于高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施分析

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中語文課堂的教學(xué)目標(biāo)不斷豐富起來。自主學(xué)習(xí)能力，作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，是當(dāng)代高中語文課堂重要的教學(xué)目標(biāo)之一。教育事業(yè)的發(fā)展要求高中語文教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)揮。這樣的高中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。本文以于高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施分析為題，對(duì)高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂活動(dòng) 教學(xué)活動(dòng) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與發(fā)展，要求當(dāng)代高中語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生開發(fā)自己的智力，加強(qiáng)自主思考與探索，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行分析。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性有所提高，語文學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。在現(xiàn)在的高中語文教學(xué)中，許多教師沒有重視起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得當(dāng)代高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足。因此，筆者選擇高中語文課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施作為研究對(duì)象具有一定教育意義的。

1、自主學(xué)習(xí)重要性分析

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，高中語文教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要先對(duì)自主學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)是什么東西。自主學(xué)習(xí)，是一種新型的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制定出較為科學(xué)的宏觀規(guī)劃。在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生要根據(jù)自己的個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力來制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于自己的學(xué)習(xí)行為有著重要的指導(dǎo)作用。

在高中語文課堂中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要實(shí)踐，也是服務(wù)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提高的重要方法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行主導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與過程進(jìn)行控制。學(xué)生在自我管理中，會(huì)實(shí)現(xiàn)自我控制能力的提高，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有重要意義。高中學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)方法，樹立起正確的自我學(xué)習(xí)觀念，會(huì)在未來的學(xué)習(xí)中處理好重點(diǎn)與難點(diǎn)，減小高中語文學(xué)習(xí)難度。

2、高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施分析

高中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的力度不明顯不足。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高十分重要，下面，我們就來對(duì)高中課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行分析：

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

要對(duì)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在快樂的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為高中語文教師，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)與調(diào)動(dòng)。教師要利用豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性提高。教師也可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在形象與直觀的情境下，對(duì)課本學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化。

比如在講解《再別康橋》的時(shí)候，單純進(jìn)行課文的講解，學(xué)生很難對(duì)作者要表達(dá)的感情進(jìn)行理解，也不能真正融入到詩(shī)文的內(nèi)容中。在這種情況下，教師就可以利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，從適合自己的角度切入到課文的學(xué)習(xí)中。教師可以在課前對(duì)康橋相關(guān)的圖片進(jìn)行搜集，對(duì)以康橋?yàn)楸尘暗墓适逻M(jìn)行搜集，組合成一個(gè)合理的課件，讓學(xué)生在高中語文課堂上對(duì)康橋進(jìn)行更多的了解。在豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)中，學(xué)生對(duì)于康橋的了解欲望會(huì)被激發(fā)出來。這時(shí)，教師要為學(xué)生安排明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，像“對(duì)作者描寫康橋的寫作手法進(jìn)行分析，了解作者對(duì)于康橋的情感”。在明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)具有明確的動(dòng)力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2利用實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實(shí)踐能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)分支，學(xué)生實(shí)踐能力的提高，會(huì)服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。自主進(jìn)行語文知識(shí)的運(yùn)用，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種，這就需要教師要將更多的關(guān)注放在學(xué)生的實(shí)踐能力提高中。在實(shí)踐活動(dòng)中上，學(xué)生會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行舉一反三，提高語文學(xué)習(xí)技能。教師可以利用語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，讓高中生了解高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的關(guān)系，讓學(xué)生利用語文知識(shí)來指導(dǎo)日常生活。教師可以利用實(shí)踐任務(wù)的安排，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

比如在講解《荷花淀》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開展“家鄉(xiāng)風(fēng)景寫作”實(shí)踐活動(dòng)。教師組織學(xué)生結(jié)成小組，對(duì)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景進(jìn)行尋找，最好發(fā)現(xiàn)一些別人眼中不起眼的風(fēng)景。小組內(nèi)成員要先分頭行動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)與記錄，之后小組成員要對(duì)個(gè)人的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行結(jié)全與總結(jié)，形成一個(gè)小組合作成果。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要自主發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)景，并需要自主對(duì)其進(jìn)行記錄與思考。學(xué)生的實(shí)踐能力以及語文自主學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)生在實(shí)踐前需要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解風(fēng)景寫作的特點(diǎn)與方法。開展自主與合作式的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速提高。

結(jié)語

綜上所述，高中語文課堂中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)科發(fā)展的必然。希望教師重視起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與語文能力提高相互影響與促進(jìn)。

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