教育云漸行漸近

社會對教育云和醫(yī)療云的愿景是相同的，即解決資源分布不均的問題。顧名思義，教育云是以建立云計算平臺為目標的教育信息化產(chǎn)物，是一個為學(xué)員、教育從業(yè)人員和教育機構(gòu)提供遠程教學(xué)、資源共享和信息交流的平臺。現(xiàn)階段，國家通過實施撤點并校來進行教育資源的優(yōu)化，然而這類集中化的方式增加了部分學(xué)生的交通成本，或者讓部分學(xué)生過早地遠離父母的影響。所以，理想中的教育云應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)教育資源的“大集中”和“全覆蓋”，以促進社區(qū)學(xué)校的發(fā)展。

對于教育云的定義，業(yè)界普遍認為其應(yīng)該包括“云計算輔助教學(xué)”（Cloud Computing Assisted Instructions，CCAI）和云計算輔助教育（Clouds Computing Based Education，CCBE）兩種形式。云計算輔助教學(xué)是指學(xué)校和教師利用云計算支持的教育“云服務(wù)”，構(gòu)建個性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教師的有效教學(xué)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，充分利用云計算所帶來的教學(xué)資源共享，存儲空間無限的便利條件。這種形式可以理解為利用云計算技術(shù)實施的遠程教育。

云計算輔助教育，或者稱為“基于云計算的教育”，是指在教育的各個領(lǐng)域中，利用云計算提供的服務(wù)來輔助教育教學(xué)活動。云計算輔助教育關(guān)注未來云計算時代的教育活動中各種要素的總和，主要探索云計算提供的服務(wù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用規(guī)律，與主流學(xué)習(xí)理論的支持和融合，相應(yīng)的教育教學(xué)資源和過程的設(shè)計與管理等。這種形式需要依托云計算進行教育教學(xué)的頂層設(shè)計，徹底改變當(dāng)前的教育教學(xué)方式。

不難看出，教育云將經(jīng)歷從“云計算輔助教學(xué)”到“云計算輔助教育”的發(fā)展過程。在現(xiàn)階段，打著“教育云”旗號的平臺五花八門，其中很大部分是以分享教育信息為主的網(wǎng)站，僅提供信息發(fā)布、檢索和簡單的教學(xué)資源共享等功能。而要真正做到系統(tǒng)性的云計算輔助教學(xué)，需要將現(xiàn)有的遠程教育系統(tǒng)、視頻分享平臺、文庫、在線協(xié)作平臺統(tǒng)一集合，在一個云平臺上實現(xiàn)上述全部功能，才能囊括所有的文化知識教學(xué)活動。

教育云雛形已具

教育云的建設(shè)不可能一蹴而就，國家和企業(yè)以不同的戰(zhàn)略高度出發(fā)，初步建設(shè)了一批具備教育云雛形的資源共享平臺。其中，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺的建設(shè)，已經(jīng)顯現(xiàn)出我國在教育領(lǐng)域全方位投入的決心，而且在戰(zhàn)略高度上，該平臺已經(jīng)部分體現(xiàn)了教育云的使命。

國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺，簡稱“國家基礎(chǔ)教育云平臺”，于2012年底開通運營，是依托國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)籌建的面向全國的教育服務(wù)平臺。其宗旨是借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過向廣大的學(xué)校、教師、學(xué)生和家長提供各種教學(xué)服務(wù)和教育教學(xué)資源，實現(xiàn)促進教育均衡發(fā)展的目的。從現(xiàn)有的功能看，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺“輕教學(xué)、重服務(wù)”，直接跨過“云計算輔助教學(xué)”建設(shè)成為“云計算輔助教育”的模式。

在教學(xué)方面，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺實現(xiàn)了家長、學(xué)校、社會的立體化教學(xué)模式：教師可以通過該平臺獲得優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)答疑、布置作業(yè)，完成教學(xué)的各環(huán)節(jié)；學(xué)生可以獲得名師提供的各種教學(xué)資源以及輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)中遇到的問題可以向全國的教師請教，可以根據(jù)練習(xí)的結(jié)果，選擇個性化輔導(dǎo)；家長可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和動態(tài)，獲得與學(xué)校教師及時溝通的便捷通道。在教育服務(wù)方面，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺提供政策信息、教學(xué)活動信息以及教育資源的發(fā)布，教育從業(yè)人員的培訓(xùn)，以及教育周邊產(chǎn)業(yè)的一體化服務(wù)等。

國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺以“三通兩平臺”為目標落實建設(shè)。所謂“三通”是指寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通；“兩平臺”是指優(yōu)質(zhì)資源共建共享平臺和教育管理信息平臺，通過發(fā)展普及教育資源平臺、教育管理平臺、教育OA系統(tǒng)、學(xué)籍管理平臺等各類應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合。

教育云需要高投入

國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺由中國移動政企客戶公司承擔(dān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。從2014年開始，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)模化應(yīng)用試點將覆蓋9500所學(xué)校、42萬名教師、420萬學(xué)生。該平臺在2013年底形成了200臺服務(wù)器、8PB存儲、2G帶寬的基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模。從統(tǒng)計數(shù)字看，目前全國小學(xué)生總數(shù)超過9000萬，可見，要在真正意義上實現(xiàn)教育云的愿景，投入的總量將是相當(dāng)大的。

事實上，“云計算輔助教學(xué)平臺”的建設(shè)就需要巨大的投入，其主要的基礎(chǔ)投入包括寬帶網(wǎng)絡(luò)和海量存儲。如果以理想中的國家平臺來看，相當(dāng)于建設(shè)一個覆蓋全國的遠程教育網(wǎng)絡(luò)和超大型視頻網(wǎng)站（提供視頻教學(xué)資源）。

現(xiàn)代遠程教育的核心多媒體通信平臺，教師和學(xué)員可以在“虛擬教室”實現(xiàn)“面對面”交流，前提是有足夠帶寬的網(wǎng)絡(luò)和先進的視頻通信系統(tǒng)。目前可滿足遠程“虛擬教室”應(yīng)用的主流高清遠程視頻通信系統(tǒng)如華為智真、思科網(wǎng)真等，不僅采購成本居高不下，而且系統(tǒng)對帶寬的要求也很高。

另一方面，通過視頻點播實現(xiàn)教學(xué)功能的各類“公開課”，需要將海量的視頻資源存儲在云端，同時還需要足夠的網(wǎng)絡(luò)帶寬和內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)（CDN）保證視頻播放體驗，不僅需要大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施投入，還需要大量的運營投入。

目前的利好因素是，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略，國務(wù)院已于2013年8月17日發(fā)布“寬帶中國”戰(zhàn)略實施方案，把寬帶網(wǎng)絡(luò)定位為社會經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略性公共基礎(chǔ)設(shè)施，目標是大幅度提高網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍和接入帶寬。

最大化“壓榨”云資源

在巨大的投入下，如何最大化“產(chǎn)出”便顯得尤為重要。目前“國家隊”對教育云的投入方向是常規(guī)教育，即不脫離現(xiàn)有教育體系來開展建設(shè)。然而，這些資源由于主要面向?qū)W校，基礎(chǔ)設(shè)施的整體利用率不高，對云平臺的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展不利。在學(xué)生的校外時間增多的趨勢下，多樣化的素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育活動的重要方向，而這個領(lǐng)域的業(yè)務(wù)可以進一步挖掘教育云的潛力。

此外，教育云可以借鑒電商云的模式，將云計算資源向分布廣泛的民間教育機構(gòu)開放，不僅云計算資源得到了最大化利用，而且有助于民間教育機構(gòu)向更大范圍開展業(yè)務(wù)，對運營方和教育機構(gòu)而言是雙贏的局面。

另一方面，隨著各地地方政府對云計算建設(shè)的“癡迷”，一些地區(qū)性的教育服務(wù)云也被建立起來。在“廣”而且“散”的情況下，通過分布式云數(shù)據(jù)中心的建設(shè)模式也可以將這些資源集中起來。這樣既減輕了“國家隊”的建設(shè)壓力，避免重復(fù)建設(shè)，又能最大化地利用已有的教育資源，在邏輯上形成了一張“教育云”。