淺談高中化學教學中學生創新素質的培養

創新素質是人類一項最基本的素質，是一個優秀民族素質的靈魂。沒有創新素質的民族是沒有前途的民族，沒有創新素質的國家是沒有前途的國家。作為一名教師，為國家培養人才是教師應盡的義務，教師應把培養學生的創新素質作為基本的教學任務。在強調素質教育的今天，培養學生的創新素質已成為各學科教學的中心任務。在高中化學教學中培養學生的創新思維、培養學生的創新素質，具有獨特的優勢。高中化學課堂教學，涉及自然科學與人文社會多方面的知識，綜合性、實踐性、時代性較強，更能激起學生質疑、探究、想象和創造的欲望。

開展創新素質教育的目的是為了培養和提高人的創新素質。化學教學中怎樣對學生進行創新素質的教育呢？

一、首先教師要提高自身的創新素質

1、教師要轉變自己落后的教育觀念

多年來，應試教育依舊如故，題海戰術仍然風行，時至今日，基本上沒有動搖教育觀念，沒有改變教育思想。教學僅注重基本知識的灌輸，而忽視了基本技能和智能的培養，忽視了創新思維等創新素質的培養。時代需要我們培養高素質的創造性人才，高素質高就高在創造性上，也就是創新素質上。作為一名跨世紀的高中化學教師，要徹底擯棄應試教育的教學觀念，深刻領會素質教育的豐富內涵，更新教育思想，轉變教育觀念，樹立正確的教學觀，把教學過程由傳授和記憶知識轉變為學生發現問題、分析問題、研究問題、增長知識的過程。只有首先轉變了教育觀念，才能適應現代教育的需要，才能承擔起培養高素質的創造性人才的重任。

2、教師要改革落后的教學方法

為應試教育所廣泛采用的滿堂灌、填鴨式、死記硬背、題海戰術，這些教學方法的直接惡果是訓練出了相當大一部分高分低能、機械照搬、唯書唯上的專門人才。教師應以啟發式、討論式、發現式、探索實踐式等為主要教學方法。要確立以學生為主體的學生觀和能力本位的教學觀，營造一個鼓勵創新和想像的課堂氛圍，創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的學習環境中。

如：上課適當允許學生隨時舉手提出問題、允許學生和老師爭論；課堂提問時經常問你說呢、你認為呢、你的觀點呢、你的看法呢、還有不同的想法嗎、再想想等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。要允許學生異想天開，充分發表自己的新觀點、新想法。一旦學生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學生體驗創新的喜悅。即使不成功，也不要輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當學生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予學生以否定的回答，而要與學生互相切磋、共同探討，求得正確的結論，盡量消除學生怕答錯的思想負擔。再如，有的同學化學語言表達能力較弱，教師應多鼓勵他進行語言口語訓練，有的學生解化學題時，公式不寫，步驟不全，教師鼓勵他規范做題、寫全步驟等等?？傊處熒险n要運用激勵性語言，幫助學生樹立自信心，積極參與教學活動。

二、培養學生的創新思維

傳統的高中化學教學，由于習慣于提供無可質疑、不容爭議的現成結論，勢必導致學習方法上的思維定勢。要培養學生的創新思維，則應高度重視學生思維中的獨立自主權，鼓勵他們自覺選擇、矢志突破、發奮構建。

1、訓練學生的發散思維

發散思維是創新思維的核心，沒有思維的發散，就談不上思維的集中、求異和獨創。高中化學事物的形成原因或某一高中化學事象對其他高中化學因素產生的影響，是錯綜復雜、變化多樣的。因此，培養學生的發散思維，就應著重啟發學生從不同角度對同一問題進行思考，尋找解決高中化學問題的多種途徑、多種方法，進而達到知識的融會貫通。這一思維方式可以拓展學生的思維空間，培養學生的智能，發展學生的智力，把握多種不確定因素，打破學生原有的思維定勢和思維束縛，從而漫游在一個開放的廣闊的嶄新的思維天地之中。

2、啟發學生的形象思維

培養和發展學生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學內容形象化，豐富學生有關視覺、聽覺、語言的形象。教師可以采用敘述法、聯想法、想象法進行訓練，例如高中化學中的圖象題。要引導學生看清圖象的含義，引導學生自己分析化學反應的原理，學生自己找出化學反應的方程式。找出其中的規律，總結解決此類題的規律。通過這些的訓練，可以提高學生對事物的敏感性，從而提高形象思維能力，培養創造力。

高中化學課堂教學及一切課內外教學活動，均表現為信息的交換，如課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等，通過分析高中化學知識間的相互聯系和相互差異，創造性地把各種高中化學知識組合在頭腦中。通過這些活動，學生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創新靈感，從而有所發現、有所創造。對高中化學知識相互聯系的理解及某些創新思維的結果是否正確，往往還需通過化學實驗進行驗證，因而在高中化學教學中，培養學生的實驗能力非常重要，教師在教學盡量放手讓學生實驗，讓學生能夠根據實驗的現象得出結論，啟發學生的形象思維，從而培養學生的創新思維能力。

高中化學知識與人類的衣、食、住、行，以及目前人們關心的問題，都是我們學習和活動的內容，如大的課題化學與資源、化學與醫藥、化學與環境、化學與健康等，小的課題如大氣、水體、及環境污染，，資源開發、能源利用方式的調查，農業生產中化肥、農藥的使用、工業布局與污染等，每個主課題根據現狀和條件可設計若干個分課題，其豐富多彩的內容形式，是創造發現的源地、創新能力形成的基地。