芻議新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)的有效策略和方法

【摘要】語(yǔ)文是任何學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，在教學(xué)體系中的位置是無(wú)法取代的。因此，廣大語(yǔ)文教師更要注重教學(xué)手段和策略的把握，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和文學(xué)性，借此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與積極性。中職語(yǔ)文教學(xué)具備自身的獨(dú)特性，因此教師要采取更加靈活、科學(xué)的教學(xué)方法和步驟，不斷促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。本文正是以這一話題為切入點(diǎn)，著重論述了幾種在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)效性的教學(xué)策略和方法，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐有啟迪作用。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)文課堂；學(xué)生興趣；課外活動(dòng)；益智游戲

新時(shí)期的中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要緊扣教學(xué)大綱的要求與課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，而且應(yīng)該更加考慮對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的塑造和培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)與普通全日制學(xué)校的語(yǔ)文雖然略有不同，但是在實(shí)質(zhì)上仍然有很多的相同點(diǎn)。即，教學(xué)要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣為前提，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和思路，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力與應(yīng)用能力。只有這樣，中職學(xué)生才能通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不斷提升個(gè)人素質(zhì)，為將來(lái)更高程度的深造、學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。廣大中職語(yǔ)文教師必須樹立“教書育人”的責(zé)任感和使命感，不斷變換教學(xué)策略，為學(xué)生鋪設(shè)更科學(xué)的學(xué)習(xí)道路，這也是教師的職責(zé)所在。在新課程改革與素質(zhì)教育的大背景下，研討上述話題無(wú)疑更具現(xiàn)實(shí)意義。

一、開展有效的中職語(yǔ)文課外活動(dòng)，提升語(yǔ)文課的趣味性和文學(xué)性

中職語(yǔ)文教學(xué)雖然要以課堂為主體，但是語(yǔ)文課外活動(dòng)的巨大作用也是不容小覷的。實(shí)際上，受困于中職語(yǔ)文教材編排的缺陷，很多具備實(shí)踐價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文理論并沒(méi)有出現(xiàn)在課本中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是較基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)和理論。換個(gè)角度說(shuō)，很多生活中常見的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文理論，在中職語(yǔ)文課本中難覓蹤跡，這本身就是一種遺憾。開展豐富多彩的中職語(yǔ)文課外活動(dòng)，不但可以很好的彌補(bǔ)這一缺失，而且能夠豐富整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，即中職語(yǔ)文教學(xué)必須有社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的參與才完整。同時(shí)，開展中職語(yǔ)文課外活動(dòng)，也是學(xué)生們的期盼，因?yàn)閼敉獾幕顒?dòng)更加輕松、愉悅，更符合學(xué)生們的心理需求。正是從這個(gè)角度考慮，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該多開展類似的課外活動(dòng)，一方面激發(fā)教學(xué)的活力，另一方面豐富、完善語(yǔ)文教學(xué)的體系，增長(zhǎng)學(xué)生們的見識(shí)。對(duì)于教師而言，課外活動(dòng)可以減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)，從另一個(gè)側(cè)面提升教學(xué)的效率。

比如，在語(yǔ)文課程中涉及到戶外活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，尤其是在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，教師可以選取就近的地點(diǎn)、合適的時(shí)間，在征得校方同意的情況下組織學(xué)生們開展戶外探索。戶外探索的目的就是弄清楚語(yǔ)文知識(shí)在生活中的本來(lái)面貌，讓學(xué)生們實(shí)地感受語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性。要知道，生活中的很多語(yǔ)文知識(shí)在教材中是學(xué)不到的，而戶外活動(dòng)就可以很好的解決這一問(wèn)題。由于課外的語(yǔ)文知識(shí)博大精深、包羅萬(wàn)象，教師就更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)多參與生活實(shí)踐，留心觀察生活中的語(yǔ)文知識(shí)，并做出自己的分析和判斷。一方面，課外、生活中的語(yǔ)文活動(dòng)可以補(bǔ)充中職語(yǔ)文室內(nèi)教學(xué)的不足，另一方面也可以開拓學(xué)生們的眼界，讓廣大學(xué)生了解、認(rèn)知文學(xué)和語(yǔ)言的奇妙。總之，類似的活動(dòng)不一而足，很難一概而論，但是其最終的目標(biāo)都是一致的，即全面提升中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文能力。

二、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用益智游戲，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

游戲是新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)工作中可以經(jīng)常使用的一個(gè)有效策略，一方面能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好、更快樂(lè)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；另一方面，游戲，尤其是益智類的游戲能夠很好的開發(fā)學(xué)生們的智力和情商，幫助學(xué)生們更好的挖掘自身的潛力，從而更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，適度、適時(shí)的運(yùn)用益智類游戲有效輔助中職語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是教學(xué)工作創(chuàng)新的可行性選擇。

中職語(yǔ)文教學(xué)的核心當(dāng)然還是課堂教學(xué)，只有課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升才能達(dá)到中職語(yǔ)文教學(xué)的整體要求。所以，教師在選擇和運(yùn)用益智游戲的時(shí)候也必須堅(jiān)持以課堂為主體，以學(xué)生們的需要為依托，不斷拓寬教學(xué)的層次與輻射面，讓全體學(xué)生都可以積極主動(dòng)的參與到游戲中來(lái)，從而不斷提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于益智游戲有別于傳統(tǒng)的一般性游戲，這類游戲多以開發(fā)智力、提升素質(zhì)和配合教學(xué)而出現(xiàn)，因此游戲的益智特征尤為重要，需要引起中職語(yǔ)文教師的關(guān)注。在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要更大的培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神與協(xié)調(diào)能力，要讓學(xué)生們?cè)谧晕姨嵘倪^(guò)程中體會(huì)到游戲的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)益智游戲的時(shí)候需要結(jié)合考量課堂、小組合作與學(xué)生個(gè)人多個(gè)因素，要通過(guò)有效的游戲方法和流程的設(shè)置來(lái)提升游戲的促進(jìn)作用，從而活躍語(yǔ)文課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，嘗試選取重要段落，把學(xué)生分為4-6人為單位的小組，讓學(xué)生分角色演繹課文的情節(jié)，看看哪個(gè)小組能夠率先保質(zhì)保量的完成游戲的要求和任務(wù)。然后，我與學(xué)生一起對(duì)每個(gè)小組的游戲成果進(jìn)行檢驗(yàn)與評(píng)估，評(píng)選出最優(yōu)秀的小組，給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召全班學(xué)生向該小組的同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，在益智游戲的帶動(dòng)下，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被慢慢培養(yǎng)起來(lái)，教學(xué)的開展就會(huì)更加順利。

三、打造良好、和諧的師生關(guān)系，以此促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的不斷進(jìn)步

師生關(guān)系是中職語(yǔ)文教學(xué)的一對(duì)“主要矛盾”，如何處理這對(duì)矛盾也直接決定了教學(xué)工作的走向和成敗。通常來(lái)說(shuō)，和諧、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)工作的“潤(rùn)滑劑”和“催化劑”，而構(gòu)建良好的師生關(guān)系也必須成為中職語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)落腳點(diǎn)。更重要的是，一旦師生關(guān)系處理得當(dāng)甚至呈現(xiàn)出良好的局面，那么學(xué)生會(huì)將對(duì)教師的好感轉(zhuǎn)移到中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣、欲望也會(huì)隨之增加。簡(jiǎn)言之，良好的師生關(guān)系可以帶動(dòng)中職學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文課，有利于中職語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中開展廣泛的師生之間的互動(dòng)、溝通和交流，以良好的師生關(guān)系激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，明顯具有很強(qiáng)的可操作性與功能性。尤其是在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以把學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)與師生關(guān)系的打造有機(jī)結(jié)合起來(lái)，會(huì)有意想不到的效果。

例如，在日常授課中，我盡量每節(jié)課留出5-6分鐘時(shí)間給學(xué)生。一方面，這部分時(shí)間可以供學(xué)生們自主思考、做題或討論；另一方面，這部分時(shí)間可以由學(xué)生們靈活處理，或向老師提問(wèn)，或開展小組合作學(xué)習(xí)。開展有效的師生溝通和互動(dòng)，可以很好的拉近師生之間的距離，讓學(xué)生們更好的了解和認(rèn)識(shí)老師，同時(shí)逐步培育其他們對(duì)中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在課外、在生活中，廣大中職語(yǔ)文教師更應(yīng)該放下架子，主動(dòng)與學(xué)生們溝通、交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況、思想狀況和情感狀況，成為他們的“知己好友”。當(dāng)教師和學(xué)生們打成一片的時(shí)候，整個(gè)師生關(guān)系就會(huì)變得和諧，學(xué)生對(duì)教師充滿尊敬與好感，也必然對(duì)中職語(yǔ)文課充滿興趣。所以，這樣的方法是更加隱性、高效的學(xué)生興趣培養(yǎng)策略。在中職語(yǔ)文教學(xué)中或教學(xué)之外，教師靈活把握相關(guān)策略，一定可以收到不錯(cuò)的效果。

綜上所述，新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)的推進(jìn)需要教師創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，以學(xué)生的需求為指引，不斷采取更為靈活有效的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生們更加優(yōu)質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。相信只要廣大教師堅(jiān)持科學(xué)有序、求真務(wù)實(shí)和開拓創(chuàng)新的原則，將更合理的教學(xué)方法應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)中，那么學(xué)生的語(yǔ)文思維和應(yīng)用能力一定可以得到提升，教學(xué)也一定可以不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋芳.中職語(yǔ)文課程與專業(yè)課整合初探——以就業(yè)為導(dǎo)向語(yǔ)文課程改革的嘗試[J].廣西輕工業(yè).2010（10）

[2]張金英.中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合的幾種課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2008（07）

[3]王存新.對(duì)中職語(yǔ)文課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)的反思與構(gòu)建[J].中國(guó)商界（上半月）.2010（08）

[4]趙文娟.如何提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].華章.2010（21）

[5]趙建設(shè).語(yǔ)文應(yīng)扎根基礎(chǔ)——淺談?wù)Z文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)[A].河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第九次年會(huì)交流論文論文集[C].2004

[6]徐小平.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性[J].中等職業(yè)教育（理論）.2009（02）