高職大學生思政工作中注重人文關懷及心理疏導探析

【摘要】基于新時期我們黨對進一步做好思想政治工作提出了新的要求，在對高職大學生思政工作中注重人文關懷及心理疏導的必要性和重要性進行了分析的基礎上，著重對如何實施和進一步在高職大學生思政工作中注重“人文關懷”和“心理疏導”的主要途徑進行了較為深入的探討。

【關鍵詞】思政工作；人文關懷；心理疏導

在黨的十七大報告中，我們國家領導人就明確要求，必須進一步加強和改進思想政治工作，而且在實施這一過程之中，必須始終注重人文關懷和心理疏導，并以正確方式來對人際關系進行處理。所有這些，都充分表明了在新時期開展思想政治工作，必須始終貫徹以人為本這一宗旨并且要與時俱進地進行創新，以此來促使思想政治工作內涵不斷得到充實、開展思想政治工作者的視野能得到不斷拓寬，這不僅是對新時期高職院校大學生實施思想政治工作的一大基本要求，同時也是高職院校大學生開展思想政治教育工作的出發點和歸宿點。因此，基于黨的十七大基本要求，確保在高職院校大學生實施思想政治工作中能確實做到注重人文關懷和心理疏導，并把高職大學生思想政治工作落實到其為人處事的整個過程，這是新時期我們這些開展思想政治工作者所必須引起足夠重視的一大課題；正是基于此，以下就新時期高職大學生思政工作中注重人文關懷及心理疏導這一課題，進行一些探討。

一、注重“人文關懷”和“心理疏導”必要性分析

當代高職大學生雖然能夠關注社會、關心國家經濟發展，而且也具備一定的拼搏進取的意識，但在以往的思想政治工作中，因缺乏必要的人文關懷和心理疏導，致使這些高職大學生因缺乏信仰而迷失自我，在他們身上因思想極為困惑而存在著一系列心理問題，具體表現在以下這些方面：①部分高職大學生，其思想觀念較為淡薄而使得他們思想浮躁、目光短淺，從而形成了較為嚴重的急功近利的心態；②因缺乏集體意識和團結協作精神而形成了突出的個人中心主義；③貪玩厭學、不思進取，注重享受、缺乏奉獻精神；④出示魯莽、缺乏誠信，文明道德觀念差，缺少新時期大學生所應具備的素質；⑤思想負擔過大，存在著諸如抑郁、焦慮等心理問題。以上這些現象，雖然僅在部分高職大學生身上出現，但對整個高職院校學生的正常學習，卻帶來極為不利的影響，對于和諧校園的構建也產生了不小的沖擊，因此，在新時期高職大學生思想政治工作中，作為思想政治教育工作者，必須把人文關懷和心理疏導滲透到整個思想政治工作中，這不僅是當前這種新形勢的需要，同時也是當今高職大學生完成自身健康成長所不可缺少的要求。

二、注重“人文關懷”和“心理疏導”重要性分析

注重“人文關懷”和“心理疏導”，可促使高職院校所開展的思想政治工作實效性得到有效提高。提出并注重“人文關懷”和“心理疏導”，這是新時期實施思想政治工作的一大創新，深深地把以人為本這種價值取向融入到思想政治工作之中，真正實現對人的關心和理解，這是它的一大出發點，對于人的內在需求給予了最為充分的考慮，創造條件促使個人價值能與社會價值真正實現統一，從而把思想政治工作效能給予最大限度的發揮；此外，提出并注重“人文關懷”和“心理疏導”，這不僅是對思想政治工作內容的創新，同時也是對思想政治工作思維模式的創新，在對高職大學生進行思想政治教育工作中，不僅能做到快速理清問題性質，而且能夠做到快速理順思想政治工作思路，從而能夠極大地提高高職大學生思想政治工作實效性。

三、注重“人文關懷”和“心理疏導”的主要途徑分析

在高職大學生思想政治工作中，進行人文關懷和思想疏導機制的構建，這是個極為重要的系統工程，這個系統工程的構建，可從以下這些方面進行入手：

1、把人文關懷和心理疏導真正納入到高職大學生的平時學習之中。高職大學生的學習應是全方位的成長過程，他們的需求和感受也應是多方面、多個層次的；因而在高職大學生思想政治工作中，有關他們的主體感受及情緒反應，一定要予以足夠的重視；對于高職大學生的個體差異，一定要予以充分的考慮；對于他們在平時學習和生活當中的所想所思，一定要予以高度的關注，以此來充分發揮他們的聰明才智和各項潛力。

2、把人文關懷和心理疏導真正溶入到高職大學生的生活之中。實踐表明，最讓高職大學生排斥的就是那些單純的教育引導和不解決實際問題的空洞說教，因此，高職院校進行思想政治工作教育，一定要與時俱進，轉變思想觀念，堅持以人為本，把人文關懷和心理疏導真正溶入到高職大學生的生活之中，把解決學生思想問題和解決學生學習生活上的實際問題結合起來，真正承擔起教育者和服務者這雙重角色，以此來為高職大學生進行竭誠服務；此外，把人文關懷和心理疏導真正溶入到高職大學生的生活之中，還可有效消除引發高職大學生心理失去平衡的那些外部誘因，真正為培養高職大學生形成正確的思想觀念及和諧的心理狀態提供有力的環境支撐，最終實現高職大學生思想政治工作的實效性和長效性。

3、把人文關懷和心理疏導真正滲透到高職院校的校園文化建設當中。校園文化，不僅僅是高職院校廣大師生員工中所通行的行為規范和行為模式，而且也是廣大師生所通行的生活方式和價值體系，因而在高職院校中具有極為強度的感染力和凝聚力，能對高職大學生起到潛移默化的影響。因此，把人文關懷和心理疏導真正滲透到高職院校的校園文化建設當中，更能充分發揮校園文化愉悅身心、陶冶情操的重要作用，能對高職大學生的心理和情感起到良好的調節作用，能把高職大學生諸如孤獨感、失落感及抑郁感等不良情緒進行有效消除，從而為高職大學生的學習、成長創造一個積極向上的良好氛圍。

四、結束語

總之，高職大學生思政工作不僅僅是一項系統工程，更是一項極為崇高的事業，它能全面推進高職大學生的學習和成長，幫助高職大學生樹立起正確的人生觀和價值觀；因此，在平時教學中，接高職大學生思政工作中注重人文關懷及心理疏導這個課題進行深入探討，這不僅有利于我國高職大學生的健康成長，而且還能有效促進我國高職教育的持續快速發展。

參考文獻：

[1]孫永芹.人文關懷和心理疏導為大學的政治教育指明了方向.[J].保定職業技術學院學報.2011.01

[2]馬德秀.注重人文關懷 心理疏導加強改進高校思想工作[J].中國高等教育研究.2010.12