淺探美術(shù)活動(dòng)是學(xué)生情感疏導(dǎo)的有效途徑

現(xiàn)代社會離婚、死亡、惡性的暴力事件時(shí)有發(fā)生，特別是學(xué)生心智發(fā)展還不成熟，遇到一些社會問題時(shí)，心中涌動(dòng)的強(qiáng)烈情感和憂慮就需要通過某種渠道來宣泄。學(xué)生暴力事件也時(shí)常見諸報(bào)端，其原因也大多是為了發(fā)泄。由此可見，學(xué)生迫切需要情感教育的正確引導(dǎo)，形成健康健全的人格，積極健康的發(fā)展。學(xué)校的心理咨詢不能解決根本問題，可以在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育與引導(dǎo)。

一些教育工作者認(rèn)為：“情感”和“情緒”是不好的，是“反智慧”或干擾學(xué)習(xí)的。只重教學(xué)內(nèi)容而不考慮學(xué)生的精神狀態(tài)，他們沒想到情感方式會影響到包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的許多方面，教師是否允許課堂中有情感不是什么問題，因?yàn)樗缫汛嬖冢摇扒楦小边€存在于每個(gè)孩子、教師和父母的生活中，情感既然存在，教師如何對待它？是假裝它不存在，還是讓學(xué)習(xí)與情感分開？

我們教師必須承認(rèn)情感的存在，而且要發(fā)展他們對自己的情感（自我認(rèn)識）和周圍人的情感的理解力。這種理解力一部分來自他們學(xué)習(xí)表達(dá)時(shí)所面臨的情感，另一部分來自他們懂得其他人也同樣會體驗(yàn)到那些情感。這為教師提供了鑰匙，因?yàn)樗蟹钦Z言的藝術(shù)形式（造型藝術(shù)、舞蹈、音樂、和滑稽戲等）都與人類情感的某一方面相關(guān)。

美術(shù)教育是教育的重要組成部分，作為一種感性教育，是以人們對對象的直接感知為基礎(chǔ)的，也是以人的感性不斷敏感和豐富為目的的。美術(shù)活動(dòng)正為人的感官提供了一片廣闊的感知天地。這里，不只是人的感官由于外界的剌激而保持了自己鮮活的生命，并日益地敏感起來，而且人的感情也被不斷地激發(fā)，人的想象也不斷的豐富起來。美術(shù)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在美術(shù)創(chuàng)作和觀察過程中表達(dá)和發(fā)展思想與情感，它在人的全面發(fā)展中起著及其重要的作用。筆者認(rèn)為美術(shù)在學(xué)生的情感教育方面有著得天獨(dú)厚的條件。

美術(shù)活動(dòng)可以影響學(xué)生的自我形象、引導(dǎo)他們的情感。在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生的作品顯示出的想象力和情感的表達(dá)教師應(yīng)去高度評價(jià)，教師的贊賞會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。同樣這也往往會改善學(xué)生對自己的態(tài)度，隨著逐步認(rèn)識他的藝術(shù)智慧和他的自信心，使他自我形象、自我認(rèn)識也積極健康地發(fā)展。

作為教師我們都可能遇到易怒不安的學(xué)生，有時(shí)他會撕碎書本，甚至課堂上會突然用拳頭擊打鄰座的同學(xué)。這時(shí)簡單的斥責(zé)、說教，往往達(dá)不到好的效果，他的逆反心理只會導(dǎo)致結(jié)果更糟。教師應(yīng)該知道他這種行為是對內(nèi)心復(fù)雜情感的一種宣泄，但這種宣泄是一種消極的行為，甚至?xí)砗芏鄧?yán)重的后果。教師要告訴他人人都會對某些事感到憤怒，但不要讓它造成危害，應(yīng)盡力理解它的原因，才能更好地控制憤怒。當(dāng)遇到這樣的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)積極地加以指導(dǎo)幫助學(xué)生釋放自己的情感。教師可以通過畫張畫，嘗試幫助他疏導(dǎo)自己的情緒，把他帶到畫室讓他畫一幅充滿紅、紫等強(qiáng)烈色彩的狂野的畫或畫一幅人物畫，這人是他憤怒的對象，然后用粗粗的黑線把他涂掉。這時(shí)教師的態(tài)度十分重要，可以這樣問：“你想在這幅畫里說些什么呢？讓我們想想怎樣用顏色幫助你將它說清楚，而不是隨意地發(fā)泄。”幫助學(xué)生弄清自己的想法并將它表達(dá)出來，這種表達(dá)不是一種沒有方向的發(fā)泄，是對情緒的一種有組織的述說。這樣，他才能更好地控制自己的情緒。恰恰是缺乏控制和引導(dǎo)的情緒阻礙著學(xué)習(xí)，以致給學(xué)生帶來不少的消極行為，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)情緒激動(dòng)、思想紛亂時(shí)，學(xué)生可以創(chuàng)作主題畫來描述它，進(jìn)行自我內(nèi)向交流，避免為了讓別人明白而解釋細(xì)節(jié)的麻煩。學(xué)生美術(shù)作品的特性是滿足學(xué)生交流和宣泄情感的需要。

在美術(shù)寫生活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的、自然中的景物進(jìn)行觀察描繪感受的同時(shí)，又得到來自大自然與現(xiàn)實(shí)生活美感的熏陶和啟迪。促使他們對自然科學(xué)、人文科學(xué)的教學(xué)相聯(lián)系，使學(xué)生更加全面多元地接受來自多層次的審美感受。使學(xué)生在學(xué)習(xí)各種知識的同時(shí)得到潛移默化的美的陶冶。

美術(shù)在人的教育中有著極其重要的作用，它是學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)組成部分，是不可或缺的，不是神秘高不可攀的。美術(shù)具有結(jié)合劑的作用，它豐富了人類經(jīng)驗(yàn)的許多方面，并將它們結(jié)合在一起，它將審美意識融入我們的日常生活中，為我們帶來無窮的樂趣，加深我們對自身和世界的理解，引導(dǎo)少年學(xué)生積極向上地發(fā)展。

當(dāng)今社會需要多方位、多層次，全面發(fā)展的人才，更需要有健康健全人格的人才。通過美術(shù)教育，我們應(yīng)努力觸及學(xué)生的心智和情緒。在他們的日常生活中發(fā)展對色彩、形式和線條的意識和興趣，幫助他們成為具有批評趣味的個(gè)體。美術(shù)活動(dòng)對學(xué)生情感的疏導(dǎo)起著不可估量的作用。相信大家都會認(rèn)識到美術(shù)的巨大作用，廣大美術(shù)教師更應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的優(yōu)勢，認(rèn)真深入鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀。承認(rèn)個(gè)性差異，倡導(dǎo)主動(dòng)發(fā)展，以育人為本。幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生疏導(dǎo)自己的情緒，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。