高中語文閱讀教學策略探討

【摘 要】閱讀教學是語文教學中的重要教學內容。新課改背景下的語文閱讀教學是搜集處理信息、發展思維、認識世界、獲得審美等的重要途徑。本文就我國目前高中語文閱讀教學的現狀進行分析，研究了高中語文閱讀教學的重要意義，對高中語文閱讀教學的策略進行探索，試圖讓高中語文教學跟上教育改革的步伐，改進語文閱讀教學方法，提高語文閱讀教學效率。

【關鍵詞】高中 語文閱讀 教學策略

引言

閱讀是一種接受文字信息的思維過程，閱讀過程指的是通過大腦的聯想、運用已知的知識對閱讀的信息進行推理、判斷、分析的思維過程。隨著我國新課程改革，對高中語文閱讀教學提出了新的要求。根據相關課程標準規定，高中語文教學課程的目標是感受和鑒賞、積累和整合、思考和領悟、發展和創新、運用和拓展五個方面的目標，這些目標都與閱讀教學有著密切的聯系。

1.高中語文閱讀教學的現狀

1.1課堂教學目標不明確

教師的基本要求是明確課堂教學目標。教師的任務是傳授學生知識、學習方法、教會學生做人。然而大多教師在課堂上只顧完成教材任務，忽視學生的學習任務。只注重認知領域的教學目標，忽略了情感領域的教學目標。對學生學習興趣、學習習慣、學習方法的培養不夠重視。課堂教學的目標不夠明確，導致教學的效率不夠高。

1.2過分強調學生自主學習，忽視教師作用

新課程改革的相關教學標準中明確指出語文課堂教學要具有靈活性。在課堂教學中，教師是課堂教學的組織者、資源提供者、引導者，在教學討論中處于重要地位，教師要讓學生進行有效地自主學習。在教學過程中，教師只是讓學生簡單地對課文進行了解，提出幾個簡單的問題，忽視了課文中心目標，從一定程度上削弱了教師教學的作用。

1.3閱讀教學功利化傾向嚴重

高中語文閱讀教學很大程度上受到高考的影響，具有明顯的應試傾向。教師在閱讀教學過程中大都根據高考內容和要求進行教學，只是為了應對高考而進行閱讀，只注重閱讀技巧，對閱讀的思想性和情感教學不夠重視。

2.高中語文閱讀教學的重要意義

有效的閱讀方法和手段能夠提高學生的閱讀能力、擴大詞匯量、提高學生的寫作水平等。在閱讀中可以豐富詞匯，形成語感，品味語言的語義美、音韻美、意境美、情感美等。高中語文閱讀教學的重要意義主要體現在以下幾個方面：其一，提高學生的感知能力。培養語感是語文的教學任務之一，學生在閱讀文本中讀不成篇、寫作中寫不成段等問題都是由于語感缺乏引起的。語感的培養要靠不斷地閱讀，通過對國內外大量的名著進行欣賞來培養，來逐漸增強語感。語文課本中的閱讀材料遠不能夠滿足學生閱讀需求，學生應樹立大語文觀的思想，要具備一定量的閱讀積累，通過大量的閱讀提高語感。在熟悉掌握語言規律的基礎上，增強語文修養，提高語文的感知能力。其二，能夠提高學生的寫作水平。閱讀是培養學生語文能力的重要途徑，引導學生進行多種渠道的閱讀，不僅能夠提高學生的閱讀興趣，還能夠拓展學生的視野，擴大學生的知識面。“讀書破萬卷，下筆如有神”充分展示了閱讀與寫作的密切聯系。學生能夠通過不斷地積累閱讀，從閱讀中學習文字用法、意境、寫作技巧，還可以引用閱讀文本中的優美詩句，在寫作的過程中借鑒閱讀中所學的字詞技巧，豐富寫作內容，提高寫作技巧，養成良好的閱讀習慣，為寫作打下扎實的基礎。寫作是閱讀的延伸，如果缺少寫作練習，再多的閱讀也是徒勞無功的，猶如霧里看花。學生應該通過不斷地閱讀，接受閱讀中文化的熏陶，培養審美情趣，為寫作積累知識。

3.高中語文教學的有效性措施

3.1教師在閱讀教學中應遵循的原則

其一，閱讀開放性原則。閱讀的開放性主要指內容和形式方面的開放。閱讀課程在內容上的開放性指的是學生閱讀的書籍要具有廣泛性和多樣性，在閱讀的過程中，給予學生自由的閱讀空間，發揮出學生閱讀的主觀能動性。閱讀課程在形式上的開放性指的是營造較為輕松的課堂氛圍，改變傳統的教學模式。教師在進行閱讀教學的過程中，要時刻遵循這一原則。其二，資源共享性原則。由于學生的欣賞水平、閱讀興趣、閱讀速度和內容具有差異性，閱讀課程分布不均、課時有限等因素，在教學中，要運用佳文摘抄、讀書筆記等閱讀教學方法，將資源進行共享，共同解決閱讀問題，相互交流閱讀感受。

3.2運用多種教學方法教學

在教學的過程中，教師可以運用多種輔助工具進行教學。在教學中常用案例教學法、多媒體教學法等。隨著現代科技的發展，在教學中多媒體的運用越來越廣泛。例如教師在講人教版紅樓夢中《林黛玉進賈府》這一課時，可以通過紅樓夢的影視資料讓學生了解林黛玉是在什么樣的情況下住進賈府的，林黛玉第一次進賈府的心情和感受是怎樣的。也可通過賈府的圖片資料讓學生知道當時的賈府的具體情況。教師在進行《雨霖鈴》詩詞鑒賞的時候，可以利用多媒體將《雨霖鈴》的整體氣氛烘托出來，可以利用“長亭外”這首歌曲將纏綿悱惻的離愁別緒體現出來，讓學生親身感受離別的情緒，更容易讓學生理解詩詞所講述的內容。

3.3將閱讀和寫作相結合

閱讀能夠提高學生的理解能力，培養學生良好的讀書習慣和語感。教師在進行閱讀教學中，適當地將閱讀和寫作結合起來。在閱讀時遇到優美的詞句，著重分析，對閱讀中的寫作技巧進行重點講解，讓學生熟練運用寫作技巧和優美的詞句。教師可以鼓勵學生寫日記，將所見、所聞、所感記錄下來，將所學到的寫作技巧和優美的詞句運用其中，不斷提升寫作水平。例如教師在講授《荷塘夜色》時，里面有許多描寫荷葉和葉子的詞匯及句子，文章中疊詞、比喻手法、排比等寫作技巧的運用，教師要著重對其進行講解。對文中優美的句子，可以讓學生背下來運用到自己的寫作中去。

4.總結

高中語文閱讀教學應根據新課改的要求進行改善，針對目前教學的問題和閱讀教學的重要性，優化教學模式，提高教學效率。高中語文教學中的閱讀教學需要經過長期的理論探索和具體實踐研究，根據我國教育和學生的具體情況，制定出相關的閱讀教學方案。不斷完善閱讀教學活動，還需要廣大教育工作者的長期努力研究和實踐。

【參考文獻】

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