將ESP引入高職英語教學的探討

【摘要】近年來，高職英語的教學一直沿著以應用為目的的方向進行改革，試圖與本科英語的教學有所區分，注重培養學生在英語聽說方面的實際應用能力。雖然取得了一定的成績，但這些能力的提高大多僅局限于日常生活和一般性業務的交流，離學生將來要從事的專業工作對英語的要求還有一定距離。本文旨在探討將ESP引入高職英語教學，并從需求分析、課程設置、教材、教學方法、師資等方面提出了具體的措施。

【關鍵詞】ESP（專門用途英語）；高職英語教學；需求分析

隨著全球經濟一體化進程的加速和國際交往的加深，社會對高等專業技術人才的需求發生了巨大的變化，各行各業對既具有較強的專業技能又具有一定英語交際能力的復合型人才的需求越來越大。因此，如何順應國內外形式的發展、提高高職院校學生的英語應用能力、培養復合型人才成了當代高職英語教學的一大課題。本文旨在探討將ESP引入高職英語教學，并將從需求分析、課程設置、教材、教學方法、師資等方面提出具體的措施。

一、ESP的定義與特征

ESP（English for Specific Purposes），即專門用途英語，是指與某種特定職業與學科相關聯的英語，是根據學習者的特定需求和目的而開設的英語課程，如：商務英語、旅游英語、醫學英語、法律英語、營銷英語、科技英語等，其目的就是培養學生在一定工作環境之中用英語開展工作的能力。

Peter Strevens（1988）指出了ESP教學的四個根本特征：（1）滿足學習者的特殊需求；（2）教學內容與特定專業、職業和活動相關；（3）詞匯、句法和語篇都在特定專業、職業的語境中；（4）與普通英語（EGP）形成對比。

Carter提出了ESP的三種形式：（1）作為一種限制的語言（English as a restricted language）；（2）以學院和職業為目的的英語（English for Academic and Occupational Purposes）；（3）特殊話題的英語（English with specific topics）。他認為ESP的目的就是使學生由學習者變為應用者，教師必須通過系統的努力來達到這一點，因此ESP具有強烈的目的性和導向性。

二、高職院校開展ESP教學的必要性

隨著國際交流的不斷增加、高科技產業的迅猛發展，各行各業對英語的需求大大增加了，很多涉外行業和企業要求學生們既要精通專業技能，又要具備一定外語能力，會用英語來獲取專業信息，用英語來解決工作中所出現的各種問題。

三、高職院校引入ESP教學的策略

1.全面分析需求。中山大學夏紀梅教授（2003）指出：“從現代市場經濟的角度來看，可以將學校比為市場，把學生視為消費者，教師是商家，課程是商品，教學方法和手段是營銷。”要想讓消費者對商品感到滿意，首先應該對消費者的需求進行分析。同樣，是否以學生的需求為基礎來制定教學目標、設置課程是ESP教學成敗的關鍵因素之一。Hutchinson and Waters（1987）指出，不論是一般用途英語還是專門用途英語，任何課程都必須建立在需求基礎上。他把需求分析分為目標需求分析和學習需求分析。在進行需求分析時，為了確保分析的全面性和準確性，應做到以下幾點：首先，利用多種方式來判斷學習者的英語水平，如參考權威性考試的成績、當面交流等方式。其次，全面考量學習者或將面臨的各種情境，如特定的工作環境、行業環境、社會文化環境等。再次，分析形式多樣化，如調查問卷、抽樣訪談等等。

2.合理設置課程。ESP的方向是培養能夠在特定職業范圍內使用英語的專門人才。不同于其它課程的是，ESP是一門實踐課，其語言技能是通過學生的實踐進行培養和提高的。因此，其課程設置必須建立在以學生為中心的基礎上。高職院校的學生生源比較復雜，普遍存在英語底子薄的現象，因此在課程設計上要從學生的實際出發，先進行基礎英語教學，再進行ESP教學。對高職學生而言，基礎英語的教學是必不可少的，只有基礎提高了，才能保證ESP教學的順利實施，否則一切只是紙上談兵。

3.科學選擇教材。首先，教材的選擇要充分考慮其權威性和難易度。其次，教材的選擇應注重語言的交際功能，根據不同的專業特點選擇不同的教材。蔡基剛（2004）指出ESP教材內容專業性不宜太強，但語言上要有代表性，要擁有這個專業方面的常用詞匯和一般科技文章的句法結構和表達方式等。教材要具有知識性、趣味性和教學的適用性。

4.改善教學方法。長期以來，高職英語的教學方法一直沿襲著本科英語教學的模式發展，通常以教師和教材為中心，學生們被動地接受著語言知識，缺乏互動與實踐，通過這種模式培養出來的學生往往語言交際能力較差，無法滿足企業對高等技術型人才的需求。ESP教學要求教師改變自己在傳統課堂上的角色，教師不再是一個知識的講解者，而是從學生的實際水平和知識需求出發，根據其專業特點來設計多種形式的課堂教學活動，讓學生在做中學，通過不斷地參與和實踐來提高他們對知識的應用能力。

四、結語

總之，隨著全球經濟一體化、文化多元化時代的到來，高職院校的人才培養方式和教學模式要不斷創新，在這個過程中，對ESP教學的研究是必不可少的，ESP將成為我國高職英語教學發展的必然方向。

參考文獻：

[1]Strevens P.ESP after twenty years：A reappraisal[M].In M Tickoo（ed.）ESP：State of the Art.Singapore：SEAMEO Regional Language Centre.1988：1-13.

[2]Hutchinson and Waters.English for Specific Purposes[M].Cambridge University Press，1987.

[3]夏紀梅.現代外語課程設計理論與實踐[M].上海：上海外語教育出版社，2003：1.

[4]蔡基剛.ESP與我國大學英語教學發展方向[J].外語界，2004（2）.

[5]吳靜.ESP教學法在大學英語教學中的應用[J].湘南學院學報，2004（12）.

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