試論述中德教育體制的差異

【摘 要】中國與德國在教育形式上都有初級教育、中等教育和高級教育之分，但是在教育體制和教育理念上卻千差萬別。本文就中的教育體制之間的差異進行探討，找尋兩國教育體制中存在的利與弊，并以此為契機對我國的辦學理念和教育方法提供參考，便于我國教育事業的穩定發展。

【關鍵詞】教育體制 教育背景 對比分析

1 引言

自從中國加入WTO之后，中國與世界各國的來往開始密切起來，而德國作為中國的好朋友之一，兩國在語言、文化、宗教、哲學思想的交流、碰撞日益增多，越來越多的中國學生開始選擇去德國留學，去學習德國先進的科學文化知識。而同樣也有越來越多的德國籍學生來華進行學習，筆者通過對自己在德國7年留學的感悟以及從事外語教學工作的經驗來跟大家分享中德教育體制存在的差異。

2 中德教育體制對比

從教育體制上來看，中國和德國兩個的教育都有初級教育、中等教育和高等教育三種形式，下面筆者對三種形式進行分析，來探討兩國教育體制方面存在的利弊。

2.1 初級教育

與我國國家一樣，德國的學生入學年齡也是6周歲，有寒暑假，但是唯一不同的是德國的小學生只有在早晨的時候是上課時間，每學年大概只有兩次考試，而且除了學習基本的文化只是之外，學校會給學生上烹飪課、園藝課以及手工課等等。但是在中國小學生上課一般是上午和下午，除了課間十分鐘的自由活動時間之外，學校并不會給學生安排其他的娛樂活動，且在小學期間老師和家長就會告訴學生知識改變命運，只有不斷的學習努力的學習才會有前途。中國式的教育主要是以說教為主，旨在培養學生德智體美勞全面發展，而德國教育重點在培養學生的溝通能力和集體觀念，讓學生能夠健康快樂的成長。

前邊也提到了中國小學生的課業較重，德國小學生的課業較輕，這是兩國初級教育的最大區別，無論是哪種教育體制都與國家發展的大背景有直接關系。

2.2 中等教育

德國的中學有三種劃分，普通中學、實科中學和文理中學，其中普通中學的學制為4年，一般大部分的學生會選擇進入普通中學進行學習，這與我國的初中相差無幾，在普通中學畢業之后學習可以選擇接受職業教育。實驗中學的學制為6年，在德國37%的就業人士來源于實驗中學。在實驗中學畢業的學生可以選擇就讀專科學校或者是專業學校，并取得專業資格證書，從而贏得就業的機會。而最后的文理中學，是指在中學時期就開始文理分科學習，文理中學學制為9年，這也是學習時間最長的一個階段，畢業于文理科學校的學生可以獲得進入高等學府學習的機會。由于德國在初中時期就開始分科學習，所以目前德國一種介于三者之外的學校，那就是綜合性中學，在綜合性初中畢業同樣也得到德國聯邦各州教育部門的認可。

中國的中學階段包括初中和高中，在初中時期屬于綜合性學習時期，學生需要學習文理方面的知識，初中升高中之后開始分文科和理科。中國是一個以應試教育為主體的國家，也就是說在經歷小學、初中、高中一步一步的學習之后，通過高考才可以進入到高等學府進行學習，在這個過程中學生要面臨來自學校、家庭、社會三方的壓力。這在中學階段的德國是沒有的，中國的家長認為學生的主要任務是學習，拋開學習之外的其他事物都會成為阻擋學生前進的絆腳石，家長會為孩子清除絆腳石讓學生努力的學習。而在德國家長認為學生除了學習之外還應該有屬于自己的興趣愛好，只要不沉迷就應該背允許。

2.3 高等教育

德國的高等院校除去教會大學之外，一般授課是采用講座和聯系，其教學內容難度較低，但是想要順利的畢業需要吃一些苦頭，有的德國大學生讀7、8年才會被允許畢業，且德國的高等院校一般都是由個聯邦州興建的，采用的是學分制教育體系，其考試的流程有三種形式理工、文科和國家考試。想要進入德國高等學府留學，需要準備高中畢業證明或者大學學習證明，在通過德國國家級別的“DSH”語言測試后，才可以進入德國的高等學府進行學習。中國的高等教育與德國高等教育的最大區別就是，進入中國高等學府進行學習需要先吃苦頭，也就是我們所熟悉的高考，一旦進入高等學府那畢業就會是一件很順利的事情。因為中國的大學不存在學分制，無需像在德國上大學一樣修滿學分才可畢業，所以在中國接受高等教育最大的感受是考大學難，畢業容易。

3 中德教育體制差異的成因

十六世紀的德國其學校都是以教會的形式出現，科目大都是文學、醫學、神學等科目。在宗教改革時期，教派為了擴充實力紛紛開始簡歷屬于自己的教會學校，彼時處處可以看到學生進出教堂的身影。但是隨著時間的推移，德國的教會學校已經發生了翻天覆地的變化，現在意義上的德國教會學校除了仍然存在宗教氣氛之外，還有濃重的現代主義色彩。一般來說，在德國能夠進入教會學校讀書的學生大都來自于富人家庭，學生進行學習的主要原因大都是為了提高自身的修養沒有知識改變命運的潛意識。而在科舉制度流傳二千多年的中國，教育是一個跳板，接受良好的教育在教育界取得較高的地位能夠在社會上取得一定的地位，從而在一定程度上滿足自己對物質的追求。在我國古代就有修身治國平天下之說，而在現代中國父母仍然將知識當作子女改變命運的最有效的工具。在德國哲學理論較為出名，許多德國人將學習哲學作為一種貴族精神，也就是說了解了哲學的內涵才能夠成就精神上的解脫。現如今更多的德國人開始以就業為導向學習與專業有關的知識，但是要知道相比中國來講德國的法制較為健全，各項惠民政策較為齊全，所以德國的就業壓力較輕，一時間讓習慣“放松”的德國人緊張起來也不是一件易事。中國是一個人口大國，也是一個農業大國，就業壓力大，所以想要贏得一個更加光明的未來就必須要學習，讓知識為自己的未來開辟道路。而德國的家庭教育一般比較務實，大多數的父母在學生對知識不感興趣的情況下，會推薦子女參加工作或者去學習一門技術，這是與中國式教育最大的不同之處。

【參考文獻】

[1]周燕軍，王珉.論教育體制評價的三大維度[J].山西教育學院學報.2000（04）

[2]卜森.當前農村義務教育投入體制存在的問題及對策[J].中國科技信息.2005（14）

[3]張克辛.信息化時代的教與學[J].科技進步與對策.2001（08）