論農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課程合作探究模式的構(gòu)建策略

【摘要】教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個重要組成部分，創(chuàng)設(shè)高效課堂是每個教育工作者孜孜不倦的追求。利用實驗開展問題的創(chuàng)設(shè)、農(nóng)村社會活動相關(guān)的化學(xué)課題、生活實際、研究性學(xué)習(xí)活動等來構(gòu)建符合農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂合作探究的教學(xué)模式，對合作探究式在實施過程進行深刻的反思。對進一步提高農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教育水平，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展有一定的推動作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；化學(xué)教學(xué)；合作探究；構(gòu)建策略

一、問題的提出

為了落實國家素質(zhì)教育的方針和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，2013年，湛江市教育局出臺《湛江市中小學(xué)新一輪課堂教學(xué)改革方案》，探索實驗“自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講釋疑，訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。開展一年以來，存在著區(qū)域發(fā)展不均衡，學(xué)科間發(fā)展不平衡現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校，邊遠山區(qū)學(xué)校，由于生源、師資、設(shè)施等辦學(xué)條件制約，開展得不夠順利甚至停滯不前。站在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教改的角度，結(jié)合《湛江市中小學(xué)新一輪課堂教學(xué)改革方案》，構(gòu)建切合實際且行之有效的教學(xué)模式，是現(xiàn)階段教育教學(xué)發(fā)展的迫切愿望，更是廣大教師與學(xué)生共同成長的需要。

二、合作探究式教學(xué)理論依據(jù)

1、開展合作探究式教學(xué)，提高學(xué)生自身素質(zhì)。合作探究式教學(xué)，旨在更好地落實素質(zhì)教育目標(biāo)，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中既讓學(xué)生學(xué)到知識、方法和技能，提高學(xué)生的能力，還能在教學(xué)過程中進行思想情感、道德品質(zhì)的不斷滲透。

2、開展合作探究式教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。合作探究式教學(xué)，是以提高效益為工作原則，是減負增效的需要。合作探究式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容突出，使學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，明確重點，把握重點，突破難點，使學(xué)生受益。

3、開展合作探究式教學(xué)，體現(xiàn)主導(dǎo)和主體的教學(xué)方法。學(xué)生在課堂上進行探索時，教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。從理念上徹底改變課堂教學(xué)中教師是

主體的錯誤地位。

4、開展合作探究式教學(xué)，力促教師迅速成長。教師理論與實踐水平的提高，將進一步拉近城鄉(xiāng)中學(xué)素質(zhì)教育水平差距，有效促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

三、合作探究式課堂教學(xué)基本原則

1、人本性原則。以學(xué)生全面主動發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，最大限度地實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維課程目標(biāo)。

2、選擇性原則。充分發(fā)揮評價的診斷、反饋、激勵、導(dǎo)向等有效功能，正視現(xiàn)實差異，實施差異教學(xué)，促進知識水平層次不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有效提高和發(fā)展。

3、主體性原則。在進行合作探究性教學(xué)模式中，保證學(xué)生人人都有參與的機會和條件，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。

4、趣味性原則。教學(xué)內(nèi)容要與日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象和實際問題相聯(lián)系，借助實驗室、多媒體、動畫等培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)對新知識的探求欲和探索未知領(lǐng)域的創(chuàng)造欲。

四、合作探究式課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

針對農(nóng)村中學(xué)存在著學(xué)生生源素質(zhì)不高，基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)設(shè)備不完善的具體情況，創(chuàng)設(shè)著重于符合教學(xué)實際的、可操作性強的、有效的課堂教學(xué)模式，是構(gòu)建課堂合作探究教學(xué)模式策略的主要方向。

策略一：開展實驗探究，創(chuàng)設(shè)問題的突破口。從問題開始，以問題為主線組織和調(diào)控課堂教學(xué)，通過實驗，使獲得新知識的過程成為學(xué)生主動提出問題，促進學(xué)生科學(xué)探究活動的開展和探究能力的養(yǎng)成。

如：對高一化學(xué)必修1“金屬鈉”課堂教學(xué)的實驗合作探究設(shè)計片斷：

【實驗探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品（學(xué)生觀察現(xiàn)象）。

【問題探究】鈉為什么要保存在煤油當(dāng)中？（鈉保存在煤油中是為了防止鈉與氧氣、水等物質(zhì)接觸而發(fā)生反應(yīng)，鈉與煤油不反應(yīng)，所以必須用煤油覆蓋住以隔絕空氣。）

【實驗探究】用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（鈉質(zhì)軟，銀白色，過一會顏色變暗。）

【問題探究】鈉在空氣中表面為什么會變暗呢？（常溫下，鈉與空氣中的氧氣反應(yīng)生成白色的氧化鈉（Na2O），方程式：4Na+O2===2Na2O）

【問題探究】為什么取用鈉時要用鑷子呢？能用手直接拿嗎？（鈉對皮膚有很強的腐蝕性，皮膚表面有水，所以不能用手拿。）

【教師設(shè)疑】鈉在常溫下跟氧氣生成氧化鈉，那么在加熱或者點燃的條件下又如何呢？

【實驗探究】將一小塊金屬鈉放在一支硬質(zhì)玻璃管中，用酒精燈對其加熱，觀察實驗現(xiàn)象。（鈉熔化成銀白色小球，劇烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成淡黃色固體。）

【教師歸納】淡黃色固體為過氧化鈉（Na2O2），過氧化鈉是重要的化工原料。（讓學(xué)生寫出方程式）……

這是一般農(nóng)村中學(xué)都可進行的簡單的化學(xué)實驗，從設(shè)置問題到合作探究，到問題的解決，再到新的問題引出，再探究解決。教學(xué)設(shè)計始終圍繞課堂的教學(xué)目標(biāo)，貫穿一個個問題進行探究。通過實驗探究，找準(zhǔn)問題的切入口是關(guān)鍵，解決探究過程引出的問題，也是現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

策略二：利用農(nóng)村社會活動相關(guān)的化學(xué)課題，開展探究活動。激發(fā)學(xué)生積極參與探究，從而使他們在面對實際問題時，靈活地運用知識解決問題。

如：高二《化學(xué)與生活》專題3“水泥”的合作探究課程設(shè)計片斷：

【設(shè)疑提問】有誰使用過水泥？水泥在農(nóng)村中一般的用途是什么？（大部分生使用過，水泥在農(nóng)村中一般建房子，鋪鄉(xiāng)村道路等）。

【設(shè)疑提問】農(nóng)村建房子用的一般都是普通型硅酸鹽水泥，它的主要成分是什么？有什么性質(zhì)？水泥是怎樣制取的？能用手直接攪拌水泥沙漿嗎？（開放性回答，充分估計到學(xué)生對水泥認識不全面，鼓勵學(xué)生回答問題。）

【合作探究】出示水泥（每小組給一小袋普通型硅酸鹽水泥，完成相關(guān)的實驗）

【設(shè)疑提問】普通型硅酸鹽水泥性質(zhì)是什么？請大家閱讀課本并關(guān)內(nèi)容進行實驗并根據(jù)要求，填寫下表。

普 通 型 硅 酸 鹽 水 泥 性 質(zhì)物理性質(zhì)顏 色氣 味狀 態(tài)密 度（淺灰色）（微酸味）（粉狀固體）（與泥土相當(dāng)）化學(xué)性質(zhì)1、水化反應(yīng)（水硬性）2、腐蝕性3、與鹽酸反應(yīng)（學(xué)生寫方程式）【投影展示】水泥相關(guān)知識普通型硅酸鹽水泥主要原料、主要設(shè)備、反應(yīng)條件、主要成分主要原料（粘土、石灰石|、石膏適量）主要設(shè)備（水泥回轉(zhuǎn)窯）反應(yīng)條件（高溫）主要成分（硅酸三鈣、硅酸二鈣、鋁酸三鈣） 【探究總結(jié)】由上表可以看出，水泥最主要的性質(zhì)是水硬性。即跟水混合攪拌并靜置后，很容易凝固變硬，由于水泥具有這一優(yōu)良特性，被用作建筑材料。又由于它在水中也能硬化，因此是水下工程必不可少的材料?！驹O(shè)疑提問】建筑用粘合劑——水泥沙漿的成分是什么？（是水泥、沙子和水的混合物。）【設(shè)疑提問】混凝土又是由什么做成的呢？（是由水泥、沙子和碎石混合而成。）【設(shè)疑提問】從公布諸多的道路、橋梁的豆腐渣工程來看，劣質(zhì)水泥是一個潛在因素，你認為劣質(zhì)水泥是劣質(zhì)在哪些方面？（水泥硬化度差、水泥強度不夠（標(biāo)號不夠）、貯藏時間過長、使用方法不當(dāng)、偷工減料等）……建材、肥料、農(nóng)藥、水源、礦產(chǎn)等是農(nóng)村孩子接觸較多的化學(xué)課題，根據(jù)實際側(cè)重農(nóng)村學(xué)生參與活動過的相關(guān)化學(xué)知識創(chuàng)設(shè)一個探究的課程，更接地氣，更激活學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的求知欲。策略三：開展自主探究，從生活實際出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計。使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，從而調(diào)動合作探究的積極性和主動性。如：高二《化學(xué)與生活》專題2“攝取人體必需的化學(xué)元素”合作探究課程設(shè)計片斷：【問題探究】1、學(xué)校飯?zhí)闷匠Ｌ峁┑氖澄铮好罪?、白菜、牛肉、花生、馬鈴薯、豬肉、黃瓜、鮮奶、、紅薯、雞蛋、柑橘、蘿卜、蒜苗。主要含蛋白質(zhì)的有：（雞蛋、豬肉、牛肉、鮮奶）主要含糖類的有：（米飯、馬鈴薯、紅薯）主要含油脂的有：（花生）主要含維生素的有：（白菜、黃瓜、柑橘、蘿卜、蒜苗。）【圖片探究】這是在甲醛水溶液中浸泡的蜥蜴幼蟲。利用甲醛水溶液可以制作動物標(biāo)本，是什么原理？用它來浸泡水產(chǎn)品怎么樣？（甲醛會與蛋白質(zhì)反應(yīng)，使蛋白質(zhì)變質(zhì)，用甲醛水溶液浸泡過的水產(chǎn)品被人食用后，甲醛同樣會破壞人體蛋白質(zhì)，對健康不利。）【資料探究】幾百年前的歐洲，長期在海上航行的水手經(jīng)常牙齦出血，最后患上壞血病，直到痛苦死去。一位醫(yī)生通過細心觀察，用新鮮的柑橘治好了水手們的壞血病。你能分析分析原因嗎？（水手們?nèi)鄙倬S生素，水果、蔬菜中含有大量的維生素。）【資料探究】在美國曾舉行了一次吸煙比賽。參賽隊員在1小時內(nèi)吸煙最多者獲勝。結(jié)果造成一名隊員當(dāng)場死亡。請你分析一下原因。（這名隊員是一氧化碳中毒死亡的。人體血液中的血紅蛋白與一氧化碳結(jié)合能力比與氧氣的結(jié)合能力強，煙氣中含有大量的一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)，結(jié)合了一氧化碳的血紅蛋白就不能再與氧氣結(jié)合，人就會缺氧窒息死亡。）【德育滲透】學(xué)生討論學(xué)校當(dāng)前禁煙的意義。（煙草煙霧中有4000多種化學(xué)物質(zhì)，其中由40多種物質(zhì)具有致癌性且煙草中的尼古丁具有極強的成癮性，一旦吸煙成癮，很難擺脫。目前，我國吸煙人數(shù)超過3億，遭受被動吸煙危害的人數(shù)高達5.4億，其中15歲以下兒童有1.8億，每年約有100萬人死于吸煙導(dǎo)致的疾病?！拔鼰熡泻】怠币褳槿藗兯沧R，禁煙工作有利于師生身心健康，有利于學(xué)校精神文明建設(shè)，有利于創(chuàng)建和諧健康的精神家園。）（開放性回答）【健康探究】學(xué)生討論偏食的危害性。（偏食對健康影響很大，因為人的生命活動、發(fā)育、成長都要依靠營養(yǎng)物質(zhì)的攝入，如脂肪、蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等。如果因偏食而造成某些營養(yǎng)成分的缺少，則會直接影響到人體的正常發(fā)育、成長、又容易患各種疾病、特別是大腦和智能的發(fā)育成長。又如缺少維生素會得各種疾病，維生素A的缺乏會得夜盲癥，維生素C的缺少易得壞血病，維生素D的缺少就會得軟骨病，長久偏食會給健康發(fā)育成長帶來危害。）（開放性回答）【知識提升】學(xué)生歸納六大營養(yǎng)物質(zhì)及其存在、作用、功能……讓學(xué)生走近生活、體驗和逐步學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，加深對化學(xué)基本概念和基本理論的了解及掌握，農(nóng)村孩子的條件并不比城市差。通過實物、圖片、資料等進行相關(guān)化學(xué)知識的探究，引發(fā)好奇而對化學(xué)有了興趣，學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，身邊處處有化學(xué)，興趣和注意力就會被調(diào)動起來，就會帶著好奇心去探究學(xué)習(xí)，達到了提高教學(xué)效益的目的。策略四：開展研究性學(xué)習(xí)的合作探究。充分挖掘?qū)W習(xí)個體的內(nèi)在潛力，從身邊的學(xué)習(xí)生活和社會生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、選取專題，以合作探究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)能力。如高一必修2“食品中的有機化合物”研究性學(xué)習(xí)活動課題設(shè)計案例：教師根據(jù)學(xué)生在研究中分工的不同，分為三個組：“資料調(diào)查組”、“社會采訪組”和“問卷訪問組”。各組自行推選組長，并討論設(shè)計本組的研究計劃和行動綱要。1、資料調(diào)查組主要負責(zé)資料的收集和處理工作。2、社會采訪組主要是深入超市和商場對顧客、營業(yè)員、學(xué)校教師進行實地采訪，以了解公眾對食品中的有機化合物成份理解程度以及含有機化合物食品的熱門商品銷售情況。3、問卷調(diào)查組主要負責(zé)設(shè)計調(diào)查和采訪的問卷，進行調(diào)查并分析、處理調(diào)查數(shù)據(jù)等。每組又根據(jù)側(cè)重不同分為若干小組，負責(zé)工作中的某項具體操作。如“資料調(diào)查組”又分為“乙醇類食品”、“乙酸類食品”、“油脂類食品”等。經(jīng)過這一活動的設(shè)計，研究性學(xué)習(xí)活動已基本準(zhǔn)備就緒。已成功地調(diào)動起了學(xué)生的參與積極性，并且通過學(xué)生自主分工、合作、探究活動綱要等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的活動組織能力和創(chuàng)新能力。五、合作探究式實施過程的反思1、合作探究式課堂教學(xué)的目的是構(gòu)建有效課堂的途徑之一，具體的教學(xué)內(nèi)容具體采取不同的教學(xué)方法。2、在實施合作探究式課堂教學(xué)時，教師要有駕馭課堂的能力，平等參與學(xué)生的探究活動，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生探究活動的效率。3、教師要用贊賞的眼光看待學(xué)生，即使學(xué)生的觀點離題甚至錯誤，也不要一口否定，更不能嘲笑挖苦，要保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4、農(nóng)村中學(xué)合作探究式課堂教學(xué)的問題要從農(nóng)村出發(fā)，從現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活中去選擇，這樣學(xué)生會感到親切，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。參考文獻：[1]陳小同.中學(xué)化學(xué)探究式課堂教學(xué)模式研究.2013.[2]馬勝利.中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)教學(xué)研究與實踐北京師范大學(xué)出版社2005.[3]湛江市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.2010