淺談初中學英語教學

新課程標準下英語課程總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而這種能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎之上的。那么，我們在英語教學中如何貫徹執(zhí)行素質教育呢?

一、培養(yǎng)英語思維，激發(fā)自主學習能力

教師在英語課堂上盡量不要說漢語 英語思維就是在學習英語、運用英語的過程中，不借漢語作為中轉站，而直接理解英語語言的思維過程。部分教師總是擔心自己的學生不明白英語所表達的意思，常常把他們譯成漢語。結果，學生也總是看到或聽到一句英語，就老是想譯成漢語，進行英語語言表達時，也總是先要想到漢語，再譯成英語。這樣，學生們在進行英語的聽說讀寫過程中，總是用漢語作為中轉站，從而影響了他們英語的閱讀和表達，不利于英語聽說讀寫能力的發(fā)展與提高。

英語教學相長要注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的語言實用能力、思維能力、創(chuàng)造力和自主學習能力，提高他們的綜合素質。這要求教師對學生進行啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的獨立思考與判斷能力、豐富的想象力和細致的觀察能力等。所以，教師要更新教學觀念，實現生動活潑的課堂教學，充分讓學生參與教學活動，給學生提供自主學習的空間、時問，啟發(fā)學生動腦思考，在重視基礎知識傳授的同時對學生進行全面訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，把英語教學課堂作為學生訓練思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的場地，讓學生自由、自主、自覺地發(fā)展英語思維能力。

二、優(yōu)化教學方法，提高學生應用能力

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質的發(fā)展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發(fā)展服務。由于教學課標要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。

應試教育的一個弊病，就是培養(yǎng)了不少高分低能的學生。雖然考試、選拔是一種知識水準的衡量手段，但分數、學歷不完全證明能力。能不能將所學知識轉化為對社會的貢獻，這才是最根本的目的，這一點，現在己越來越成為社會共識了。聯(lián)系到外語教學的現狀，最緊要的問題，當然就是如何運用各種教學手段，使學生在應用能力和交際能力上有所提高。學生在十分放松的情境中，積極的表達欲使他們的口語能力有超常發(fā)揮，清楚、流利，也較得體。不時地對他們口語中的缺陷、錯誤加以糾正。這種教與學的方式十分和諧，學生不僅歡迎而且感到很有效。我們可以在課堂上創(chuàng)設一些好的情景，給學生更多動腦、動口的參與機會。

三、培養(yǎng)學生探究意識

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣足影響學習自 覺性和積極性的最直接的因素，因此教師要從教學實際出發(fā)，運用學生樂于接受的教學形式，激發(fā)學生學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。

1、培養(yǎng)學生學習習慣。學生學習英語收效共微的一個重要原因是沒有良好的學習習慣。因此教師要使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和彤成有效的學習策略。學生要形成良好的學習習慣，應從以下兒方面著手：第一，要養(yǎng)成良好的學習習慣，首先嬰提高認識。教師可以通過中外科學家善于培養(yǎng)和堅持良好的學習習慣事例啟發(fā)學生。第二，制定具體切實可行的日標。教師采取的最好辦法是確定日標時讓學生充分討論，暢所欲言，使學生感到這些目標不是教師強迫的，是自己制定出來的，真正感到自己是學習的主人。第三，學生自我管彈和相互監(jiān)督，與此同時，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，離不開學生的相互監(jiān)督。第四，充分發(fā)揮教師的監(jiān)督作用。在整個學習過程中，教師起著舉足輕重的作用，學生學習習慣的形成也需要發(fā)揮教師的正確指導。

2、培養(yǎng)學生多元文化意識。新課標要求英語教師一定要有跨文化交際的意識，按照新課標編寫的教材也充分體現了多元文化的特征，英語教學和英語測試都應體現跨文化意識。在這種新形勢下，就要求英語教師在教學中注意培養(yǎng)學生跨文化交際的能力。

四、利用現代教育技術拓寬渠道

英語教學的特點之一是使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及其運用。這就要求教師給學生提供豐富的、貼近生活和有時代感的、內容健康的課程資源。在英語教學中，教師除了合理和有效地使用教材外，還應積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤等各種形式的資源。在課余時間播放一些英語VCD、英語歌曲和英語卡通片等，讓學生耳濡目染，受語言的熏陶，培養(yǎng)其英語語感。英語報刊語言地道且真實，題材廣泛、信息多樣、內容新穎、貼近現實生活，適宜不同層次的學生閱讀。多媒體技術由于具有集成性高、交互性強和信息量大的特點，在英語教學中發(fā)揮著其它媒體所不可替代的作用。在英語課堂教學中，筆者通過不斷摸索、實踐，總結出現代教育手段的三大作用：提高學生學習英語的興趣，激發(fā)學生學習的興奮點；容易引起學生情感的共鳴，調節(jié)課堂氣氛；有助于幫助提升學生的美感，提高教師自身素質。

五、提高學生應用能力

應試教育的一個弊病，就是培養(yǎng)了不少高分低能的學生。雖然考試、選拔是一種知識水準的衡量手段，但分數、學歷不完全證明能力。能不能將所學知識轉化為對社會的貢獻，這才是最根本的目的，這一點，現在己越來越成為社會共識了。聯(lián)系到外語教學的現狀，最緊要的問題，當然就是如何運用各種教學手段，使學生在應用能力和交際能力上有所提高。學生在十分放松的情境中，積極的表達欲使他們的口語能力有超常發(fā)揮，清楚、流利，也較得體。不時地對他們口語中的缺陷、錯誤加以糾正。這種教與學的方式十分和諧，學生不僅歡迎而且感到很有效。我們可以在課堂上創(chuàng)設一些好的情景，給學生更多動腦、動口的參與機會。