不畏浮云遮文眼

文章是寫給人看的。就作者而言，無論如何遣詞造句、謀篇布局，都是為了最大限度地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，把自己的想法傳遞給讀者。就讀者而言，則希望通過閱讀，了解文本所傳達(dá)的信息，體會(huì)作者的思想感情。而“文眼”的巧配妙置，是實(shí)現(xiàn)作者、讀者雙向溝通的最有效的途徑之一。因此，我們可以這樣理解“文眼”：文眼，就是文章的精神，文章風(fēng)采的凝聚點(diǎn)，是一篇文章最為閃光的片段式語(yǔ)句，是最能體現(xiàn)文章“神”的語(yǔ)句。清末文學(xué)家劉熙載說：“文家皆知煉字煉句，然單煉字句則易，對(duì)篇章煉字則難，字句能與篇章照應(yīng)，始為文中藏眼，不然，乃修養(yǎng)家所謂瞎眼。”（《藝概·文概》）又說：“余謂眼乃神光所聚，故有通體之眼，有數(shù)句之眼，前前后后無不待眼光照映。”這精辟地闡明了“文眼”不僅是作者著力刻畫和描摹的中心點(diǎn)、感情的升華點(diǎn)、思想的閃爍點(diǎn)，還是文章主旨的凝聚點(diǎn)、結(jié)構(gòu)的銜接點(diǎn)、內(nèi)容的核心點(diǎn)，貫串、支撐、統(tǒng)馭著全文。

筆者結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教材中的有關(guān)文章和高考作文材料，來談文眼在文章中的位置以及如何去設(shè)置文眼。

一、文眼的位置

一篇文章的文眼在不同的文章中出現(xiàn)的位置不盡相同，因人因文因表達(dá)需要而異。劉熙載說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則在后必顧之，在篇未則在前必注之，在篇中則在前注之，后顧之。顧、注，抑所謂文眼者也。”（《藝概·文概》）從中，我們可以看出，文眼出現(xiàn)的位置雖然不同，但都要照顧到全文各個(gè)部分，使之成為一個(gè)整體。

1.置于文首，總領(lǐng)全文。這類文章開門見山，亮出主旨，定下基調(diào)，有利于作者圍繞中心選取材料，使文章基調(diào)前后一致。將文眼置于文首對(duì)讀者來說，便于迅速把握全文的主要內(nèi)容。如朱自清的《荷塘月色》文章開頭“這幾天心里頗不寧?kù)o”就是文“眼”。文章隨后寫小路的“靜”，寫作者踽踽獨(dú)行的“靜”，寫荷塘景色的“靜”，寫月色朦朧的“靜”，皆是反襯作者自己的“心里頗不寧?kù)o”。再以荷塘四周蟬聲和蛙鳴的“鬧”突出、烘托荷塘月色的“靜”，又以聯(lián)想江南采蓮的舊俗、梁元帝《采蓮賦》和《西洲曲》關(guān)于嬉鬧的情景，“這令我到底惦著江南了”照應(yīng)了開頭，含蓄地揭示出“心里頗不寧?kù)o”的原因所在。這樣將文眼置于文首，不僅交代了作者夜游荷塘的原因，而且定下了全文思想感情的基調(diào)：淡淡的哀愁和淡淡的喜悅。

2.置于文中，承上啟下。這類文眼多見于散文中，如明代散文家歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，以項(xiàng)脊軒的變遷為線索，第二自然段開頭“然居于此，多可喜，亦多可悲”為承上啟下的文眼句，既緊承上文悠然自得的讀書生活之“喜”，更總起下文“悲”的文字：大家族的分崩離析，親人的離世，自己的功業(yè)未就。正是這一文眼將一些看來極為瑣碎、平凡而又各自獨(dú)立的人、事、物，都有機(jī)地統(tǒng)一起來，串綴成完整而飽含深情的篇章，享有“疏而不散”的“至情”文章的美譽(yù)。

3.置于文尾，畫龍點(diǎn)睛。文眼置于文章末尾，能夠更好地突出主旨，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)。如賈誼的《過秦論》，先運(yùn)用對(duì)比，對(duì)秦國(guó)、秦朝之強(qiáng)盛的歷史事實(shí)，極盡鋪陳排比之能事，為“一夫作難而七廟隳，身死人手”的結(jié)局蓄勢(shì)。最后卒章顯志，水到渠成地得出“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”這一警示性的文眼。

4.置于文題，揭示主題。此類文眼的位置多見于議論式的文章。如蒙田的《熱愛生命》，作者直接在標(biāo)題中揭示文眼，讓我們認(rèn)識(shí)到生命的意義，領(lǐng)悟生命，發(fā)掘生命的真諦。

二、設(shè)置文眼的方法

設(shè)置文眼可以使文章主旨更突出、更鮮明、更集中。那么，我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)該如何設(shè)置好文眼呢？

1.審明主旨。高考中，比較常見的作文題是給一段材料，然后要求考生自己立意。通常材料中的關(guān)鍵句有暗示材料中心的作用。我們可以將材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句作為立意的突破口。關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。

我們?cè)趯徫念}的時(shí)候可以將文章主旨提煉成一句簡(jiǎn)單而富有哲理的句子當(dāng)做文眼，一方面可多處運(yùn)用在文中，時(shí)時(shí)提醒自己不要偏題，另一方面可以用為文中開頭處總領(lǐng)下文或結(jié)尾處總結(jié)全文。這樣既可避免偏題又可解決文章的升華問題。

2.多處點(diǎn)題。考場(chǎng)作文閱卷，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，閱卷老師采用的是快速瀏覽式閱讀。所以，考場(chǎng)作文必須具有很強(qiáng)的“視覺沖擊力”。對(duì)作為體現(xiàn)文章主旨、風(fēng)采的文眼，我們可以多次使用，讓它收到前后呼應(yīng)、加深印象的效果。我們?cè)谖恼轮胁皇r(shí)機(jī)地點(diǎn)明題旨，緊扣題意，就能大大加深閱卷老師對(duì)作文“思路清晰”和“中心突出”的印象。在朱自清的《背影》中，文眼四次出現(xiàn)，既使一系列生活細(xì)節(jié)得到精心的剪裁和安排，又抒寫了為人子的“我”的深切感受。這是值得我們借鑒的設(shè)置文眼的方法。

3.語(yǔ)言凝練。文眼是整篇文章的主旨，是“居要”之“片言”，是一篇文章之“警策”。這就決定了文眼的語(yǔ)言必須做到雋永凝練，運(yùn)用精短的文字體現(xiàn)精警的思想，不僅要生動(dòng)鮮明，而且要含意豐富，耐人咀嚼。

在設(shè)置文眼時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、排比的修辭手法，使文眼富于文采，同時(shí)可以運(yùn)用短句句式來使得文眼精練等。

如優(yōu)秀作文《馨香一縷》的文眼：“品味過去，有苦澀也有甘甜，一朵朵浪花，一縷縷馨香像永不熄滅的圣火，將我的希望之燈點(diǎn)燃，于是又看清了路，向前邁步。”再如優(yōu)秀作文《掌聲為自己響起》：“平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦彈撥出的進(jìn)取旋律，成功是平靜的情感之湖投進(jìn)點(diǎn)滴進(jìn)步所泛起的漣漪。品味自己哪怕是極小極小的成功吧，無人喝彩又何妨？”

在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)一些設(shè)置有文眼的課文應(yīng)清楚其文眼在文章中的位置，從而欣賞、借鑒作者巧設(shè)文眼的匠心。