淺析高職學院體育課的娛樂與健康取向

【摘要】根據(jù)創(chuàng)新教育理論及高職學院體育課程教學的特點，體育教師在教學中應怎樣培養(yǎng)學生的健康意識，體育教學中個性培養(yǎng)有何特征，應處理好那些關系、所謂健康教育，就是根據(jù)有關健康發(fā)展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康的個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法。

【關鍵詞】高職院校；教育；健康；娛樂

一、突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造教學環(huán)境，發(fā)展學生個性

1、傳統(tǒng)的教學模式和方法學

體育本是一門熱血學科，學生在體育課上是主動積極，生龍活虎的。然而，現(xiàn)在的體育課嚴肅有余，活潑不足，課堂氣氛沉悶；教學內(nèi)容死板，難度過高等現(xiàn)象普遍存在。再加上傳統(tǒng)觀念的影響，如果一堂課學生沒有規(guī)規(guī)矩矩的站好，沒有認認真真的聽老師組織教學，而是亂成一片，那這堂體育課肯定是教師不認真，“放羊式”教學。于是，多數(shù)體育教師也只有按照傳統(tǒng)觀念，一招一式地進行教學，這在一定程度上壓抑了學生個性的發(fā)展。

2、發(fā)展快樂和健康體育的因素

體育教學中，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進行體育教學改革，改進組織形式，改革教學方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學校體育健身性、娛樂性、開放性等特征，才能創(chuàng)造適合學生個性發(fā)展的教學環(huán)境，營造一種生動活潑的課堂教學氛圍，讓學生既能得到鍛煉又能在緊張的學習之余得到娛樂，個性得到充分發(fā)展，成為學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和練就健康體魄的搖籃。

新世紀的體育積極倡導人文精神，必然使我們的目光聚集到娛樂與健康。前者是新手段，后者是新目的，通過娛樂來獲取健康，是信息時代的體育發(fā)展之路。新世紀體育將以突破娛樂因素作為發(fā)展手段，用培養(yǎng)人類健康身體的方式來提供快樂，努力保持人類作為一個生物物種的生存活力。

這一觀念的更新必將引發(fā)學校體育的一次變革，同時也必將促成學校體育經(jīng)歷一次全方位的改革，要求我們體育工作者必須立足素質(zhì)教育，用“健康第一”的指導思想，深刻反思和全面檢討傳統(tǒng)的學校體育，大膽改革現(xiàn)行的體育教學內(nèi)容，方法和評價方式。

二、革新生動活潑的體育教學課堂的原則

1、學生的主體原則

現(xiàn)代教育思想認為，學生是學習和發(fā)展的主體，素質(zhì)教育是一種弘揚學生主體性的教育。為此，現(xiàn)代學校體育必須符合學校體育主體（學生）的需要，必須適應和服務于學生身心全面發(fā)展的需要。

2、健身性原則

健身性是學校體育最本質(zhì)的特征之一，是體育區(qū)別于德育、智育、美育等其他學科的根本標志。

3、娛樂性原則

娛樂性是現(xiàn)代學校體育的一個重要特征。從某種意義上來說，體育就是一種活動性游戲，沒有娛樂性的體育就不成其體育，特別是對大眾體育來說更是如此。有人說音樂的魅力在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的節(jié)奏，而體育的魅力就在于它的娛樂。這也是廣大學生喜愛體驗到而最重要原因。

三、娛樂與健康體育的多樣化教學

1、教學模式的多樣化

這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。追求被動到主動學習，追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，追求從學會到水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適應范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。

2、實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化

培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結構多樣化，以適應學生個性發(fā)展。教學形式以集體教學，分段教學、循環(huán)教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創(chuàng)編教學、以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感，例如：組織學生觀看有關錄像、電影、訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，對陶冶學生情操激發(fā)學生情感很有好處。

3、教學內(nèi)容的多樣性與可接受性

課程設置應由單一的普通教學向選項課、專項提高課、體育保健課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學內(nèi)容將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉移。但這并不意味著對運動技術教學的否定。只是，具體的教學內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學生個性的需要以及學校的教學條件，進行大幅度的調(diào)整，非競技運動項目的內(nèi)容比重加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強的可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、適應性，以利于學生主動地參加體育學習和鍛煉。

四、興趣與愛好是健康同樣的基礎

1、興趣與愛好的意義

興趣、愛好是心理學范疇的課題，在諸多心理學專著與教材中均有論述。人們對體育運動的興趣、愛好無疑也就是體育、運動心理學的研究課題。

興趣是人的一種心理現(xiàn)象，使指一個人認識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。興趣是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認識或?qū)嵺`中，產(chǎn)生的心理傾向。因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教學中培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好，選擇與確定體育活動內(nèi)容就十分重要。

興趣，表現(xiàn)出具有積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的興趣和愛好，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，也就不能形成長期從事該活動的習慣。反之，隨著對某一活動的興趣形成和愛好的增長，習慣性就越強。堅持終身體育，我們強調(diào)對體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉習慣的重要意義。

2、興趣愛好是體育鍛煉的重要部分

體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)。我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此產(chǎn)生興趣、愛好，以形成經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏中不可缺少的重要組成部分。

學校體育教育同其他文化課一樣，體育教學也是文化科學知識的重要組成部分，因此，要不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益。

體育教學是鍛煉學生身體和改善學生健康狀況，促進學生身體機能、身體素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展，使他們掌握體育、衛(wèi)生、保健基礎知識。通過學習，使學生學會體育運動的手段、方法、豐富學生的體育文化知識。體育是鍛煉身體的需要；也是激發(fā)學生體育樂趣，培養(yǎng)終身體育鍛煉習慣的需要，是向?qū)W生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生堅韌的意志和頑強勇敢地精神，發(fā)展學生的個性，陶冶學生美的情操，培養(yǎng)文明行為的需要。它是學校教育的重要環(huán)節(jié)。

五、結論

體育是一項知識面廣、項目繁多、不斷創(chuàng)新、不斷向前發(fā)展的自然學科。其項目多樣，對人體健康具有無法計算的價值，這些激發(fā)著人們的求學欲望。因此在高職學院的體育教學中，只向?qū)W生教動作是遠遠不夠的，不僅要向?qū)W生傳授體育科學的有關理論，并著重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，加強理論聯(lián)系實際，使學生具有自選自主、自比自裁的能力。把素質(zhì)教育與終身體育的思想緊密結合起來，以符合當代大學生的心理需要，使之終身受益。