展開翅膀,縱情翱翔

我是一位普通的中學數學教師，現擔任七年級的班主任。在工作中曾感受到作為農村寄宿制學，班級學生人數多，學生的基礎知識差，學生的人文素質差，學生的學習積極性較低，給班級教學及管理帶來許多的困難。我在教育教學中努力探索，也嘗試過不少新的班級管理辦法，但依然未能走出耗時、費力、低效的陰影。我校于2013年起，積極組織廣大教師探索：“高效課堂教學的實施途徑和方法，構建師生共同發展的高效課堂”。正是有這樣的課改平臺，及校領導的支持與鼓勵，我開始了我的數學課堂及班級管理的新的探索與實踐。終于找的課堂教學與班級管理的最有效的途徑便是小組合作追分制

新課程標準指出：最大限度地調動學生的自主、合作、探究的學習積極性，培養學生廣泛的興趣愛好，張揚學生的個性是素質教育的要求。促進全體學生的全面發展是義務教育的根本要求。探究、合作是新課程理念下的主要的學習方法。我認為探究、合作既是一種學習方法，也是一種能力，包括管理的能力。

經過一年來教學與管理實踐，我發現要使我們的教學與管理高效，就應該有激發學生學習興趣；就應該讓學生找到自我教育的方法；要使我們的學生更具人文性，就應該落實素質教育的精神。同時，我還發現，激發學生學習興趣的試金石是成功和自信，而自信心來源于進步和肯定，成功之路來源于戰勝自己和別人，而競爭是戰勝自己和別人的途徑；自我教育的最好辦法就是集體教育和個人自律；如果學生有健康的心理，有團結合作的精神，有敢于拼搏和創新的精神，有能歌善舞的才能，有琴棋書畫的良好習慣，或者有某一方面的特長和愛好，那么，這樣的學生就不只是知識的容器了。

那么如何調動學生的自主、合作、探究的學習積極性？我先根據學生原有知識基礎，合理安排座位以便于開展小組合作，同伴互助。將班級分為“6人學習管理小組”，組內優中差學生基本均等，分組時不僅考慮小組內各成員間性別、學習成績、能力方面的差異，還考慮家庭經濟和性格、脾氣等差異，實現組內異質，為小組成員內部互相幫助提供可能，，使每個成員都能在管理小組中找到自己一個特別的自己，也讓他們的興趣、愛好、特長都有更多的展現機會，從而獲得更多的鍛煉機會。分小組的目的是變老師的個人管理為學生的集體管理，變老師個人的管理智慧為集體智慧的管理，變老師個體的跟蹤教育為學生相互監督和教育。因此，將全班劃分為若干小組是破解教師難教，學生難管的瓶頸之一。

我要激發學生的管理和學習熱情就是要讓每一我們將小組視為一個小集體或一個小社會，或說是一個小組織。讓每一個學生成為真正主人就是給每個學生一個角色，只有因人而宜地給每一個學生一恰當的角色，他們才能找到自己的歸屬感，才不至于認為自己是被管的，才不至于認為自己是旁觀者。我們要激發讓學生開展小組合作也是為彌補學生個體思維的局限性，無論是發現問題，提出問題，歸納問題，無論是搜集資料，整理資料，開發課程資源，一個人的精力和智慧都是有限的，開展小組合作，可以讓學生共同合作，做到資源共享；加之學生的個性差異，不同性格的學生可以相互影響，相互提高，可以培養學生的健康人格；不僅如此，學生的特長和愛好還不盡相同，他們長時間近距離的相互學習，自然能相互促進，相互提高。再加上有意識的培養，不但能提高學生的整體素質，還能提高學生文明素養。使學生具有團隊精神、奉獻精神、拼搏精神，還能讓學生做到用語文明，待人有禮貌，不亂丟亂扔。追分的核心是競爭，競爭的目的是培養學生的團結合作拼搏精神。我們要讓學生明白，當今社會不僅是需要團結互助的社會，更是充滿競爭和挑戰的社會。我們要敢于參與競爭，要勇于面對挑戰。因此，我們要采用追分的辦法，讓學生間形成競爭氛圍。為了學生學習和管理具體的追分量化方案如下

學習（由學習委員和各組長交叉檢查計分）

1未認真做好課前學習，每一人次扣1分，課后未認真進行復習，每一人次扣1分。

2、未做好課前學習準備每一人次扣1分。

3、上課專心聽講，認真思考，積極舉手發言。凡打瞌睡、講小話、搞小動作、私自調座位，影響課堂紀律的一次扣1分。

4、作業按時完成，書寫工整，及時訂正。作業特別優秀，老師點名表揚者，一次加1分。小組合作完成任務出色（周記評優，手抄報獲好評，表演有創意等），每人加1分。作業凌亂（以重做為標準），未及時補完一次扣1分。

5、提前完成背誦任務的，特別是語文和英語學科，英語長篇課文每一篇加2分，語文課外長篇美文每一篇加2或3分，其余的每一篇加1分，反之未及時完成學習任務的一人次扣1分。（為了杜絕弄虛作假，由班長.副班長.團支部書記和紀律委員每人監察一組，對各小組成員背誦的情況隨時進行抽查核實）

6聽寫和默寫滿分的每一人次加1分。

7、測試按一定的標準進行加減分，分別按滿分加10分，到達總分的百分之75加1分，到達總分的百分之80加2分，到達總分的百分之85加3分，到達總分的百分之90加4分，到達總分的百分之95加5分。到達總分的百分之95以上加6分。

反之，未到達總分的百分之60扣1分，未到達總分的百分之50扣2分，未到達總分的百分之40扣3分，未到達總分的百分之30扣5分。

紀律（由紀律委員與寢室長和各組長共同計分

1按時到校上課，有病有事先請假。曠課一節扣3分，遲到早退一次扣1分。遲到一次扣0.5分。

2、同學之間團結友愛。故意罵人一次扣1分，欺辱他人一次扣1分，發生重大違紀事件（如打架斗毆、賭博、偷盜等），根據情節輕重一次扣3—5分，并接受相應的批評教育或處理。

3、嚴格遵守作息時間，按時就寢，午間未寢一次扣2分并掃地一天，晚間一次扣1分。

特長培養加分

1、參加學校舉行的第二課堂競賽活動獲獎可加分。按特等獎加5分、一等獎加4分、二等獎加3分、三等獎加2分、鼓勵獎加1分的標準計分。

2、參加班上舉行的第二課堂競賽活動獲獎可加分 。按第一名加3分、第二名加2分、第三名加1分計分。

興趣來源于對可能性的渴望。我們的學生是七年級的學生，學生正由少兒步入少年，他們的記憶力強，表現欲望強，好奇心強。我們的追分辦法在很大程度上起到激發這些心理愿望的作用。用一根火柴點燃了學生心中的滿腔熱情，就像將火柴扔進了一個盛滿油的桶子里一樣。

學生在追分細則的指引下，小組成員間的相互促進和相互學習得到了最大限度的發揮，由不會到會，由背短篇到背長篇，由掌握簡單的到把握更難的，由知道到理解，由理解到運用，由少到多。既體現了循循善誘的管理原則，同時，也體現了因材施教的原則，不強求每個學生都必須做什么，只激勵每個學生都各盡所能，都發展特長，都把自己最喜歡的學得更深更精。總之，小組合作追分制的班級管理所起作用也不僅只有這些，如還是落實自主、合作、探究的學習方法的有效途徑，還是實現師生平等對話的有效方式，同時，釋放了班主任的管理空間，將管理權限下放到了學生中間，增強了教學和班級管理的時效性和有效性。

在實施高效課堂改革的漫漫征程中，作為一名數學教師有太多太多的方面需要學習和改進，，作為一名班主任我一步一步走來，清楚認識到，教改要從大處制定目標，從簡單平凡的小事做起。我們全體教師只有不斷的實踐、不斷的探索、不斷的創新、不斷的總結才能讓高效課堂生根開花，讓我們師生共同借助課改的有利時機，展開翅膀，在高效課堂的廣闊天空縱情翱翔！