中職護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高措施

【摘 要】護(hù)理專業(yè)是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)，臨床護(hù)理操作技術(shù)的實(shí)現(xiàn)建立在正常人體解剖學(xué)基礎(chǔ)之上。護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)應(yīng)如何順應(yīng)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展方向，滿足護(hù)理特殊需求，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量等值得認(rèn)真探討。本文就中職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高措施進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】中職護(hù)理 解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量 提高措施

解剖學(xué)是一門醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。目前，在護(hù)理學(xué)教材中有70%的內(nèi)容，尤其搶救技術(shù)操作100%的內(nèi)容與解剖學(xué)密切相關(guān)。所以，解剖學(xué)將為臨床護(hù)理工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，是護(hù)理專業(yè)必不可少的課程之一。

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，社會(huì)要求有更多的高素質(zhì)護(hù)理人才，如果仍沿用傳統(tǒng)的解剖教學(xué)模式，如與醫(yī)療專業(yè)使用同一大綱、或教材、或課程設(shè)計(jì)，沒有很好的針對(duì)性，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了臨床護(hù)理實(shí)際應(yīng)用的需要，這就對(duì)護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教師提出了新的要求。為了培養(yǎng)既具有較高的理論知識(shí)，又具有熟練操作技術(shù)的護(hù)理人才打下良好的基礎(chǔ)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，就要采用有效的教學(xué)措施，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)。

一、注重突出臨床實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容

多年來，人體解剖學(xué)的教學(xué)基本沿用系統(tǒng)解剖學(xué)這個(gè)模式進(jìn)行。著名解剖學(xué)家鐘世鎮(zhèn)教授曾提出：解剖學(xué)研究應(yīng)與臨床學(xué)科相結(jié)合，才有生命力！所以護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)的教學(xué)既要保障解剖學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，又要適當(dāng)突出與護(hù)理有關(guān)的實(shí)用性較強(qiáng)的解剖學(xué)內(nèi)容。例如，在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中增加與生活護(hù)理（如體位選擇、體表畫線等）相關(guān)的表面解剖標(biāo)志和與注射技術(shù)（如臀肌、三角肌等注射）相關(guān)的內(nèi)容；在其它章節(jié)中增加了與各種護(hù)理操作（如胃管、導(dǎo)尿管、支氣管鏡等）各種穿刺技術(shù)（如血管、心包、腰椎等穿刺）的應(yīng)用解剖內(nèi)容等。這樣，實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容既可以激發(fā)學(xué)生早接觸臨床的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

此外，隨著醫(yī)療、護(hù)理新業(yè)務(wù)、新技術(shù)和新設(shè)備的出現(xiàn)，與之相關(guān)的解剖學(xué)問題又會(huì)不斷提出。教師只有密切關(guān)注并深入到臨床護(hù)理工作中去，才能及時(shí)將其研究成果或最新動(dòng)態(tài)應(yīng)用到解剖學(xué)的教學(xué)中來，才不至于出現(xiàn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)、用脫節(jié)，認(rèn)為“解剖無用論”的現(xiàn)象。

二、注重解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)

在中職院校解剖學(xué)教學(xué)中，特別要增強(qiáng)教學(xué)的硬件措施，為學(xué)生創(chuàng)建先進(jìn)的、具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室和標(biāo)本室。人體解剖學(xué)是一門研究人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)的學(xué)科，解剖學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)不僅能使學(xué)生直觀地獲得人體器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和位置，還可以營(yíng)造出與人體接觸的真實(shí)情景。在課程結(jié)束之后，把這些實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)為學(xué)生開放，還可為學(xué)生創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

由于專業(yè)的不同，學(xué)習(xí)解剖學(xué)的目的也有所差異。因此，解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)要在實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)設(shè)施（采用的模型、標(biāo)本）及教學(xué)方法等條件建設(shè)上突出專業(yè)的特色。對(duì)于護(hù)理專業(yè)而言，在實(shí)踐內(nèi)容上要結(jié)合臨床護(hù)理的應(yīng)用，配備與護(hù)理操作有關(guān)的注射器、插管、穿刺針等專用標(biāo)本，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作相關(guān)護(hù)理解剖內(nèi)容。這樣將更有利于培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能、良好的溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，為后續(xù)護(hù)理課程的學(xué)習(xí)及臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用多種記憶法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

1.趣味記憶法 著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。教師在講淚腺和淚道位置關(guān)系，就用“鼻涕眼淚一把抓，痛哭流涕”的神態(tài)來說明；在講角膜富含神經(jīng)末梢時(shí)，讓學(xué)生解釋“為何眼睛里容不得半點(diǎn)沙子？”等等。教師通過創(chuàng)造趣味情景，既可激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，又能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

2.比喻記憶法 解剖學(xué)的有些內(nèi)容比較難理解，所以老師在講課時(shí)用比喻的手法，形象的將上課的內(nèi)容表達(dá)出來，有助于增加學(xué)生的印象、理解及記憶。比如，可用“切西瓜”來形象地講解人體的軸與面；氣管以及支氣管就像樹的主干和枝葉；循環(huán)系統(tǒng)就如一套水暖系統(tǒng)，泵房相當(dāng)于心臟，熱水管相當(dāng)于動(dòng)脈，回水管相當(dāng)于靜脈，各房間的暖氣片相當(dāng)于毛細(xì)血管。

3.繪圖記憶法 解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)，繪圖是學(xué)習(xí)其行之有效的方法。記憶繪圖簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出既可。

四、結(jié)語(yǔ)

護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)的發(fā)展面臨著新的高潮，建設(shè)一支具有護(hù)理專業(yè)特色的師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，使解剖學(xué)真正能為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床護(hù)理架起一座橋梁，還需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

在以后的解剖學(xué)教學(xué)中，教師要隨著臨床護(hù)理的發(fā)展而不斷采用有效的教學(xué)措施，老師的智慧加上學(xué)生的努力，堅(jiān)信教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)一定能夠取得提高，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“實(shí)用型”護(hù)理人才的最終目標(biāo)！

【參考文獻(xiàn)】

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