助教育，以教育對實業進行改良。實業之所至，即教育之所至，在這種情況下，教育與實業相遇影響，進而在一定程度上確保了教育與實業的同步發展。當今各級政府應加大對職教的投入，保障職業技術教育的持續發展。

2.3職業教育要多形式多門類要注重服務新型城鎮化建設。在創辦職業教育方面，張謇不僅形式靈活，更重要的是按照由低級到高級的層次進行培養。法政、交通警察、紡織染、鍍鎳、女紅、蠶桑等初級的職業教育與職業培訓班相當；也有與通州師范附設的測繪、土木、工農、蠶桑等相當的各類附設科。通海五屬公立中學一方面設有銀行專修科等；另一方面設有紡織、農校、商校、伶工學社等正規的職業學校。當前，在組織開展中等職業教育的過程中，需要對傳統的單一學歷的教育模式進行創新，進而在一定程度上尋求多層次、全方位、多形式的辦學新路。在辦學層次方面，需要將長短進行結合，其中，長班搞學歷教育，進行中高職滲透；短班進行技術培訓，進一步使全日制教育與業余教育進行相互結合，同時使職前教育與職后教育相互溝通。按照學歷教育與短期培訓相互結合的方式進行辦學，進而在一定程度上培養經濟發展所需要的人才。

2.4職業教育要把培養學生的職業技能放在首位。人無技不立、技不精難成，要確保每個學生畢業時都是操作能手，提高學生就業質量。張謇所創辦的各類職業培訓和職業學校均以傳授專業技能為教學的主要內容：如女紅傳習所的主要課程有倫理、刺繡、美術、習字、體育等。在德智體全面發展的基礎上，重點仍是刺繡課程，每天要學習6小時。當前，各職業學校雖然都高度重視學生的技能訓練，但在具體的訓練形式上還缺乏針對性，學生學會了但用不上，各職業學校應將模擬訓練和學生的實習有機結合，使學生學以致用。

2.5委托培養式職業教育。所謂委托培養式教育就是企業根據崗位需求與學校簽訂用人協議后，由校企雙方共同參與培養學生。張謇能按需開設各種職業學校，現代企業也應按需與職業學校合作，開設各種形式的培訓班，或送人來培訓或在新生入學時簽訂就業協議，提前接受培養，可以減少畢業時找工作的擔心和顧慮，以能用夠用為尺度，培養應職性新人才。日后進入企業，專業對口、學以致用、對業務盡快成長大有好處。

2.6大力發展農村職業教育?？萍寂d農，農科教結合是國家為發展農村經濟提出的重要方針。重視和加強農村的職業教育是解決農村問題的重大舉措。要加大對農村剩余勞動力的培訓力度，促進農村剩余勞動力的轉移。農村每年初中后升學的學生數量只占很小一部分，大部分學生都流入社會，他們一方面缺乏必要的文化知識、禮儀素質、道德素質和法紀素質，另一方面也缺乏從事各種就業崗位的能力。因此，應加大對初中后輟學生以及農村閑散勞動力的培訓力度，提高他們的基本素質與就業能力，讓他們具有謀生的本領。

3結語

職業教育的發展需要教育理論家，但更需要理論聯系實際的教育實干家。張謇不僅是一個教育理論家，而且也是一個教育實干家。他的職教思想和職業教育體系對今天的職業教育的改革與發展仍然具有指導意義。

參考文獻：

[1][2][3]張謇研究中心.南通市圖書館編：《張謇全集》[M].南京：江蘇古籍出版社，1994.

[4]《張季子九錄·政聞錄》（卷6）[M].中華書局，1931年版，第19頁.