少數民族地區少兒閱讀推廣的思考

【摘要】閱讀是兒童進行一切學習的核心和基礎，據統計人類知識的80％是通過閱讀獲得的，閱讀能力已成為當今人們必備的核心素質之一，我們一直在倡導從小培養閱讀，堅持”以書育人”的宗旨，使讀者養成終生閱讀的習慣.少數民族地區基層公共圖書館在免費開放政策實施后，迎來難得的發展機遇，少兒閱讀是圖書館一項重要的日常工作。本文通過對當地的少兒閱讀現狀，分析問題存在的原因，提出拓展空間、強化宣傳、多元合作、轉變理念應對策略。

【關鍵詞】少數民族地區；圖書館；少兒閱讀推廣

阿勒泰地區位于新疆北部。西北與哈薩克斯坦、俄羅斯相連，東北與蒙古國接壤，是多民族聚居地，有哈薩克、漢、回、維吾爾、蒙古、撒拉族、錫伯族、塔塔爾族等民族。各民族宗教信仰各異，民俗文化豐富，都有悠久的文明歷史和燦爛的傳統文化。少數民族地區加強少兒圖書館建設，對繁榮我國邊疆少數民族文化教育事業，增強民族團結，增進民族文化交流，發展民族地區經濟都具有積極的理論意義和重要的現實意義。

1.素質教育是涉及全民族整體素質提高的基礎工程，少兒圖書館（室）更應充分發揮自身的優勢，與社會共同擔負起教育少兒的重任。

少年兒童是祖國的末來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，黨和國家的事業要靠他們去繼承，國家和民族的末來要靠他們去開創。他們的思想及綜合素質狀況，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途與命運，關系到中華民族的復興與發展。公共圖書館作為以圖書資料為青少年服務的社會文化教育結構，在素質教育工作方面，有著其他機構不可比擬的優勢。因此，如何發揮自身優勢，在素質教育工作中發揮積極作用，就成為我們少數民族地區公共圖書館工作者研究的重要課題。在此以西北邊陲小城阿勒泰為例．

阿勒泰地區圖書館成立于1984年，位于阿勒泰市美麗的金山腳下，地處阿勒泰市中心地段，館內設有漢文采編室、民文采編室、漢文借閱室、民文借閱室、綜合閱覽室、少兒閱覽室，電子閱覽室。隨著社會的不斷發展，《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》對于兒童閱讀和圖書館服務給予關注，并要求公共圖書館要服務未成年人，有條件的圖書館還應設立少兒圖書館。阿勒泰地區目前沒有條件成立獨立的少兒圖書館，公共圖書館因資金、場地等因素少兒文獻資源有限，目前只有漢、哈兩種語言文字的圖書和期刊，其教育和文學類占大半，資源服務無法滿足讀者們的需求。在多民族地區需成立少兒圖書館，滿足小讀者的需求，開展豐富多彩的閱讀活動，吸引小讀者走進圖書館利用圖書館。廣泛開展閱讀推廣活動，與縣、鄉鎮基層圖書室、學校聯合開展閱讀推廣活動，從小培養少兒的閱讀能力，讓每一個孩子都愛上閱讀，將閱讀當成每日生活的重要組成部分，在少年兒童成長的道路上，有了優質的閱讀，就會更加健康快樂成長！

2、閱讀能力是任何學習能力的基礎，公共圖書館應發揮自身優勢，重視兒童閱讀興趣的培養。

中國自古以來就有重視兒童閱讀的傳統，由于缺乏對兒童認知規律的科學認識，并受到五花八門技藝教育的沖擊，忽略了對兒童閱讀能力興趣的培養，少年兒童閱讀呈現被動閱讀名著等，因少年兒童的年齡階段及理解能力情況，很難提起少年兒童的閱讀興趣。目前有些學校會開一些讀書的目錄，里面盡是一些國內外經典名著，在楊紅櫻看來這是不合適的，她說“它們確實是經典，但是說實在的，已經離我們的孩子很遠了。有些東西晦澀難懂，它會傷害孩子們的閱讀興趣，導致他們越來越不喜歡看書。”如何培養孩子的閱讀興趣，親子閱讀無疑是重要的環節。親子閱讀的提倡者楊政對媒體說：“大人讀書給孩子聽，不僅是孩子對于母語和優美圖畫的最初的深刻記憶，而且對孩子的精神成長和生活體驗有相當大的意義。” 一位專家這樣描述親子閱讀：應聲情并茂地為孩子朗讀，將其帶入故事情境，充分地感受閱讀的樂趣；年齡較小的孩子往往會對某個畫面、某本書重復閱覽，此時父母也應該滿足孩子的要求，根據孩子的興趣選擇書籍。在孩子的成長階段，有很多自然的心理和生理需求，如何選擇適合孩子閱讀的圖書則要根據孩子的年齡段及所應汲取的知識范圍來定，在適應教育背景下閱讀以外，也要汲取更為廣泛的科學知識，只要是利于兒童成長的書籍是不應排斥的。現在是信息和高科技時代，孩子的好奇心越來越強，求知欲也越來越強，家長要多站在孩子的角度去看待孩子的成長，對不同年齡的孩子，根據他對待讀物的不同興趣來選擇讀物。對求知欲很強的孩子，可多讀科普類圖書，滿足孩子對新鮮知識的渴求；青春發育期的孩子們，對人生觀和價值觀認識很模糊，對特定事物盲目崇拜，應引導他們讀一些樹立正確的人生觀和價值觀書。家長一定要多鼓勵孩子進行閱讀，和孩子一起分享閱讀的書，這也是一種新的教育理念。

3.形式多樣的閱讀活動，豐富少年兒童的精神世界。

3.1 開展親子閱讀活動，用愛心和智慧架起圖書館與小讀者之間的橋梁。專門為兒童和家長設置親子閱讀室，在活潑自由的環境中建立家長和兒童相互交流閱讀平臺。隨著生活水平的提高，人們對文化生活的要求越來越高，通過建立親子閱讀室，讓家長更加了解孩子閱讀喜好，引導閱讀的正確理念，喚起家長盡早帶領孩子開展閱讀的緊迫感，明確家長在兒童閱讀中的重要意義。以實際行動踐行了書香進家庭，為構建和諧社會奉獻力量。

3.2制定分級書目供小讀者選書參考。兒童閱讀能力是逐步發展的，不同年齡階段的兒童對閱讀有不同的需求，這就需要我們圖書館工作人員對兒童書籍進行不同分級。一是利用排行榜最受小讀者喜愛的圖書作為小讀者選書參考。二是將館藏資源兒童書籍進行年齡段分級將書目列表供少年兒童查閱選書。

3.3利用多媒體溵發兒童閱讀興趣。在信息網絡時代，孩子汲取知識的渠道多種多樣，圖書館可利用電子閱覽室、電子圖書、網絡等載體向小讀者提供知識服務。這樣孩子選擇的機會增加了，而且在傳統出版業中，兒童圖書是公認的受到沖擊較少的種類。盡管家長自己抱著iPad不放，然而他們更愿意讓孩子讀紙質書。武漢市少兒圖書館借閱部主任林翔也認為電子書和紙質書并非總是相抗衡的。他看過一套很棒的繪本《第一次發現》，出版社嘗試著把其中的幾本做成了電子書，結果發現，看過電子書的孩子有了更強的好奇心，反而會來借整套書回去看。利用多媒體功能來吸引孩子，從而提高配套圖書的利用率，加深了對圖書內容的理解。

3.4 書籍是人類進步的階梯，用喜聞樂見的方式讓小讀者汲取各種科學知識。

愛讀書是一種美德，它能陶冶人的情操，提高人的修養。圖書館可通過舉辦朗誦比賽、閱讀交流會征文活動等形式開展少兒閱讀推廣活動，通過寓教娛樂的活動，培養孩子閱讀濃厚的興趣，再加上正確的引導孩子就不會感到讀書枯燥無味，就會由被動讀書變為主動讀書。讓家長和孩子通過交流溝通閱讀心得，使家長了解圖書館作為教育陣地的重要意義。

公共圖書館是少兒閱讀的重要場所，推廣少兒閱讀是圖書館義不容辭的責任。少數民族地區根據當地的實際情況更是要加強對少兒閱讀的推廣，利用現代技術推進兒童閱讀，積極發揮好教育陣地作用。

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