卓越課堂教學模式在Photoshop實訓教學中的初探

【摘要】《Photoshop》是一門實踐性和創造性很強的課程，在Photoshop實訓教學中用卓越課堂教學模式，以案例為引線、教師為主導、學生為主體講解，以小組協作方式來完成學習任務，并及時評價學生成果，不僅能讓學生很好地掌握教學內容、強化專業技能、提高綜合應用能力；同時，也能培養學生積極、主動地解決問題的能力和創新意識。

【關鍵詞】卓越；模式；初探

《Photoshop》是平面設計專業的必修課，也是平面設計人員使用最為廣泛的工具之一。作為中等職業學校學生，如果能掌握利用此軟件進行平面設計創作，畢業后將會對他們個人的發展有良好的促進作用。隨著新課程改革的實施，如果在Photoshop實訓教學中采用卓越課堂教學模式，讓學生在案例中去學習，在交流中去探究，在任務中去創新，在合作評價中去體會情感，不僅能讓學生很好地掌握教學內容、強化專業技能、提高綜合應用能力；同時，也能培養學生積極、主動地解決問題的能力和創新能力。

一、卓越課堂教學模式

“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出一切為了每一位學生的發展的核心理念，轉變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大限度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態，全面提高教學效率和育人質量。卓越課堂教學模式可以歸結為：自主學習、合作探究、鞏固練習、學習體會。

二、卓越課堂教學模式實施初探

如何有效地把卓越課堂教學模式用于中職Photoshop教學實訓中，激發學生學習的興趣，培養學生積極、主動地解決問題的能力和創新意識，提高教育教學質量呢？筆者在一堂《初識Photoshop圖像合成》實際教學過程中進行了初探。

1．以案例為引導，自主學習

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，筆者采用了案例教學法來引入課堂，激發興趣。案例的引入關鍵在于貼入學生的生活。首先向學生展示了校園環境圖片、運動奔跑的圖片、藍天白云圖片，以及學生在計算機房里學習的圖片。然后向學生展示一張將上述圖片經過Photoshop合成處理后的圖像，分成小組讓學生分析圖像制作的技巧，討論、探究運用的命令或工具，并讓小組代表說出圖像中合成處理的方法，充分發揮學生學習的主動性、積極性，最終達到學生應用所學知識，學會分析問題、解決問題、自主學習的目的。

2．教師為主導，學生為主體合作探究

“學”是活動的主體，“教”是活動的主導，必須將兩者有機地結合起來，最大限度地發揮雙方的能動性和創造性，才能充分發揮教學活動的最大效應，達到最佳的教學效果。教師要在宏觀上把握和指導好案例中涉及到的技能技巧，讓學生成為制作案例圖像的主角，同時又不至于出現大的方向性的偏差。因此，在學生對案例分析的基礎之上，進一步引導學生鞏固所學的知識和技能，補充其他所需要用到的知識和工具，提出解決問題的途徑和方法，讓學生動手練習案例圖像制作。

3．任務驅動，鞏固練習

“任務驅動”就是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，明確知識，鞏固知識和技能，通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。采用任務驅動在Photoshop教學實訓中能夠充分發揮學生的能動性和創造性，教師教學時只需給出要求，其具體內容和形式完全由學生自己去組織和安排。

例如，讓學生運用合成圖像方法，完成生日賀卡的制作：①情境創設——找出學生中即將過生日的學生，給他拍好照片，并提供一些生日圖片素材；②合成圖像。將學生照片、生日圖片素材通過套索工具、選框工具、魔棒工具、文字工具，使用復制、粘貼、貼入、自由變換等命令進行圖像合成。在明確了教學任務、創設情境后，這時就大膽地讓學生嘗試練習，對完不成任務的學生可以仿照案例課件中給出的詳細操作步驟引導他們達到練習、創新設計的目的。

4．學生互評，學習體會

評價的方式多種多樣，學生們之間的互相評價便是其中之一。學生們互相評價時往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接、也更容易被學生所接受。學生們在評價別人的同時，自己也會對問題的理解上升一個層次，從而提高學生的比較、分析能力，這樣做也更有利于調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。

案例中，首先進行小組討論，培養學生的團隊精神和協作精神；其次由小組推選出最佳作品，介紹在操作過程中的方法和技巧；最后由過生日的學生在各組推薦的作品中挑選出自己最滿意的生日賀卡，而制作此賀卡的同學，被賦予“小小平面設計師”的稱號。在這個評價過程中，進一步拓寬學生的思維，激發學生的想像力、創造力，使學生更加有信心學好 Photoshop，實現教學目的。

三、卓越課堂教學模式總結

在Photoshop實訓教學過程中，卓越課堂教學模式，將案例教學法、合作探究法、任務驅動法有效地結合起來，一是提高了學生的綜合學習能力和分析能力；二是將課堂交給了學生，讓學生能夠發揮自己的想象力，表達自己的思想，鞏固所學的知識，增進了同學間的情感，提高了學生的技能水平，為以后成為平面設計師奠定了基礎；三是師生教學相長，共達卓越。

卓越課堂教學模式，教師從“教知識”走向“指導學會學習”；學生由“學會”到“會學”；學生由等待被動學習走向主動勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習。學生學習能力、評價能力、管理能力與日俱增，教師也逐步學會智慧型教學方法，這對于新課程改革具有積極推動的作用。

參考文獻：

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