著眼成長(zhǎng)的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)

摘要：隨著高職教育教學(xué)改革的逐步深化發(fā)展，高職：校越來越意識(shí)到加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)的意義和重要性。本文主要針對(duì)當(dāng)前處于成長(zhǎng)階段的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，并提出了相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：高職教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)

1牢固樹立成長(zhǎng)觀念，讓學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力

自上世紀(jì)末以來，積極心理學(xué)家就開始關(guān)注人的成長(zhǎng)和發(fā)展，并要求以一種積極發(fā)展的眼光看待人們的發(fā)展與教育。積極心理學(xué)研究者認(rèn)為，每個(gè)人都處于自我成長(zhǎng)與矛盾的發(fā)展進(jìn)程中，必須科學(xué)認(rèn)識(shí)和突破自我。因此，學(xué)校在開展《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)時(shí)，必須從學(xué)生的人格品質(zhì)形成與發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)其積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和挫折，從而形成健康完善的人格，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的發(fā)展。

愛利克·埃里克森是美國著名的發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。他認(rèn)為青年階段人格發(fā)展的主要任務(wù)是“親密與孤獨(dú)”的矛盾。人從十七到三十歲這一階段為成年早期，此階段的主要目標(biāo)是建立和諧穩(wěn)固的家庭生活，獲得親密感與安全感，避免產(chǎn)生孤獨(dú)感。這種親密關(guān)系主要包括親情、友情、愛情。如果人在這一階段無法建立起穩(wěn)固的親密感，則其容易與他人疏離，陷入自我孤獨(dú)的矛盾當(dāng)中。

學(xué)生厭學(xué)原因其中之一：在學(xué)校同學(xué)、老師關(guān)系不良。現(xiàn)在是一個(gè)比較純的獨(dú)生子女時(shí)代，學(xué)生們的小皇帝情節(jié)比較嚴(yán)重，出現(xiàn)人際交往困難的情況比較常見。老師經(jīng)常要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，老師要經(jīng)常給學(xué)生做出示范，懂得去關(guān)心別人、去感受別人的感受、懂得欣賞別人、懂得贊美別人。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校能找到良好感受，他學(xué)習(xí)起來就會(huì)非常輕松。

2教材建設(shè)中體現(xiàn)感動(dòng)心靈的閱讀素材

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門公共基礎(chǔ)課，是所有專業(yè)大學(xué)生必修的一門課程。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。基礎(chǔ)課程在整個(gè)課程體系中具有基礎(chǔ)性、工具性和支持性的地位和作用，是探索高職教育可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)的一個(gè)好平臺(tái)。教材建設(shè)是高職：校的一項(xiàng)基本建設(shè)工作，是衡量一所：校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。在教材中加入的東西：確立理想和方向至關(guān)重要和感動(dòng)心靈的內(nèi)容。

2.1確立理想和方向至關(guān)重要。學(xué)生厭學(xué)原因之一：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足———不知道學(xué)習(xí)與未來的生活有什么關(guān)系。面對(duì)這種情況，老師要不斷提高學(xué)生的格局觀，激發(fā)學(xué)生的理想，幫助確立理想和方向，這至關(guān)重要。老師首先要成為一個(gè)有理想、有正能量的人，這樣才會(huì)增加學(xué)生的正能量。

2.2感動(dòng)心靈。在世界上我們只活一次，所以應(yīng)該愛惜光陰。必須過真實(shí)的生活，過有價(jià)值的生活。

立足于課堂，整合課程，加入優(yōu)秀的閱讀素材，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀，讓閱讀融入學(xué)生的生命，讓閱讀感動(dòng)學(xué)生的心靈。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀不但可以塑造一個(gè)人的智力，還可以塑造他的心理品質(zhì)。因?yàn)槿魏我徊繒灰且槐竞脮錆M真善美的情懷，會(huì)對(duì)人形成潛默移化的影響。

3課堂教學(xué)中無批評(píng)，淡化考試，營造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

3.1執(zhí)行沒有批評(píng)的教育。嚴(yán)厲教育，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對(duì)未成年人進(jìn)行強(qiáng)制性改造的一種行為。雖然目標(biāo)指向是好的，希望學(xué)生能做得更好。但由于它不尊重學(xué)生，不體恤學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，不符合人性，實(shí)際上并無教育要素，只是一種破壞力。因此，教師在教育時(shí)要少一點(diǎn)說教、懲罰和利誘，多通過榜樣的示范、關(guān)系的構(gòu)建和環(huán)境的營造去潛移默化地影響和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻真實(shí)地影響了他的心靈。愛自己，愛家庭，愛社會(huì)，塑造陽光心態(tài)。

3.2營造優(yōu)良的教育環(huán)境，確保優(yōu)良的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)環(huán)境促使學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、勇于探索、樹立良好的學(xué)風(fēng)，有很強(qiáng)的接受能力和主動(dòng)思維的創(chuàng)造能力。這種良好的學(xué)風(fēng)又激發(fā)了良好的教學(xué)環(huán)境，二者互相促進(jìn)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義。因此，學(xué)校必須積極利用一切優(yōu)勢(shì)資源營造良好的教育環(huán)境，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3淡化考試，使全體學(xué)生獲得全面發(fā)展。學(xué)生厭學(xué)原因之一是在學(xué)習(xí)的過程中，有過痛苦的體驗(yàn)。考試作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和質(zhì)量的重要手段，有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固和能力的提高。但目前很多學(xué)校違背了考試制度建立的初衷，一味以成績(jī)作為考察學(xué)生能力和智力的標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此，學(xué)校在進(jìn)行考試制度改革時(shí)，應(yīng)樹立起科學(xué)的考試觀和學(xué)生觀，堅(jiān)持個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。

青海師范大學(xué)講師才讓卓瑪?shù)摹痘驘o大師，卻有良師》很讓我感動(dòng)，我也愿意成為良師。這跟錢無關(guān)，跟老實(shí)無關(guān)，跟什么有關(guān)呢？想想蘇聯(lián)的霍姆林斯基，想想《好媽媽勝過好老師》的尹建莉，我覺得跟老師的自我成長(zhǎng)有關(guān)吧。老師成長(zhǎng)了，才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

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