利用多媒體輔助初中音樂課堂教學的探究

【摘 要】隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術廣泛應用于社會的各個領域，學校教育也不例外。新課程標準提出了明確的要求：要求學校、教師須充分利用多媒體信息技術，將多媒體輔助教學應用到教學中去。作為一種現代化的教學手段，多媒體輔助教學在初中音樂課堂教學中著重要的作用，其可以激發(fā)學生的興趣，加深德育、美育方面教育等。本文將分析初中音樂課堂多媒體運用的現狀，并提出利用多媒體進行教學的策略，使多媒體在初中音樂教學中的作用可以最大限度的發(fā)揮出來，提高初中音樂課堂的教學質量。

【關鍵詞】多媒體教學 初中音樂課堂 策略

一、多媒體在初中音樂課堂教學中運用現狀

新課改標準要求，要求從根本上改變初中音樂教學中的傳統理念、固定模式以及方式方法等，須充分利用多媒體信息技術，將多媒體輔助教學應用到教學中去。在初中音樂課堂中，多數老師能夠運用多媒體進行教學，但其中也不乏有一些不會用或者誤用多媒體進行教學的例子。

（一）少數教師會積極并且正確的運用多媒體輔助音樂教學。這個現象大多出現在年輕的教師群體中，他們對多媒體能夠熟練的操作，且有著多媒體教學的理論知識，能夠很好地利用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣，利用課外資源對學生進行德育、美育教育的滲透和擴散等。這無疑是一類成功利用多媒體輔助初中音樂教學的例子。

（二）多數教師在運用多媒體技術進行中學音樂教學的時候，會無意識地偏離了教學正軌，甚至走向教學誤區(qū)。

1.舍本逐末，忽略了中學音樂教育的內涵與本質。中學音樂課旨在培養(yǎng)學生的審美能力，使學生體驗音樂，豐富生活，陶冶情操。然而，由于過分地追求這一教學目標，使部分教師都關注音樂課的娛樂性與學生的參與度上，忽略了音樂的本質是培養(yǎng)學生的審美能力。

2.牽強附會，使多媒體在教學中取代了教師的地位。在實踐中常會看到，部分教師過分地依賴多媒體，這樣雖可以使課堂更加活躍，增長學生的見識，但也嚴重忽略了音樂欣賞的本質，使學生只顧娛樂，未能學到如歌曲的節(jié)拍、風格和旋律以及樂器的相關知識等。

（三）極少數教師在初中音樂課堂中不會使用多媒體輔助進行教學，依舊沿用傳統的教學模式，不能使音樂教育的形式活潑、生動，未達到新課程改革所提出的教學要求。

二、針對初中音樂教育的現狀，須對教師提出以下要求

（一）端正教學態(tài)度，不可為了完成教學任務而盲目的使用多媒體輔助教學，消除只顧學生娛樂，忘記了音樂教學的初衷是培養(yǎng)學生的審美的現象。

（二）加強教師自身對多媒體的操作學習和練習，避免不會用、亂用多媒體的情況出現。教師要熟練地操作，參照以下提出的三點對學生進行負責的音樂教學。

三、初中音樂課堂利用多媒體進行教學的策略

（一）教師要善于運用多媒體，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，當學生對所學習的東西產生了興趣，學習效率才會提高，學習效果才會更好。初中音樂教師要合理運用多媒體進行輔助教學，將充滿美感的音樂、視頻、文字等呈現在學生的面前，使學生不再只注意教師或黑板上呈現的內容，而是和音樂中的人物、場景、聲音融為一體，以此提高學生學習音樂的興趣。例如進行《西洋管弦樂隊》這一課的教學時，教師可利用多媒體組織學生欣賞所有樂器，按四個樂器家族進行歸類，讓學生感受不同樂器的形狀、構造以及演奏方式，并對其音色進行聽辨。利用多媒體輔助這種教學方式使學生很容易對所學興趣，也就自然而然地掌握了各類樂器的相關知識和其聲音的特點。所以，初中音樂教師在備課時要認真思考其教學內容可以采用什么樣的多媒體輔助進行教學，達到最好的效果。

（二）音樂教師要善于運用多媒體創(chuàng)設教學情境，增強教學效果。在初中音樂教學中，教師要根據教學內容和學生思維特點，利用多媒體創(chuàng)設不同的教學情境，對學生進行德育、美育教育，并加強學生對知識點的學習。在初中音樂教材中，歌曲大都具有較強的教育意義，教師要讓學生了解到歌曲的創(chuàng)作意義以及蘊含的感情，達到教育目的，就要善于運用多媒體。例如在進行《黃河大合唱》教學時，教師可以運用多媒體放映黃河的圖片，或者播放贊美黃河的視頻，為學生們創(chuàng)設一種“情境”，讓學生與“黃河”面對面，領悟歌曲中蘊含的情感。運用多媒體輔助音樂教學，可以更透徹地呈現歌曲內涵，讓學生更好的感受歌曲中所表達的感情。在創(chuàng)設的情境中，教師要引導學生從形象、色彩等方面去感受音樂，去發(fā)現音樂中的美，欣賞音樂中的美，使學生受到美的熏陶。

（三）音樂教師要積極運用多媒體，結合課外資源豐富課堂，培養(yǎng)學生正確的音樂觀。在初中音樂的教學過程中，教師不僅要進行教材上的課程教學，也有必要將課外的優(yōu)秀的音樂資源拿出來與同學們分享，因為音樂作為人們的精神支柱之一，對社會起著重要的作用。在這個社會快速發(fā)展的時期，音樂的發(fā)展達到了前所未有的繁榮與發(fā)達，這也滋生了一些腐朽的、低俗的音樂形式和音樂題材，其不僅對當前的學校音樂教學造成一定的負面影響，而且使正處于身心快速發(fā)展的中學生受到其侵害。

結語：綜上所述，隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，科技的創(chuàng)新，多媒體輔助教學進入到初中音樂課堂教學中。這種多媒體輔助教學法不僅能激發(fā)學生學習興趣，使學生對所學知識記憶深刻，擴寬知識面，提高學習效率，還可以提高教師的工作效率，有助于實現新課程改革下素質教育的目標。但在初中音樂教學中，還存在著諸多使用多媒體輔助教學的問題，這就需要音樂教師端正態(tài)度，著力提升自己多媒體的運用技能，并利用多媒體創(chuàng)設不同的教學情境，與學生分享優(yōu)秀的音樂和音樂家，最重要的是合理利用多媒體和學生進行必要的情感交流，激發(fā)學生學習音樂的興趣與熱情，喚起學生對音樂藝術的想象，培養(yǎng)學生正確審美觀，使初中音樂課教學事半功倍。

【參考文獻】

[1]蔡環(huán).淺談初中音樂課堂教學中多媒體應用實效性策略[J].新課程學習.2012（08）

[2]武敬；湯海軍.多媒體輔助音樂課教學探索[J].中國教育技術裝.2013（07）

[3]潘宇穎.探析多媒體在初中音樂課堂教學的應用[J].北方音樂.2013（04）