從中職學校特點探究中職體育教學改革

【摘 要】隨著我國素質教育步伐的加快，素質教育已經漸漸滲透到中職體育教學中，中職體育教學本身就與高等學校存在很多的差異，文中從中職體育教學的現狀特點入手，針對中職體育教學中存在的問題，提出了幾點建議和對策，以期能夠提高中職學校的體育教學水平。

【關鍵詞】中職學校 體育教學 改革 學情 技能型人才

隨著我國教育改革的不斷深入，中職學校的教育改革也在穩步進行中。中職學校課程體系中的體育教學課程，對促進學生身心健康、科學文化素質培養、體質與技能的發展具有重要的意義，但是目前中職體育教師僅僅是按照新《綱要》來進行體育教學改革，脫離了中職體育教學的特點和學生的特性，固然使其效果不甚理想。文中認為只有立足中職學校的特點以及學生的個性為改革的基本點，才能夠使得中職學校體育教學改革有所突破和發展。

一、中職學校體育教學特點以及現狀

（一）中職學校體育教學目標不合理

我國中等職業教育是在九年義務教育的基礎上為社會培養技能型人才和高端勞動者，它是我國職業教育體系中不可缺少的一部分，招生來源主要是針對初中畢業生和同等學歷的學生，由中等職業學校統一實施，學制大部分為三年制。學生在校期間一方面要學習基本的高中文化知識，另一方面根據要從事的職業崗位要求學習專業的職業知識和職業技能。因此，中等職業學校的體育教學目標要與社會需求同步，然而目前中職學校體育教學目標經常顧此失彼，混淆“健康第一”的指導思想與體育教學的理論和技能之間的聯系；中職學校的體育教學忽視了樹立終身教育的目標，輕視了體育教學技能的學習，這些都是與中職學生身心健康發展背道而馳的，所以，中職學校作為專門培養專業職業技術人才必須要結合中職學生的職業發展需要，制定和完善科學合理的體育教學目標和目的。

（二）中職體育教學內容不符合中職學生的身心發展需求

由于國家計劃生育政策的影響，導致學生的生源不斷減少，中職學校為了擴招，不斷地降低學生生源的質量。據相關資料調查顯示，中職學生很大一部分文化基礎課程較差，而且體育基礎也不突出。有相當一部分的學生對籃球、足球等常見體育運動的基本規則甚少了解，部分中職體育教師仍然按照統一的標準教授課程，這就違背了體育教學因材施教、區別對待的個性發展特點，造成了學生大量逃課，學生的積極性嚴重受到打擊，所以，現在有些中職體育教學內容已經漸漸脫離了中職學生自身發展的要求，體育教學必須要有所改革，順應學生的個性發展特點。

二、中職體育教學的對策以及建議

（一）結合職業特色對體育教學內容進行適當的選編和搭配

中職學校教學主要就是針對社會需求進行教學，中職學生畢業后將根據不同的專業進入不同的崗位，因此，中職學校要根據不同職業崗位要求和身體活動要求，對各個專業學生的體育教學進內容行適當的修改和選編。比如將來要從事電腦、財務等伏案型工作的，中職體育教學就應該多安排乒乓球、羽毛球等運動項目來提高學生手指、手腕的力量，許多工作崗位各自都有各自的崗位特點，體育教師要有目的地根據專業特點組織和實施體育運動項目，有助于增強學生身體素質，從而適應未來的工作要求，提高學生對職業的適應能力。

（二）要以學生的體育興趣愛好和需求來編寫體育教材和教學內容，而不僅僅是以專業特點為主。“健康第一”是中職體育教學的主導思想，體育教學要對傳統體育教學模式進行改造和升華，使得實用技能項目能夠和娛樂項目有機的結合在一起，使學生能夠養成自主學習、終身體育的良好習慣，增強學生的身體素質。

（三）根據中指學生學情，開展多元化的教學組織形式

中職體育教學改革有許多途徑，教學方法也是眼花繚亂，但是最基本的要以中職學生的特點進行教學模式和教學方法的改革。中職學生正處于身體生長的第二高峰期，他們的各個方面發育都很快，中職學生的心理與普通高中生有很大的區別，往往因為學習成績差，不得已進入中職學校，故而他們常常缺乏自信。比較叛逆，但是他們人際交往能力和操作能力相對于高中生來說往往比較突出。

中職體育教學改革的基本出發點就是如何因材施教，更好地培養中職學生的體育技能。體育教師要改變傳統的“以老師為主”的教學觀念，轉化角色，尊重和承認學生的個性發展，引導學生自主進行體育學習和自主進行體育鍛煉。針對現代學生比較崇尚潮流的情況，體育教師應該采取靈活多變的、富有幽默的體育教學方法，來吸引學生的眼球，進而能夠激發學生對體育運動的興趣。比如說體育教師要善于運用體育肢體語言來形象生動的表明體育技巧和體育運動方法。

在體育教學模式上面，中職學校要結合自身學校的實際情況，改善體育教學模式，以“主項選修，配項必修”的教學模式為主，從而能夠讓學生自主選擇，使其體育興趣愛好得到充分的發揮，這種體育教學模式不僅僅有利于培養學生終身體育的意識，還能夠充分調動教師與學生的積極性和配合性。

（四）確立科學合理的新課程評價體系

任何教學都要有一個科學合理的評價體系，體育教學也不例外，沒有評價的教育是盲目的、沒有目標的。傳統的體育教學評價方法沒有考慮到學生的個性和興趣愛好等因素，往往采取統一的評價方法，容易造成學生對體育運動喪失激情。為了能夠充分培養和調動學生的積極性，就必須要有一個科學合理的體育教學評價方法，對不同的學生采取不同的評價方法，增加平時成績與僅能成績的權重。在具體考核過程中，盡量的把教學考核的內容細化，包括上課出勤率、作業完成率、學習態度等多個方面，這樣就同時兼顧學生的各個方面，而不僅僅是體育技能的考核。體育教學的考核只有多樣化、靈活化，才能夠做到全面科學得評價學生的能力。

結語

綜上所述，要依據中職教育學校的特點，體育教學要與社會需求相吻合，改變體育教學目標不明確、不合理的現狀。同時，要根據中職學生將來從事的不同職業進行不同程度的體育教學活動和體育教學內容，開展多元化的體育教學方法配合中職學生身心健康的成長。

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