初中數學教學要注重學生動手實踐

【摘 要】隨著基礎教育改革進程的加快，傳統的教學模式意境不能適應時代的要求，面臨著前所未有的挑戰。有關教育部門和教育工作者必須要嚴格按照《數學課程標準》的要求，“有效地教學活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”數學教師在課堂上除了要傳授理論知識以外，還要重視對學生動手實踐能力的培養。

【關鍵詞】初中 數學 動手實踐 培養

一、什么是學生的動手實踐能力

動手實踐包括動手操作、親身體驗、親自實踐等范疇，動手實踐能力，顧名思義就是在實踐活動中，通過自己動手付出努力，解決實際問題的能力。學生的動手實踐能力有兩方面的含義：其一，能把課堂上所學的理論知識運用于實踐活動中，實現理論和實踐相結合；其二，能夠靈活地、創造性的運用所學知識，并在此基礎上提出創造性的構型，更好的為生產生活服務。

數學課堂教學的動手實踐指的是老師有目的的創設一些數學情境，讓學生通過借助于一定的教具、儀器或是技術手段，在系統的數學理論和數學思想的指導下，對所學數學內容進行操作（包括觀察、拼圖、計算、填畫圖、折紙等），并在獲得相應的結論后與同學相互交流，是學生獲得知識、感受知識的過程。

二、初中數學教學注重學生動手實踐的重要性

（一）有助于學生對知識的理解和掌握

初中數學是一門兼具理論和應用的綜合性學科，難度并不是很大，但是受到處于這一階段學生的理解能力不強的制約，實現知識的理解和掌握還有一些難度。注重學生的動手能力，可以讓學生更好的全面把握知識，做到“知其然，且知其所以然”，不是死記硬背數學公式和定理，而是指導是怎么推導得來的，這樣以來，在理解的基礎上記憶，收到更好的學習效果。

（二）有助于激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，要想提高學生成績，根源上要讓學生對學習感興趣。數學本身是一門枯燥的課程，初中學生多愛追求新鮮事物，表現欲強，導致學習數學的積極性不高。數學教學中注重學生的動手實踐，讓學生多多的參與到課堂，通過自身經歷探索出數學存在的奧妙之處，可以有效調動學生學習數學的積極性和主動性，把 “要我學”的思想轉變為“我要學”，教學效果便可以事半功倍。

例如，在學習《圖形的初步認識》這一章節時，老師就可以調動學生的思維，把生活中的物體和圖形結合起來，并用一些單個的圖形拼出多姿多彩的圖形，讓學生獲取更多的樂趣，學習的興趣也就能有所提高。

（三）有助于學生自主學習和創造性思維的培養

俗話說“授之以漁，不如授之以漁”，教師是太陽地下最光輝的職業，不但承擔著教授知識的重大責任，還是人類靈魂的塑造師。傳統的以老師為中心的教育模式早已經不適合學生發展的需要了，老師要在傳授知識的同時，讓學生自己動手實踐，發掘知識的更深層次，從而激發創造性思維，提高自主學習的能力。

（四）有助于提高學生解決實際問題的能力

學生學習知識，最終是要應用于解決生活中遇到的實際問題，數學是一門應用性較強的學科，在實際生活中應用比較多。初中數學教學中注重學生的動手實踐，可以給學生提供一個鍛煉的平臺，把所學的理論知識和實際結合起來，為以后走出學校、走向社會能夠靈活地、恰當的解決實際問題大好基礎。

三、初中書序教學注重學生動手實踐的策略

（一）精心創設問題情境，引導和培養學生動手實踐

初中數學高效課堂的構建，必須要摒棄滿堂灌的錯誤形式，數學老師要結合所要學習的內容，創造相應的問題情境，讓學生積極參與進來，發揮學生是課堂主體的作用。通過問題情境的創建，擺脫了學生感受不到數學源于生活、住不住學習數學本質的弊端，幫助學生把單純的學習書本知識上升到數學構想和數學思維的新層面。

（二）動手實踐的設計要從學生的實際情況出發

動手實踐的效果受到學生接受能力的制約，因此初中數學老師在設計教學實踐時不但要考慮數學知識的系統性和教學方法的多樣性，還要考慮到學生的實際情況。老師要熟悉了解學生的心理特點和實踐能力，設計出學生喜愛，又能接受的實踐活動。設計良好的動手實踐活動既能夠更好的實現教學目標，又能使學生學習數學的熱情高漲，充滿信心。

（三）教師要做好示范和指導，提高學生動手實踐的能力

很多初中生在小學階段都沒有接受過動手實踐的教學，老師就要做好示范和指導工作。學生動手實踐的過程，實際上就是學生不斷積累知識、運用理論知識解決實際問題的過程，是學生把知識轉化成能力的體現。學生的學習，離不開老師的指導，對于初學者來說，老師的指導尤為重要，初中數學老師要教會學生如何動手實踐，解決問題。

（四）適當布置課后作業，使學生養成動手實踐的習慣

動手實踐能力不是一朝一夕就可以培養和提高的，教師要把課堂和課下結合在一起，雙管齊下，課堂上多給學生動手時間的機會并加以指導，課下要布置適量的作業，加深學生對知識的理解和掌握，進而養成動手實踐的習慣。

例如在學習《三角形》這一章節時，老師就可以讓學生在課下做幾個不同形狀的三角形，課堂上大家一起分享，討論總結出各類三角形的特點。

（五）提前準備所需材料，保障學生動手實踐的效率

課堂上的教學時間是有限的，要想在有限的時間內收到最好的教學效果，老師提前就要做好準備。學生動手實踐所需的材料，可以老師自己準備，也可以安排學生自己準備，所選的材料要為課題服務，實現探究的深入化。總之，準備好所需材料，是上好一節動手實踐課的前提條件，能夠提高教學效率。

結語

綜合上文關于初中數學教學要注重學生動手實踐的探討，動手實踐是理論知識與解決實際問題之間的紐帶和橋梁，有助于學生自主能動性的發揮和創造性思維的擴展，對學生以后的發展和成長有很大的影響。初中數學老師要了解處在這一階段學生的特點，結合自身工作經驗，采取多種可行的手段和措施，實現課堂教學成果和學生動手實踐能力提高的雙豐收，培養理論知識扎實、動手操作能力強的新型學生，為以后獲得更好的發展空間打下堅實的基礎。

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