關于大學生就業指導課有效性探究

【摘要】高校在校生隨著我國高等教育的普及進行大眾化，人數始終處于急劇增加的狀態，隨著市場需求的飽和，大學生就業形勢出現不容樂觀的現象。就業指導課的開設，對指導大學生就業有重要意義。但目前高校就業指導課來看，其有效性普遍不高。本文主要從大學生就業指導課的現狀入手，對如何提高大學生就業指導課有效性進行探討。

【關鍵詞】大學生；就業指導課；現狀；有效性；探討

20世紀上半葉，在西方教學科學文化運動和教學效能核定運動下產生了有效教學理論，這里的“有效”，主要指在一段時間的教師教學后，學生在學習中是否取得了一定進步。有效理論中，衡量教學有沒有效益的唯一指標就是學生是否得到進步和發展。反觀大學生就業指導課，可以發現，雖然各大高校每年都在學校開設大學生就業指導課，但從學生的就業情況來說實際效果并不盡人意。如何提高大學生就業指導課的有效性，是大學生就業指導課目前的當務之急。在此之前，我們首先應該對大學生就業指導課現狀有一定了解。

一、大學生就業指導課現狀調查

1.學生對就業指導課滿意度普遍較低

在對高校學生就業指導課滿意程度的調查中發現，學生對就業指導課滿意度普遍不高，只有十分之一左右的學生對非常滿意學校的就業指導課。究其原因，在于學生普遍認為就業指導課效果不大，且課堂大部分都是理論講解，吸引力較弱，學生學習興致不高。

2.就業指導課教師專業化程度參差不齊

大學生就業指導課涉及面較廣，除了心理、法律、形象指導外，還包括求職技巧、禮儀、創業教育等等各種問題，因此對教師的專業化程度要求較大。但綜觀各大高校大學生就業指導課，大部分教師為學校的輔導員或者行政人員等擔任，只有部分教師是專業的就業指導工作者。教師專業化程度的缺失，使得就業信息的收集不夠敏銳，在就業形勢上的分析不夠專業和全面，由于教師還有其他職責，也無法對不同學生進行不同指導和分析。

3.就業指導課缺乏創新，教學方法有待改進

很多高校開設的就業指導課目前教學體系還不夠完善，其形式多為集體授課或者講座，內容大多以就業形式分析、就業政策及就業技巧為主，缺乏創新和職業生涯規劃、擇業心理等方面教育，因此在教學過程中學生容易產生枯燥感，無法調動學生積極性。在大學生就業指導課教學方法上，教師始終居于主導地位，師生之間互動比較缺乏，阻礙了學生主觀能動性的充分發揮，導致一些學生認為沒必要開設就業指導課。

二、提高大學生就業指導課有效性的建議

1.強化對就業指導課的認識

在就業壓力不斷增加的今天，為了促進畢業生充分就業和就業率的提高，高校必須強化在校師生對大學生就業指導課的認識，將就業指導課納入高校畢業生就業教育體系的最重要組成部分之中。大學生就業指導課不僅能培養學生的自身素質和能力，幫助大學生解決求職中可能遇到的問題，同時能夠幫助大學生對崇高的職業理想進行樹立和實現，且能夠推進我國我國就業體制改革的順利實現，具有重要意義。教師應該對就業指導課的這些重要性做出強調，使學生輕視就業指導課的觀念逐漸轉變，同時應該對過去教育中的突擊教育以及陳舊的教育內容、方法進行改變，使大學生切實感受到大學生就業指導課的作用。

2.提高教師專業化程度，加強建設就業指導隊伍

大學生就業指導課在教學任務上非常沉重，且比較專業，僅僅依靠高校行政人員或者輔導員這種缺乏專業性和結構比較單一的教師隊伍是沒有基礎保障的，其效果極其不穩定，難以使大學生就業指導課始終保持良好的教學質量和教學效果。因此，為了提高高校學生就業率，學校必須調集精兵強將，促進就業指導教師向專業化和職業化轉變，建設一支專業的大學身就業指導課教師隊伍。首先，高校可以按規定對合格的專職管理人員和素質水平的教

師進行足額數量的配備，同時應該對在崗教師進行不定期的理論知識和業務能力培訓，保證畢業生能得到最快捷、有效的就業指導好餓服務。其次，高校可以鼓勵教師專兼職結合，發揮自身專業特長，給學生帶來不一樣的學習感受。在此，學校可以對大公司人力資源部門負責人或職業指導專家進行外聘或者邀請其來學校開展就業指導專題講座。也可以成立就業指導教研機構，為就業指導師資隊伍提供組織和制度保障。

3.對就業指導課教學基本內容和教學方式方法進行改進

就業形勢處在不斷的發展變化之中，而非固定不變，因此大學生就業指導課的內容也應該緊隨就業形勢的不斷變化做出相應調整。高校大學生就業指導課的內容應立足于市場經擠體制對人才素質具體要求的基礎進行改進，對就業指導課的內容不斷充實，將職業素質測評就業觀念教育以及職業生涯規劃、擇業方法技巧訓練等統一結合在一起。同時應該關注學生的不同就業期望，開展不同的就業咨詢方面的內容，在綜合分析學生興趣、能力等基礎上對學生進行有針對性的就業心理測試，以便就業指導課更加具有成效。在改進就業指導內容的同時，教師應該對就業指導課陳舊的教學手段和方法做出改進。與其他課程相比，就業指導課具有自身特殊性，在教學方法上應根據其特定進行創新。除了要抓好集體授課，還應該兼顧個別指導和咨詢，在授課形式上可以將多種教學形式如課堂講授、專題講座、個別咨詢等靈活、有效地結合起來。可對就業指導專家進行邀請，也可以邀請優秀校友等，通過與這些人的面對面交流，增進學生對就業和擇業形勢及技巧的了解。也可以組織學生訪問參觀用人單位等，加深學生對職業素質的認識，提高其今后的就業競爭力。

4.對完整的就業指導課教學體系進行構建

由于生活環境、個人經歷等的不同，大學生在就業目標上各不相同。高校在教學任務安排上，應對就業指導課的教學充分重視起來，對完整的就業指導課教學體系進行構建，將其貫穿于大學教育的全過程中。在學生剛入校時，學校就應該通過就業指導課讓指導學生對職業生涯做出短、中、長期的規劃，學生可以在學校的學習過程中不斷地調整不合理的部分。對大二學生來說，除了專業課外，就業指導課可以引導他們多參加社會實踐，對社會有更多的了解并在這一最好的時機內鍛煉自己的能力改變自己的不足之處。對大三學生來說，就業指導應指導其對自己進行實實在在的認識，把握好人生發展定位使其，有機結合個人價值與社會需要，恰當地對自己今后的發展做出定位。針對大四學生，就業指導課應對其擇業進行全面的指導，除了就業形勢、技巧分析，還應注意大學生心理咨詢等方面，以更好地促進大學生就業的順利，提高大學生就業指導課的有效性。

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