新課改下如何創新課堂教學

課堂教學作為一種有效的教育形式，已經歷了幾百年的歷史，其間經歷了各個階段的發展變化。它從以教師為中心的教授式課堂教學，發展到以學生為主體的教師為主導的導學式課堂教學形式。目前我們的英語教學中尚存在著一些有待解決的問題。學生的學習方式單一、被動、缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的動力；對書本知識關注態度，機械記憶，語法繁、難，對學生的交際運用、學習態度、情感關注較少；課程實施過程中，老師以書本為中心。關注學生的應試教育，難以培養學生的創新精神和交際應用能力。課堂教育模式：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產生學生所學知識靜化、思維滯化、能力弱化、高分低能現象嚴重，而事實上學生的英語學習不應只是簡單的單詞、語法、句型的學習，應該經常培養學習的語言應用能力和交際實踐能力。作為一名中學英語教師，應正確理解新的英語課程標準，更新教育理念，深刻地反思自己的教學歷程，從中總結經驗給學生給學生搭建創新交際實踐的平臺。怎樣才能創新課堂教學，發展學生的創新意識、培養學生的創新能力，我在課堂教學實踐中得出如下幾點體會。

一、營造氛圍激活思維

為了充分發揮情感的積極作用，避免其消極作用的產生，在教學中教師應注意營造和諧、民主的教學氛圍，調動學生學習的積極性和主動性，激活其創新思維，多方法多渠道服務教學

（一）教師要注意調控情緒時刻保持良好的授課心境

教師要以飽滿的激情話語感染學生的情感，從而渲染課堂氣氛，融洽師生關系，保障學生的“心理安全”，激發學生的想象力。

（二）教師要尊重學生發揚教學民主

保障學生的“心理自由”與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，與學生進行平等的對話與交流，使學生敢想、敢說、敢問活躍思維。

（三）教師要重視教學內容和語言材料

在教學中教師應該根據教學內容和語言材料有目的設計一些形式多樣的信息溝，層層遞進讓學生進行靈活多變地學習。如：討論、爭辯、辯論等。讓學生口腦并用發現問題，解決問題，培養創新意識和交際實踐能力。

（四）優化課堂結構構建溫馨和諧課堂。

教師要及時表揚和鼓勵學生，使學生產生積極的情感體驗。學生回答的問題注意發現其閃光點，并及時反饋給學生。如：“你的發音很準確”，“你的聲音很響亮”等。對學生作業的批改就不能用簡單的“√”或“×”來表示，通常一個簡單的“good”和“clean”就可以給學生很大的鼓勵，我們教師要做到目中有人，心中有愛。努力創設良好的學習氣氛，為培養學生的創新精神提供適宜的“氣候”和“土壤”。

二、改變教法啟發學生的創新意識

課堂教學的著力點是培養學生的創新精神和語言知識的運用能力。課堂教學的成功，有賴于學生的參與，創新始于問題，提出新問題或者從新的角度想老的問題，往往導致新的發現與突破。

（一）培養自主探究巧設創新探索機會

在英語教學課堂教學中，學生需要學會自主獲取知識和能力的科學方法。良好的學習方法使學生更好地發揮天賦。學生是教學課堂的主體，教師應注重培養學生獨立學習能力，讓他們自主學習擁有獨立思維的時間和空間。讓學生在學習中學會獲得知識的方法，以達到培養創新的意識，提高創新的目的。教師在教學的設計和安排上要注重教法新穎有創意，以激發學生的興趣引發學生躍躍欲試的心理，讓學生在親自參與活動獲得成功的過程中體驗成功的喜悅。

（二）培養發散思維提高創新思維能力

新的英語課程改革強調，英語學習并不是單純的口語訓練和語法操練，現實的和探索性的英語學習活動要成為英語學習內容的有機組成部分。開放學生思維一題多問，開發學生的創新意識。教師設計安排的問題應有利于創新思維的展開；創新始于質疑，培養學生的質疑精神是培養學生創新思維的重要一環。一題多問就在于多方位質疑，使學生在質疑中受到啟發，在質疑中挖掘新的思路、新的方法。在質疑中啟發學生的創新意識。開放性的教學內容首先表現在開放題的應用上，以開放題為載體來促進英語學習方式的轉變，彌補了英語教學開放性、培養學生主體精神和創新能力的不足。

（三）設疑布陣激發求知欲

課堂提問是一種最直接的師生交流雙邊活動，它可以促進學生思維的發展。有多項研究表明向學生提問不種類型的問題可以發展學生的不同思維能力，從而促進學生思維多元化發展，所以我們在教學中要注重提問的藝術質量和效果。所提的問題要做到三個有利于：1、有利于促進學生認知能力的發展而非單純知識性。（如：What have you learned from...？）2、有利于建立學生思維模型。（如：How do you know that？ Why？）3、有利于促使學生進行廣泛思維。（如：Is there any other reason？）總之，教師應善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題。并且引導學生無疑處覓有疑，善于激疑。有意訓練學生發現問題的能力。同時，要鼓勵學生質疑問題，培養學生敢于標新立異，別出心裁的能力。

當然，教學實踐是一個復雜的過程，理論是不可能完全應用于實踐中的，這就需要在今后的教學實踐中，更新教育理念，創新課堂教學，大膽嘗試，細心領會，發現問題，積極尋求解決問題的方法。