明確設題方式?掌握答題技巧

【考點指津】

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。一般來講，可以通過環境、背景甚至小說的標題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節了解小說的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。

從近年來全國各地中考語文試卷對小說的考查來看，從主題角度設題方式通常有：找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；有時也會考查與主題有關的小說標題的含義或作用。

【典例解析】

閱讀下文，完成題目。（2013年河南中考語文試題）

放 學

a安安上小學了。半年之后，媽媽覺得他可以自己走回家，不必再接了，畢竟只是十五分鐘、拐三個彎的路程。

b十五分鐘過去了，又過了一個十五分鐘。媽媽開始不安。

c一個小時零十分之后，媽媽拎起汽車鑰匙，準備出門找安安。門鈴響了，安安進門，看見媽媽生氣的面孔，驚訝地問：“怎么啦？”媽媽生氣地說：“怎么啦？還問怎么啦？你過來給我坐下！”安安卸下背上的書包，嘟著嘴在媽媽指定的沙發角坐下。他的球鞋一層泥，褲膝上一團灰，指甲里全是黑的。“你到哪里去了？”審問開始。“沒有呀。”安安睜大眼睛。“只要十五分鐘的路，你走了一小時零十分鐘，你做什么了？”“真的沒有呀！”安安漸漸生氣起來，聲音開始急促，“我跟米夏兒、克利斯、史提方一起走，就這樣一路走回家，哪里都沒去，什么都沒做呀！”他氣憤地站了起來。看樣子孩子沒說謊。“安安，媽媽只是擔心，怕你被車子撞了，被壞人拐了，懂嗎？”安安點點頭：“我知道，可是我真的哪里都沒有去。”

d以后的日子里，媽媽又緊張過好幾次，用電話追蹤來追蹤去，然后安安又一臉無辜地出現在門口。

e媽媽決定親眼看看孩子怎么走那十五分鐘、三個拐彎的路程。

f11點半，放學了。孩子們像滿天麻雀似的沖出來，嘰嘰喳喳吵得像一鍋滾水。孩子往千百個不同的方向奔跑跳躍，坐在長凳上的媽媽好不容易才盯住了安安，還有安安的“死黨”。四個小男生在前頭走，媽媽在后頭跟著，隔著一段距離。

g經過一截短墻，小男生一個接一個爬上去，驚險地走幾步，跳下來；再爬上去，驚險地走幾步，跳下來……11點45分。

h經過一個大鐵門，里頭傳出威武的狼狗叫聲。米夏兒已經轉彎，現在只有三個男生了。三個男生躡手躡腳地走向大鐵門，一接近鐵門，狼狗就撲過來，小男生尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜。狼狗安靜下來，小男生又開始躡手躡腳地摸向大鐵門……狂喜尖叫著撤退。媽媽看看手腕，12點整。

i克利斯轉彎，這已到了板栗街。安安和史提方突然四肢著地，肩并肩，頭顱依著頭顱在研究地面上的什么東西。他們跪趴在地上，背上突出著正方形的書包，像烏龜背著硬殼。地面上有一只黑色的螞蟻，螞蟻正用它的細手細腳，試圖將一只死掉的金頭綠眼蒼蠅拖走。死蒼蠅的體積比螞蟻起碼大上20倍，螞蟻工作得非常辛苦。媽媽很辛苦地等著。12點15分。

j史提方轉彎。安安踽踽獨行，背著他花花綠綠的書包，兩只手插在褲袋里，嘴里吹著不成調子的口哨。差不多了吧！媽媽想，再轉彎就是咱們的麥河街。安安停下來。他看見了一片美好的遠景：一塊工地。他奔跑過去。媽媽心一沉。工地上亂七八糟，木板、油漆桶、鐵釘、掃把、刷子……安安用腳踢來翻去，聚精會神地搜索寶藏。他終于看中了什么——一根約兩米長的木條。他握住木條中段，繼續往前走。12點25分。

k在離家還有三個門的地方，安安停在一株大松樹下，仰頭往上張望。這一回，媽媽知道他在等什么。松樹上住著兩只紅毛松鼠，它們經常在樹干上來來去去地追逐。有時候，它們一動也不動的，就貼在那樹干上，瞪著晶亮的圓眼看來來往往的路人。現在，兩只松鼠就這么定在樹干上，安安仰首立在樹下，他們彼此用晶亮滾圓的眼睛瞅著對方，安靜得好像可以聽到彼此的心跳。

l在距離放學時間一個小時零五分之后，七歲半的安安抵達了家門口。他把一根兩米來長的木條擱在地上，騰出手來按了門鈴。

（作者：龍應臺，有刪改）

本文的主旨，有人認為是表現母愛，有人認為是表現童真童趣，有人認為是關注兒童成長。你贊同哪種看法？請結合文章內容加以探究。

【應答策略】

做好這道題，要善于從分析文章結構入手，尋找關鍵句、過渡句等。剖析“片言”與“眾辭”的依存關系，能深刻領會文章的主旨和作者的情感態度。如從“安安，媽媽只是擔心，怕你被車子撞了，被壞人拐了，懂嗎？”等語句可以看出主題是母愛。那么可以圍繞這方面進行探究。如從“這一回，媽媽知道他在等什么”等語句可以看出主題是童真童趣。那么可以圍繞這方面進行探究。同時可以從分析小說的形象入手，從中找出作者對所寫主題的是非、愛憎、好惡的思想感情和傾向。如從媽媽的形象入手，通過媽媽的言行來揭示作品的主題。

【參考答案】

示例一：我贊同主旨是表現母愛。安安放學回家晚了，媽媽很焦急，為他的安全擔心。媽媽對安安回家晚有疑問，卻沒有輕易下結論，而是親眼去看他到底做了什么。這些都表現了媽媽對孩子的愛。示例二：我贊同主旨是表現童真重趣。文章用較多的筆墨細致地描寫了孩子們爬短墻、逗狼狗等活動，表現了兒童好奇、愛冒險、愛探索的天性，充滿童真童趣。示例三：我贊同主旨是關注兒童成長。文章把安安與媽媽在放學回家所用時間產生的矛盾擺在人們面前，意在引起人們反思：不應完全用成人的標準苛求孩子，應多從兒童的視角來看待他們的行為，精心呵護他們成長。

【技巧點撥】

一、明確主題類型

小說的主題主要有以下幾種表現形式：①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑；②用故事的形式針砭時弊；③通過寓言，寄寓人生哲理；④虛構生活的經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。

答題模式：通過敘述……的情節或對……的描寫；揭示……的現象，或反映人物……的生存狀態與心理狀態，或揭示人性真善美、假惡丑，或揭露、批判、諷刺……的現實（或贊揚……），或告訴……的道理，或表達…… 的情感態度。

二、挖掘主題方法

1.從小說的形象和故事情節入手。從形象和故事情節的發展中分析人物性格或命運的變化，進而揭示人物形象的社會意義。

2.從小說的標題入手。小說的主題還可從小說的標題入手進行分析。有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻象征意義或雙關義，隱含著小說的主題。

【閱讀訓練】

小炕笤帚

劉心武

他們是大二男生，一天，在宿舍里，引發了一個關于小炕笤帚的故事。幾個舍友里，只有兩位備有掃床工具，一位富家公子有個非常漂亮的長柄毛刷，一位來自窮鄉的小子有個高粱穗扎的小炕笤帚，其余幾位收拾床鋪時會跟他們借用，一來二去的，都覺得還是那小炕笤帚好使，最近就連那富家公子，也借那小炕笤帚來用。

那天熄燈后，都睡不著，各有各的失眠緣由，綽號“蠟筆大新”嘆口氣提議：“夸克，隨便講點你們鄉里的事情吧。”其余幾位也都附議，綽號“唐家四少”的富家公子更建議：“從你那把小炕笤帚說起，也無妨。”

因為物理考試總得高分，綽號“夸克”就講了起來：那年我才上小學，村里來了個騎“鐵驢”的。“鐵驢”就是一種用大鋼條焊成的加重自行車，后座兩邊能放兩只大筐，馱個二三百斤不成問題。那騎“鐵驢”的吆喝：“綁笤帚啊！”我娘就讓我趕緊去請，是個老頭，他把“鐵驢”放定在我家門外的大榆樹下，我娘抱出一大捆高粱來，讓他給綁成大掃帚、炕笤帚和炊帚。他就取出自帶的馬扎，坐樹下，先拿刀把高粱截了，理出穗子，然后就用細鐵絲編扎起來了……“蠟筆大新”嘆口氣說：“不好聽，來個驚人的橋段！”上鋪的一位問：“會鬧鬼嗎？我喜歡《黑衣人》的那樣驚悚！”“夸克”繼續講下去：你們得知道，高粱有好多種，其中一種就叫帚高粱，它的穗子基本上不結高粱米，專適合扎笤帚炊帚什么的，我娘每隔幾年就要在我家院里種一片帚高粱，為的是把以后幾年的掃帚、炕笤帚、炊帚什么的扎出來用，扎多了，可以送親友，也可以拿到集上去賣。那是個星期天，午飯后，我在屋里趴桌上寫作業，我娘忽然想起說：你去問問那大爺，他吃晌午飯沒有？他大概是轉悠了好幾個村，給好多家綁了東西，還沒來得及吃飯呢。我就出去問，那老頭說：“不礙的。我綁完了回家去吃。”我進屋跟我娘一說，我娘就從熱鍋里盛出一碗二米飯，就是白米跟小米混著蒸出的飯，又舀了一大勺白菜燉豆腐蓋在上頭，還放了兩條泡辣椒，讓我端出去……“唐家四少”說：“情節平淡，你這分明是個‘尿點’，我得去趟衛生間。”“夸克”就提高音量說：“呀！出現情況了！我娘忽然叨嘮：‘七十不留宿，八十不留飯啊……’就往門外去，我跟著，只見那老頭已經從馬扎上翻下地，身子倚在榆樹上，翻白眼……他是被飯菜給噎著了，喉骨哆嗦著，嘴角溢出飯粒和白沫，但剩的半碗飯并沒有打翻，顯然是剛發生危機，他就快速把那碗飯菜放穩在地上了……我娘趕緊把他的手臂往上舉，指揮我用手掌給那老頭輕輕拍背撫胸，沒多會兒，那老頭喉嚨里的東西順下去了，松快了，娘讓我去取來一碗溫水，讓那老頭小口小口喝，老頭沒事兒了……”講到這兒“唐家四少”去衛生間了，回來時候只聽“蠟筆大新”在感嘆：“哇噻，兩毛！兩毛能算是錢嗎？”原來，那老頭綁扎東西，大掃帚每個收五毛錢，炕笤帚、炊帚只要兩毛錢。綁扎出一堆東西，“夸克”他娘才付他四塊錢。那老頭說：“你們真仁義，給我飯吃，還救了我。這些剩下的苗苗不成材，可要細心點，多用些鐵絲，也能扎成小炕笤帚，今天我沒力氣了，讓我帶走吧，過幾天扎好了，我給你們送過來，不用再給錢。”“夸克”娘說：“連那些高粱稈全拿走吧。扎的小炕笤帚，你自用、送人，都好。甭再送來了。”

從上鋪傳來評議：“不是大片，小制作。表現些民間微良小善，比《納德和西敏：一次離別》淺多了。”“夸克”說：沒完呢。過了幾天，本是個響晴天，不承想過了午，也不知道怎么的忽然下了場瓢潑大雨，放學回家路上，聽人說下大雨的時候有個騎“鐵驢”的老頭栽溝里了，路過那溝，“鐵驢”挪走了，只留下痕跡，還有一把小炕笤帚，落在溝邊，臟了。我心里一動，撿起那小炕笤帚，回家拿給娘看，娘說，一定是那大爺要給咱們家送來的。那年月鄉里有綁扎笤帚手藝的人，大都跟我爸一樣，進城打工了，剩下的，有的扎出來的東西沒用幾時就散了，可這老頭扎得又結實又好用，除了鐵絲，還都要再箍上一圈紅絨線。我們聽說摔斷腿的老頭被衛生院收治了，娘兒倆就去看他……“蠟筆大新”評議：“誠信，很健康的主題。”“夸克”繼續講：到了醫院，見到他，我們就慰問，道謝，可是，那老頭當著醫生說，他不認識我們，他那“鐵驢”里的小炕笤帚，不是帶給我們家的。我跟娘好尷尬。我們只好退出，在門口，恰好跟那老頭的家屬擦肩而過……最后，我要說明：這小炕笤帚當時就洗凈曬透了，一直擱在柜里，沒舍得用，來大學報到前，娘才取出來讓我裹在鋪蓋卷里，帶到這兒來以前，我進行過消毒，請放心使用。

宿舍里安靜下來。

近年來道德滑坡事件讓我們陷入了道德焦慮中，但也有人說，“大愛無聲，愛在人間”。請結合本文談談你的認識。

【應答策略】

此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據，即不論從何角度探究，歸根結底是基于對文本的準確理解，從文本中提煉觀點，切不可空發議論。在聯系現實回答時，可以橫向比較，從對比中體會作者寫作的善良愿望和美好用意。

【參考答案】

①愛心永恒，在民間，在最基層的普通人中，善良呈現，愛心綻放。本文中的綁扎笤帚的老人和善良的母親就是典型的例子。②我們的社會在本質上并不缺乏愛心，所需要的是用我們的眼睛去發現，公眾的愛心也需要被激發和點燃，讓彼此重溫人性的美好。③相信美好存在，會讓人對這個世界多一些希冀與親切。當一個人自以為事事看透、滿眼看來都是那些黑暗與污濁時，那才是最可怕的事。（答出兩點即可）