再談少數(shù)民族的漢語教學

【摘 要】少數(shù)民族漢語教學屬于第二語言教學的性質(zhì)。少數(shù)民族漢語教學一般是指以母語（本民族語）授課為主，單科加授漢語的中小學漢語教學。也就是說，少數(shù)民族漢語教學實際上屬于第二語言教學的性質(zhì)，母語是他們的第一語言，漢語是他們的第二語言。教學的發(fā)展有賴于教材的改革，更有賴于教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學方法的更新。母語教學中有很多先進的、合理的成分，如強調(diào)語文綜合素質(zhì)、強調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、強調(diào)個性的發(fā)展和完善等，我們應該盡可能地吸收；但是同時也要充分體現(xiàn)少數(shù)民族漢語教學自身的特點，如功能、結(jié)構(gòu)、文化的三位一體，內(nèi)容、字詞、語法的互相協(xié)調(diào)、漢族文化和少數(shù)民族文化的和諧統(tǒng)一，等等。提高少數(shù)教育教學質(zhì)量，開展?jié)h語教學是其突破口之一。

【關鍵詞】少數(shù)民族 漢語教學

我國是一個多民族國家，漢語是我國的主題語言。隨著社會的發(fā)展，漢語的工具作用顯得日益突出。新疆是個以維吾爾族占多數(shù)的少數(shù)民族地區(qū)，由于歷史、地理等諸方面的因素，該區(qū)的經(jīng)濟、文化相對內(nèi)地較落后。要使新疆經(jīng)濟騰飛，推進新疆少數(shù)民族基礎教育水平的提高是關鍵。對少數(shù)民族學生來說，學習掌握漢語有利于各民族之間的經(jīng)濟文化交流，促進新疆地區(qū)的現(xiàn)代化建設，有利于增強各組青少年的祖國意識和中華民族認同感，維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)。對于提高少數(shù)民族素質(zhì)，促進民族共同繁榮，發(fā)展和進步，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)與全國同步全面實現(xiàn)現(xiàn)代化的具體目標，具有十分重要的意義。……