“因材施教,有的放矢”

【摘要】新時期中職音樂教學的開展要以實際情況為基礎，即在遵循學校和學生訴求的前提下，開展更具針對性的教學。中職音樂教學必須確保教學的效率和質量，同時根據學生的實際能力水平開展“因材施教，有的放矢”的教學，切實教學的關鍵點和落腳點。本文擬以此為論述的方向，著重提出了中職音樂教學的幾種有效策略和方法，并結合個人的思索和見解進行了簡要的分析。

【關鍵詞】中職音樂教學；音樂課堂；游戲教學法；多媒體；學生興趣

中等職業學校學校的教學通常會忽視對音樂、美術等藝術科目的教學，從而將職業技能的教學放到首要的位置，其實這是不可取的思維和選擇。首先，開展有效的藝術教學可以培養中職學生的修養和綜合素質，對于學生將來的就業是大有好處的；其次，藝術科目能夠豐富中職教學的內涵，提升中職教學的整體質量。因此，對中職音樂教學更加重視，借以激發和培養中職學生的藝術情操、審美能力與綜合素養，是中職學校以及廣大教師必須達成的共識。尤其在新時期音樂教學愈發引人關注的情況下，研討中職音樂教學的有效策略，從教學實際出發，制定更為合理、科學的教學方案，可謂勢在必行。

一、以良好師生關系塑造為抓手，推動學生音樂學習和教學工作的全面發展

教育學理論認為，良好的師生關系可以促進教學的發展。中職音樂教學中也必須重視教師與學生關系的建設、打造。只有打造基礎穩固、氣氛和諧的師生關系，才能不斷推動中職音樂教學的全面發展。在中職音樂教學中，要想構建一種良好的師生關系，僅僅通過課堂教學還是不夠的，還需要各種教學活動的輔助與支撐。所謂的中職音樂教學活動，是指一切與中職音樂教學有關的教學活動形式，如音樂教學游戲、音樂鑒賞式活動、課外活動、實踐活動等。在豐富多彩的音樂教學活動的引領和激發下，廣大學生可以圍攏在教師周圍，形成一個強有力的集體，為了一個共同的目標前進。在這樣充滿激發的活動中，學生們與老師之間的直接交流雖然不多，但是卻飽含情感與斗志，卻是師生關系打造與維護的絕佳路徑。在不同層次的學生與教師的關系中，較為疏遠的師生之間通過這樣的活動可以拉近距離，培養默契；對于師生關系本來已經較為融洽的雙方，在教學活動中二者還能更進一步的交流、互動，從而使得師生關系更進一步。

具體而言，廣大音樂教師根據音樂教學的進度和大綱要求，可以定期組織學生們參與音樂鑒賞的實踐活動，一方面體驗音樂、樂曲的美妙，另一方面幫助學生們增長見識，形成積極向上的世界觀、人生觀。在音樂鑒賞實踐中，學生們有更多的機會與老師互動、交流，而教師也可以更好的融入學生們的“圈子”，成為他們的“良師益友”。此外，教師在音樂教學活動中體現出師長的風范，無疑可以增加其在學生心目中的威望，同時為學生們樹立良好的榜樣，這對維系長期、和諧的師生關系無疑是更有好處的。這樣一來，中職音樂教學的質量可以不斷提升，學生們的音樂素養也可以得到很好的培養和提升。

二、不斷創新中職音樂課堂教學方法，激發學生課堂學習的活力和積極性

音樂教學的目的就是培養初中生的音樂審美情趣，進而塑造學生完善的人格與綜合素質。初中階段的音樂教學需要在音樂教室或琴房、樂器房內完成，而這就是音樂教學的“課堂”，也是決定初中音樂教學走勢的關鍵陣地。在這種情況下，初中音樂教師不僅要立足課堂的實際，而且要充分考量學生的需求，制定并實施切實可行的教學方案，以培養和激發學生們的音樂鑒賞能力、創新音樂能力。具體的做法則是，教師在整個音樂教學中必須淡化自己的角色和作用，充分發揮學生在課堂中的“主人翁精神”，讓學生成為課堂的主導者。教師的授課、講述與點撥必須“少而精”，要盡可能的把大部分的課堂時間交給學生們，讓學生們在自主欣賞、聆聽與鑒賞的過程中發現音樂之美、藝術之美，從而形成樂感與審美意識。

在中職音樂課堂教學中，教師要以音樂為本，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，豐富教學內容。教師可通過作品的節奏、旋律、力度、和聲、音色、音程、速度、調式等表現手段來拓寬音樂教學范圍，抓住音樂要素，深化音樂審美教學。同時，在課程內容設計目標上，從單純的音樂知識技能教學，轉變為對“以美育人”內容價值的突出強調，實現音樂教學內容材料的選取及教學活動設計能圍繞學生體驗美、表現美、創造美、鑒賞美進行。此外，要以音樂學科的屬性特征為原則，創造教學內容，激發學生的學習興趣。實踐教學中，教師應以音樂學科的音樂性、審美性、綜合性、民族性、多樣性、靈活性等屬性特征為原則，以發揮學生的主體性為主要任務，培養學生的創新能力為重點，創造出更多適合學生發展的教學內容。

三、將多媒體技術手段與游戲教學法相結合，提高音樂教學的趣味性和吸引力

在中職音樂教學中運用游戲教學法，這是長久以來很多教師的共同選擇，也取得了不錯的實踐效果。此外將游戲教學法與多媒體等新型技術手段相結合，往往可以取得更加完善的效果。事實證明，音樂游戲與新型教學手段融合，不斷提升游戲教學法的功能性作用。眾所周知，傳統的中職音樂課堂授課和教學，不僅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，學生們的學習欲望和興趣很難被激發出來，整個音樂課堂顯得“死氣沉沉”。在此基礎上，中職音樂課堂氣氛的低沉必然引發連鎖反應，帶來諸如教學效率地下、課堂資源浪費、學生情緒不高等問題。因此，廣大中職音樂教師們必須革新思維、開拓創新，不斷采取新型的教學方法和授課模式，諸如游戲教學法、多媒體教學法等，借以激活中職音樂課堂，塑造高漲、愉悅的課堂氣氛，讓全體學生們都參與到課堂學習中來。

如，幼兒教師可以引入多媒體技術手段輔助課堂教學，將多媒體技術與游戲完善結合。具體的，通過設置、放映ppt課件，聯入互聯網等方法，可以提升游戲教學法的內涵，極大豐富授課的模式與內容，吸引學生們的注意力。此外，教師可以靈活配置授課的時間，給學生們留出更多的自由思考、解題、討論的時間。另外，多媒體、游戲等深受學生們的追捧、喜愛，多使用這樣的新型教學方法可以更好的激發他們的學習熱情，從而烘托出火熱的中職音樂課堂氛圍。總之，諸如此類的方法都可以為調節和塑造中職音樂課堂氣氛提供幫助，可以很好的將游戲教學法與新型教學手段相結合，值得進一步的普及和推廣。

四、因材施教，有的放矢，不斷提升學生的音樂鑒賞能力和素養

中職音樂教學的開展必須實事求是，因地制宜，同時做到根據學生的情況因材施教，有的放矢。就中職音樂教學實際而言，教師要想方設法渲染、調節學生們的情緒，讓學生的情緒、思想情感與音樂課、課堂活動連接起來，融為一體。要千方百計的增加音樂課堂的“節拍與律動”，即通過場景布局、音樂調整、課堂活動等形式創設出具備強大吸引力的課堂場景，從而將學生完全帶入其中，使學生們全神貫注的投入到音樂課堂。學生是音樂課堂教學的主體，學生情緒、思維的變得與教學效果息息相關，而教學策略的運用也必須完全從學生的需求和實際出發。

在音樂欣賞教學上，積極推行有助于提升學生音樂藝術素養的教學方式。音樂欣賞課堂教學的目的是充實“感受與鑒賞”教學領域，將唱歌、樂器演奏和識譜視唱內容整合為“欣賞”與“表現”的教學領域，同時拓展出“創造”內涵，進而提升學生的音樂藝術素養。因此，實踐教學中，教師應注重學生的主體地位，讓學生有更多時間和空間去自由欣賞、思考，去感受、體驗，實現理論知識與實踐技能的融合貫通，在欣賞音樂的基礎上去創造音樂情感。即實現反復傾聽——節奏參與——演唱——結合體態律動輔助欣賞——欣賞音樂、創造音樂情感的教學模式。

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