鄒議初中語文閱讀教學的探究性學習

【摘 要】在初中的語文課堂中，為了能夠進一步提升當前語文課堂的學習效率，那么老師就要用多種方法來進行教學，相對來說，引入閱讀教學法可以較好的在學習興趣和效率方面進行提升。此項引入不僅能夠培養學生獨立思考的能力，也給予學生充分自主發展的思維空間，通過獨立思考和自主創造的過程逐漸形成一個知識系統，正確地引導他們樹立良好品格，培養良好素質。本文就是在這樣的基礎上來進行研究，詳細研究和分析了當前初中語文課堂中的閱讀教學法，并根據當前的這些教學缺陷，/究、探索來發現作者對世界某一現象的自我觀察與思考，并且加以體會，從而超越文本自身而達到與作者的更高交流。總的來說，探究學習即在閱讀中，以某一個問題、材料或文本為中心，教師運用引導的方法支持學生自己構建或者尋求問題答案、信息或者各中涵義的完整過程。

一、在教學理念上，給學生創設自主學習、合作的環境

讓學生自主的學習，可以較好地提高當前學生的學習效率，從而更好地轉換當前語文教學的方式，從而跳出舊式古板的教育中教師占主導地位的枯燥局面。

1.自主的學習環境

英國教育家洛克曾說：人無法在戰栗的情緒中書寫工整的文字，與你無法在震動的紙張上平整的書寫同樣。在教學活動過程中，唯有將平等和自由投放到學生的內心，他們方能夠全心的投入學習。所以，我們需要給學生一個自由平等的學習空間。教師與學生建立情感最好的方式則是用言行、情感來獲得學生的尊重和親切的信任，從而與學生良好的溝通，幫助學習良好氛圍的建立。此外，教師要對學生不吝鼓勵，對于有困難的學生多多給予耐心和支持，給予更多的肯定和贊美，這樣更有助于學生建立自信心，從而走向成功。

2.自主的合作環境

學生根據自己的體驗，自由進行探究的時間與空間在課堂教學中顯得尤為重要。學生要自由地、開放地用自己的思維方式去發現、去探究、去創造。蘇霍姆林斯基說：“每個人都有一種最本源的需要潛藏在內心深處，就是希望自己是一個未知領域的偉大研究者和發現者，兒童時期這種需要尤為強烈”課文有足夠的空間去發揮學生的主動性學習，通過與他人合作加深探究的程度。因此在教學過程中要讓學生們勇于發表自己的意見和看法，在調動學生積極性的同時，還能讓他們更好的理解課文，深刻感受環境保護中森林的重要作用。將課堂中所有的信息頻繁地在小組之間展開相互討論，加深學生探究能力的互助性提高。

二、在教學方式上，以興趣和體驗成功為驅動

1.興趣——探究學習的內驅力

興趣是學生學習最重要的內在條件，只有內在充滿對閱讀的興趣，才會有主動閱讀的欲望并且獲得較多的閱讀內容。然而傳統的教學使學生處于被動接受的狀態，沒有將學生的興趣培養作為重要對象來培養，一味的發展“一言堂”，學生脫離社會背景和作者的思想情感，不能與文章情感產生共鳴，毫無興趣而言。對關鍵字詞教師也不加以引導、理解，學生與讀起來無法正確理解作者所傳遞的情感，所以閱讀顯得味同嚼蠟。長此以往，學生的閱讀興趣只有不斷降低這一種趨勢。激發學生讀書興趣，讓學生在內因的推動下自主地展開全程自讀。如今能夠激發學生閱讀興趣的途徑有很多，但教師要根據教材內容和學生實際情況、特征來制定相應的方法和流程。但切記不可在次耗費過長的時間，否則會功虧一簣造成相反的效果。

2.體驗成功——探究學習的催化劑

尊重學生自主選擇的對象，努力創造一個和諧平等的教學氛圍，讓初中生在充滿愛心與熱情的課堂中受到積極地教導，能夠大膽地發表自己的言論和觀點，尊重學生的想法，承認學生個體性差異并給予理解和包容，及時給予他們鼓勵，使他們敢于表現自己的情感和才能，讓每個學生都能夠得到相應的具體指導，最大限度的滿足各類學生對閱讀的差異性需求，讓每個學生都能夠收獲自信和成功的體會。

三、在學習方式上，重能力的養成

1.閱讀目的的確定是探究學習的引擎

要讓學生明確閱讀的目的。在這個過程中，老師一定要給學生們留出較為充足的時間進行閱讀，這其中就包括瀏覽、朗讀、默讀全班齊讀、小組內輪讀等等形式。雖然有時候給學生的看書讀書時間很多，但是往往效果不佳，這就是因為：讀書的目標不明確，很多時候讀書都沒有用心，也沒有去認真思考，所以在低效率學習的狀況下，在學習效果上就不會有提升，更談不上探究發現了。因此，在初中語文學習方式的把握上，一定要有目的性，只有在這個過程中有了一定的教學目標和學習目標，才能更好的保證學生的學習方向，才能更好的進行語文的學習。這樣一來，抓住了全文的學習，進行有目的和有目標的學習，就能很好的掌握文章的精髓和主題思想，達到了初中語文學習的目的。

2.以問題意識促進探究閱讀

“教學的心臟就是問題”，如果要想做好課堂教學，就要抓好問題。在傳統教學的時候，學生們主要就是回答老師指定的一些問題，這些問題有時候并非是自己需要的。因此當前很多語文課堂上我們看到的都是老師們的獨自表演，想要看到學生們舉手提問就比較難。愛因斯坦就曾經說過：提問題永遠比解決問題更加具有價值。這是因為提問題可以激發想象力和解決能力，這樣就可以更好的鍛煉當前學生們的思維能力和表達能力。所以在進行教學的過程中，可以讓學生們多朗讀課文，從而來引導學生們不斷的思考課文和相關問題，從而逐漸培養他們思考問題和解決問題的能力。

綜上，探究新型的學習方式對目前的語文教學來說顯得十分必要，但是這不是對傳統教學方式的否定。在這個過程中不斷開展探究性的教學，可以更好的體現出學習中的主體，可以使得學生們的思維和個性得到充分的發展和培養，還可以較好的提高學生們的語文素養，這樣就會有著較高的文化延續特色，具有較鮮明的時代特征。所以在這個過程中，老師們一定要把學生們的積極性充分的調動起來。

【參考文獻】

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