探析中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀和練習(xí)

【摘 要】英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科在中學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，作為一種語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科在其教學(xué)中，說(shuō)和寫(xiě)就顯得尤為關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)模式中，最好的一種方式就是將朗讀和練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成在一種英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下不斷地練習(xí)和說(shuō)話，在英語(yǔ)語(yǔ)境中鍛煉自己的口語(yǔ)和學(xué)習(xí)能力。本文就以說(shuō)和寫(xiě)相結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，來(lái)探討朗讀和練習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，并針對(duì)這兩個(gè)方面探析對(duì)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】探析 中學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)模式 朗讀和練習(xí)

英語(yǔ)在中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中所要求的詞匯量較大，并且在中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中所涉及到的英語(yǔ)語(yǔ)法及其句型都相對(duì)于初級(jí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)要復(fù)雜很多，語(yǔ)言類的英語(yǔ)學(xué)科需要具有一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)講他們不具備有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種情況下，英語(yǔ)朗讀和練習(xí)就顯得特別重要，既然沒(méi)有外在的訓(xùn)練條件就只能靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。將英語(yǔ)朗讀和練習(xí)相結(jié)合可以人為地制造出一種英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們朗讀和練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有助于學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上更加輕松和有效。

一、朗讀和練習(xí)相結(jié)合對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科其最直接的學(xué)習(xí)方式就是說(shuō)和寫(xiě)，語(yǔ)言是一種用來(lái)交流的工具，我國(guó)學(xué)生在從小接受教育開(kāi)始就將英語(yǔ)作為一門很重要的必修學(xué)科放在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師們也將英語(yǔ)教學(xué)變成了與其它教學(xué)模式一樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為了應(yīng)對(duì)考試，老師在英語(yǔ)教學(xué)上大多只注重學(xué)生的句子語(yǔ)法等筆試，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的提高也只是在加大題量練習(xí)這一方面下功夫，致使我國(guó)很多學(xué)生在學(xué)了十幾年英語(yǔ)后，仍然不會(huì)用英語(yǔ)與人進(jìn)行正常交流這種奇怪現(xiàn)象的出現(xiàn)。要想改變這一固定的模式，就需要教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)觀念，正面認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不光只是為了在考試中得高分，更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)如何去使用英語(yǔ)，用一口流利的英語(yǔ)去與人正常交流，這才是學(xué)習(xí)的真正目的。

英語(yǔ)朗讀顧名思義就是要大聲讀出英語(yǔ)課文以及其它英語(yǔ)文段，練習(xí)就是指采用口頭和筆頭的形式對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、句式、單詞等英語(yǔ)模塊加以溫故和練習(xí)，在不斷練習(xí)中掌握到英語(yǔ)的各種語(yǔ)言技巧。將這兩種模式完美地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)取得傳統(tǒng)模式教學(xué)中無(wú)法得到的教學(xué)效果。

1、朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。大聲地朗讀英語(yǔ)課文能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等各個(gè)器官，學(xué)生在朗讀過(guò)程中，不僅使用眼睛對(duì)課文進(jìn)行掃視，還運(yùn)用嘴巴將課文大聲地閱讀一遍，最后將朗讀出來(lái)的聲音又通過(guò)耳朵傳入腦中，這樣就相當(dāng)于學(xué)生對(duì)所朗讀的課文進(jìn)行了三次閱讀。朗讀這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，強(qiáng)化自己對(duì)所接觸到英語(yǔ)文章的記憶。

在中學(xué)英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)中，一篇英語(yǔ)課文往往涉及到的生單詞和詞匯特別多，而且篇幅大多較長(zhǎng)，如果在事前沒(méi)有對(duì)課文進(jìn)行充分地理解和熟悉就開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)法、句式等知識(shí)的講解，將會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)特別費(fèi)勁。在學(xué)習(xí)之前要學(xué)生們大聲地對(duì)課文多朗讀幾遍，可以使學(xué)生在不斷朗讀中對(duì)文章越來(lái)越熟悉，并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生詞的理解能力。

2、練習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。練習(xí)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)加以鞏固的一種特別實(shí)際的手段。在每次傳授學(xué)生新的語(yǔ)法和句式后，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)能夠使學(xué)生更加熟練這一語(yǔ)法的用處，學(xué)生們也能在不斷地練習(xí)中掌握所學(xué)單詞的各種含義和用法，在熟悉意義和用法后也使得朗讀更加流暢和通順，對(duì)句子的理解也更加透徹。

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的朗讀和練習(xí)是相互促進(jìn)的。學(xué)生能在朗讀中熟悉整篇文章的大致含義，對(duì)課堂中的學(xué)習(xí)和課后的練習(xí)起到一定的幫助，同時(shí)也在課后的練習(xí)中更加透徹地理解課文的含義，使得朗讀更加通順。

二、實(shí)行朗讀和練習(xí)兩者結(jié)合的措施

朗讀和練習(xí)兩者要相互練習(xí)不可偏廢。在我國(guó)中學(xué)教育中，大多數(shù)英語(yǔ)教師將高考作為中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的唯一目標(biāo)，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的筆試能力，加大英語(yǔ)題量練習(xí)，忽視教材的內(nèi)容，更加沒(méi)有注意到英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要意義。這種偏執(zhí)的教學(xué)方法難以得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)挫傷學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，只有將朗讀和練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式才能達(dá)到預(yù)期效果。

1、在英語(yǔ)課堂上講授的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容必須要緊密結(jié)合教材進(jìn)行，不能脫離教材。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到的是學(xué)習(xí)指引的作用，老師在教授知識(shí)的時(shí)候，如果沒(méi)有結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課本產(chǎn)生誤解，認(rèn)為沒(méi)有必要去細(xì)細(xì)研究教材，只需要一味地練習(xí)課外的習(xí)題，因而學(xué)生不會(huì)花太多時(shí)間去閱讀課本文章，那么就會(huì)使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容不熟悉，沒(méi)有掌握到應(yīng)該掌握的教材知識(shí)。

2、充分利用中學(xué)早晚讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生每天朗讀課文的好習(xí)慣。老師在英語(yǔ)課堂上和學(xué)生接觸新單元時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生大聲讀出新單詞，使學(xué)生對(duì)新詞有個(gè)初步的印象，在早晚讀的時(shí)間里，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的和即將要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中溫習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)日常的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸形成早晚朗讀英語(yǔ)的好習(xí)慣。

3、采取適當(dāng)?shù)拇胧┳寣W(xué)生在英語(yǔ)中的朗讀和練習(xí)共同發(fā)展。目前我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不愿意開(kāi)口朗讀英語(yǔ)課文，在很大程度上是因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生們不好意思開(kāi)口。針對(duì)這種情況，教師們首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，先從簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音入手，讓學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，其次再過(guò)度到句子和整篇文章。學(xué)生發(fā)音糾正過(guò)來(lái)了，自然自信心就會(huì)增大，學(xué)生敢于開(kāi)口大聲朗讀課文就會(huì)與英語(yǔ)練習(xí)相結(jié)合，那么對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

總結(jié)：要想提中學(xué)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體效果，首先就要糾正教師完全以高考為教學(xué)目標(biāo)這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要使教師真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的目的，才能實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)中將朗讀和練習(xí)相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)模式。通過(guò)采取一些有效的應(yīng)對(duì)措施促使朗讀和練習(xí)共同發(fā)展，就能有效地提高學(xué)生在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成效，不斷完成其要實(shí)現(xiàn)的高考目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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