新課改下如何創新課堂教學

課堂教學作為一種有效的教育形式，已經歷了幾百年的歷史，其間經歷了各個階段的發展變化。它從以教師為中心的教授式課堂教學，發展到以學生為主體的教師為主導的導學式課堂教學形式。目前我們的英語教學中尚存在著一些有待解決的問題。學生的學習方式單一、被動、缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的動力；對書本知識關注態度，機械記憶，語法繁、難，對學生的交際運用、學習態度、情感關注較少；課程實施過程中，老師以書本為中心。關注學生的應試教育，難以培養學生的創新精神和交際應用能力。課堂教育模式：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產生學生所學知識靜化、思維滯化、能力弱化、高分低能現象嚴重，而事實上學生的英語學習不應只是簡單的單詞、語法、句型的學習，應該經常培養學習的語言應用能力和交際實踐能力。作為一名中學英語教師，應正確理解新的英語課程標準，更新教育理念，深刻地反思自己的教學歷程，從中總結經驗給學生給學生搭建創新交際實踐的平臺。怎樣才能創新課堂教學，發展學生的創新意識、培養學生的創新能力，我在課堂教學實踐中得出如下幾點體會。

一、營造氛圍激活思維

為了充分發揮情感的積極作用，避免其消極作用的產生，在教學中教師應注意營造和諧、民主的教學氛圍，調動學生學習的積極性和主動性，激活其創新思維，多方法多渠道服務教學

（一）教師要注意調控情緒時刻保持良好的授課心境