如何讓小學(xué)生愛上體育課

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，貫徹健康第一的指導(dǎo)思想?！弊鳛橐幻w育教師，我們不僅要充分落實《標(biāo)準(zhǔn)》，而且更應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)新性、情感體驗的培養(yǎng)，要想學(xué)生愛上體育課、上好體育課，必須使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育興趣

教師在體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在體育活動的過程中體驗歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望。貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，教師要有充沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧以及組織得法的體育游戲，用和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中的師生之情。如老鷹捉小雞游戲，在一、二年級的時候，教師只講解游戲的方法和規(guī)則，學(xué)生就能主動、積極、盡情地去玩，因為這些游戲很適合他們玩。但到了三、四年級的時候，他們感到玩此游戲缺乏新穎，學(xué)生不愿做，這時就需要教師來調(diào)配了。教師可先講有關(guān)鷹的生活習(xí)慣及動作。然后和學(xué)生一起玩游戲，教師扮演老鷹，找一高大學(xué)生扮演母雞，其余學(xué)生扮演小雞，同時播放輕松、愉快的音樂。老鷹捉小雞的游戲開始了，學(xué)生玩得很投入，教師和學(xué)生玩成一片，師生之間的距離縮短了。幾個回合下來后，學(xué)生意猶未盡，此時教師可把學(xué)生分成小組，放手讓學(xué)生把游戲繼續(xù)玩下去。在輕松的音樂中、在緊張刺激的游戲活動中，學(xué)生感到新穎、感到有趣。這樣，教師充分信任、尊重學(xué)生，用樂教影響學(xué)生樂學(xué)，從而提高學(xué)生對體育的興趣。

體育教師要精心設(shè)計課堂，讓孩子們感到驚奇。但凡每一個人，對自己從未看到過、感覺到過的事物都懷有好奇感，都愿意親近和嘗試。體育教學(xué)也一樣，只要教師能夠經(jīng)常提供這樣的場景，對于低年級的學(xué)生而言，就是無形的吸引。

精選教材內(nèi)容，培養(yǎng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把教學(xué)內(nèi)容穿插在游戲類的教學(xué)中，效果比較顯著。同時要遵循兒童好動，好玩，好奇且時間不長的個性特征、不斷更新游戲的內(nèi)容、或作部分的內(nèi)容、規(guī)則，難度的變更，經(jīng)常讓兒童進行角色的對調(diào)、使兒童每天都是新感覺、能始終保持高度的興奮狀態(tài)、使學(xué)生注意力集中，情緒興奮，精力充沛投入的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的激發(fā)。

改善教學(xué)組織形式，增強低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生思想單純，想象力豐富，顧在教學(xué)中要努力做到給學(xué)生一點時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個機會，讓他們?nèi)ププ?；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個情景，讓他們自己去創(chuàng)造。適當(dāng)?shù)臅r候，教學(xué)內(nèi)容只要提出要求，讓學(xué)生有充分的想想和體驗內(nèi)容的空間。采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。體育教學(xué)是一種生動活潑、愉悅身心的教育活動。新課標(biāo)要求我們使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”，遵循這一理念，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法，即為每一課都創(chuàng)設(shè)一個情境，使每位學(xué)生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。

成功和滿足是有區(qū)別的。成功是使學(xué)生在做某種運動得到成功，而滿足則有所不同?；顫姾脛邮莾和奶煨裕麄兇蠖鄶?shù)都喜歡上體育課，但是，他們的自我約束能力差，注意力分散，需要教師對他們進行積極引導(dǎo)。小學(xué)生求新、好奇的心理較明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認(rèn)識需要。體育課上，學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，希望每節(jié)課里都有新東西、新收獲、新活力而增加自己的滿足感。這樣，體育教師要根據(jù)課程內(nèi)容，盡量在新字上下工夫。如教踏步時，教師經(jīng)常用哨子口令來控制節(jié)奏，這樣一來，學(xué)生就感到單調(diào)、乏味，但如果由學(xué)生一齊叫口令，或邊踏步子邊左右轉(zhuǎn)，或通過音樂節(jié)奏等形式多樣、富于新穎的游戲活動來進行，學(xué)生感到新穎有趣，樂于學(xué)習(xí)。這樣，充分體現(xiàn)了體育課的活動性、游戲性，調(diào)動了學(xué)生的求知欲，得到了新活力，從而發(fā)展了學(xué)生對體育的興趣。

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上，努力參與并取得技能進步時，他們對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)積極體驗并對此項體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。因此，我在教學(xué)中想法讓學(xué)生獲得成功。如教跨越式跳高時，首先讓學(xué)生去想想，并說出什么動物能跳，什么動物跳得最高，再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，然后讓學(xué)生模仿這些動物跳的方法。學(xué)生在模仿動物跳的時候產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生，要想跳得高，不能像這些動物跳，必須要有正確動作技術(shù)。教師通過掛圖，做示范動作，來引導(dǎo)學(xué)生模仿跳的動作。最后，教師根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生用最簡單、最容易跳的方法，使每個學(xué)生都能成功地跳過。學(xué)生在練習(xí)中獲得成功，增強跳高積極性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任何評價都是一把雙刃劍，好的評價可以讓學(xué)生心靈得到慰籍，興趣得到激發(fā)，體會到成功的感覺。而不好的評價則可以摧毀學(xué)生心靈防線，抹殺學(xué)生對體育的興趣，更為甚者可以導(dǎo)致孩子一生逃避體育課、逃避體育教師的教導(dǎo)，尤其是那些運動能力較差、家庭條件不好、發(fā)育不好的孩子，如果我們評價不善于去保護他們，自顧自己的發(fā)泄和對學(xué)生的不滿，那么我們的體育課實質(zhì)上就是在驅(qū)趕他們。所以，對低年級的學(xué)生評價，體育教師要多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊。