Happy“說”英語

【摘要】《英語課程標準》對口語交際的總要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神?！睂λ麄冞M行口語交際能力的鍛煉和培養，也是全面實施素質教育的一個方面。

【關鍵詞】新課程；快樂；精彩；直觀；放飛；豐富

在新課程背景下積極探索適合初中生實際的、行之有效的英語口語教學和訓練，切合提高學生聽、說、讀、寫各方面的能力，是每一位英語老師義不容辭的責任。讓學生快樂學英語，通過創設愉快的學習環境可以激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。首先激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立起初步的學習英語的自信心；與此同時，也要注重培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。在英語的教學中，我們要讓學生快樂地學習英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學實踐中。

一、在快樂的學習中說

古人云：“未見意趣，必不樂學?！笨梢?，興趣是學生認識的需要，也是學習的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致，反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生產生興趣，激發學習動機，快樂地學習英語。

1、精彩課堂

蘇霍姆林斯曾這樣告誡我們老師：“請記住：成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生學習的愿望。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！币虼?，教師要激發學生運用英語進行口語交際的興趣和積極性。傳統的課堂教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學生很容易失去學習的興趣。所以，教師應根據學生好動，好玩，好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌等。特別是游戲，因為游戲是學生生活的重要組成部分，90%以上的學生喜歡課堂教學游戲，這是因為游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到完全的投入，而且游戲不會使人枯燥，機械的句型操練變的生動，活潑，趣味無窮。例如仁愛版的Unit6，我把課室布置成一個縮小版的生活小區，用寫上街名、建筑名的紙牌，通過游戲的方式讓學生記熟單詞和怎樣用英語問路和指路。因此，在中學英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用，這樣學生既掌握了各種單詞，避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運用這些詞匯進行了交際練習。

2、趣味教學

寓教于樂的方式有很多。大部分學生缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢。所以，要經常利用圖片，實物，錄音機，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設置情景進行教學，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生快樂地接受知識。例如學到的Musical game，可以在課堂實現。還有要學好英語，必須了解外國的人文文化，所以可以通過多媒體向學生展示風土人情習慣等等，還可以讓學生通過模仿來感受中西的區別。如果是學生熟悉的物品，可以用實物激活學生言語活動的興趣，例如關于outdoor activities，我們可以到體育室去上，學生既可以玩又可以快樂地學習英語單詞和練習句型。

3、快樂評價

學習最大的快樂在于經過艱苦努力而獲得成功。成功的學習再受到教師的表揚，能推動學生進一步提高學習興趣。因為，在對任何一個學生進行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價中老師應用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學習興趣。根據學生表現的優劣，可以依次運用程度不一的話語：OK / Good / Wonderful / Well done !等。當學生有了精彩的表演，我們可以說；“ Great ! Boys and girls，Clap your hands !\"接著引導全班同學鼓掌對其表揚，集體喊：“XXX，Very Good !”與此同時，我們還可以根據學生回答問題的具體內容，有針對性指出好在哪里，使學生知道自己的長處，增強信心，從而激發其學習動力，保持他們學習的興趣，充分感受英語學習的快樂。如果有的學生由于種種原因沒有講好或演好，則說：“Try again！”這樣的評價不會挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。

二、在豐富的活動中說

1、角色扮演

有趣的課堂，通過角色扮演和游戲活動會收到意想不到的教學效果。通過說、唱、演、練、玩等活動讓學生能感受到英美文化的熏陶并有強烈的學習激情。Kangkang’s birthday party里的 musical game那一幕，通過會話表演讓學生在說、練、玩中學會了學習和運用語言，這使他們的學習和運用語言能力又提升到了一個新的高度。如在教故事時，內容既貼近生活，又幽默有趣，讓人忍俊不禁?？勺寣W生自由組合扮演文中的角色，使學生在體驗角色的喜悅中發展自己的口語能力，提高英語學習的興趣。事實證明，課內的角色扮演教學為學生英語課外學習和活動打下了基礎，學生可根據自己的課外目標組成小組，進行多主題的角色表演，學生的語言和技能在實際中進一步得到整合和補充，最終達到活學活用。

2、情景交際

在我們的學習內容中，有不少是與我們身邊的生活息息相關的，如購物（Shopping）、生日晚會（Birthday party）、各種中西節日（New year、Christmas Day、Teacher’s Day etc.）這就為我們的情景交際提供了很好的素材。例如我們在學習了用英語來購物后，就可以模仿購物的情景，把教室布置成一個小商店，學生自已變成“售貨員”、“顧客”進行“貨品買賣”。學生在情境中通過視聽來感受和理解所學語言知識，發揮主體作用，培養思維能力和英語的聽說表達能力，增加的實踐機會，進行語言的反復感知，促使語言技能逐步形成，從而達到了引導學生在真實語境中能學以致用，比較自如地用英語傳遞信息，交流思想感情.因此如何在英語教學中讓學生充分感悟、體驗，。

3、唱英語歌曲

英語歌曲有它豐富的內容、優美的節奏、和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來入味。英語歌中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐機會，使學生感知力、記憶力、理解力、想像力和創造力都得到了提高。同時，通過英文歌這種藝術形式，可以給學生以美感教育，從而達到培養學生的審美觀念、審美能力和審美情感的目的。在開學不久，我們就學習《Big Big World》《DOREIMI》等等，學生幾乎一聽就會，說的積極性就自然漸漸高升了！

4、看英語動畫片、讀英語書報

英語教學要有開放性和靈活性，教師要積極開發和利用其他資源，如電視、錄音、網絡資源、報刊雜志等。組織學生看一些英語動畫片，如《貓和老鼠》、《DOREIMI》等，指導閱讀英語書報，如《現代中學生報》的英語版，在培養學生的語感，增強說的能力，還可增長學生的見聞，開拓視野。

中學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的快樂，讓學生在“樂”中學，“樂”中說，給孩子們多一點鼓勵，多一點機會，讓他們說得豐富而精彩！

三、結束語

“學習和掌握一門外語是對二十一世紀公民的基本要求之一”（英語教學大綱前言）。而培養初中學生的英語口語交際能力，是一項長期的、艱巨的任務。這需要初中英語教師在雙向互動的語言實踐中，積極培養學生的口語交際能力，鼓勵學生無拘無束地進行交際，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力，給學生營造一個寬松、愉悅、和諧的交際氛圍，積極進行師生、生生的互動，就會達到學生自主交際的目的，從而使初中學生的英語口語交際能力得到大幅度的提高，進而為他們今后在社會生活領域中的發展打下堅實的語言基礎。