記敘文六要素之事件的結果

“結果”是記敘文“六要素”中的最后一個要素，也就是事件的結果。

前兩期分別介紹了事件的“起因”和“經過”，這一期就介紹記敘文事件的結果。

一件事情，當你寫了它的起因（發生的原因和背景），寫了它發展的經過，最后自然而然就要寫到它的結果。其實，當你在寫事件的起因和經過時，事件的結果就已經隱藏在其中了，這就是人們平時所說的“因果關系”。也就是說，有其因必有其果—有什么樣的原因，就會有什么樣的結果；如果沒有結果，就不會有事件的起因，更沒有事件發展的經過。

如何寫好事件的結果？小朋友們可以從以下幾點去理解—

一、事件的結果并不是作者想象出來的，而是事件本身發生和發展的必然趨勢—這就是平時所說的“因果關系”。

比如，大家都讀過的《狼牙山五壯士》這篇課文。文章最后是這樣寫的：

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產黨萬歲！”

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

五位八路軍戰士高喊著口號，從懸崖峭壁上跳了下去，這就是事件的結果。

那么，我們來分析一下：這個結果是怎么形成的？是不是作者想象出來的？我的回答是否定的。這樣的結果，完全是事件本身發生和發展的結果。也就是說，如果沒有前面的起因和經過，就不會有高喊口號、相繼跳下懸崖這個結果。

請看前面的“起因”和“經過”—

起因：

① 日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。

② 七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。

經過：

① 五位戰士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

② 班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。

③ 五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”

為了不暴露我軍主力，為了不讓敵人發現群眾，自己不做俘虜，五位英勇的八路軍戰士別無選擇，他們唯一的選擇，就是走上棋盤陀，把敵人引上絕路，然后跳下懸崖，以身報國。于是，才有了后面這種氣壯山河的動人壯舉。

所以說，就種結果完全是事件發生和發展的必然，并不是作者想象出來的。

再看《飛奪瀘定橋》一文，最后的結果是：

紅四團英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。

這就是事件的結果。

這個結果同樣是事件發展的必然結果，也是紅軍戰士要奪取瀘定橋的目標。他們要奪取瀘定橋的目的，就是要渡過大渡河，去北上抗日。所以，這個結果也不是作者想象出來的，而是在事件發生時就產生的結果。也就是說，事件的結果，從一開始就隱藏在事件之中。這也是唯一的結果，不可能有第二個結果。

二、事件的結果有時也會出人意料，不是完全按照正常的邏輯發展下去，而是與前面的起因形成了一種巨大的反差，產生一種出人意料的結果。但是，這種結果看似出人意料，卻還是在情理之中，也不是作者隨便就可以臆想出來的。

為什么這么說呢？不妨舉些例子解釋一下。

鄭振鐸先生的《唯一的聽眾》，被各種版本的小學語文課本選為課文。這篇課文記述了“我”在一位音樂教授的幫助下學會拉好小提琴的事，贊揚了老教授鼓勵年輕人成才的美德。

文章一開頭是這樣說的：

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數次“折磨”之后下的結論。

可是后來“終于有一天，我拉的一曲《月光奏鳴曲》讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚”。

最后的結果是—“后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲”。

“妹妹逼問我得到了哪位名師的指點，我告訴她：“是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過—她是一個聾子。”

“聾子！”妹妹先是一愣，隨即驚叫起來，仿佛我在講述天方夜譚，“聾子？多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾經是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”

這篇文章的“我”最后的結果，還有教“我”拉琴的“名師”，都和事件的前因和經過形成了一種巨大的反差，從而讓讀者產生了一種強烈的震撼。

再看一個例子—

《警察和贊美詩》，美國20世紀初著名短篇小說家歐·亨利優秀的短篇小說之一，也是世界短篇小說史上的杰作。作品是寫寒冬到來之際，流浪漢蘇比正為到哪里去過冬而發愁。于是，他就想方設法，希望能到監獄里去度過寒冷的冬天。他想在監獄里也許不會凍死。為了能進監獄，他故意為非作歹，六次犯法，希望警察能把他送進監獄。

可是，他的六次犯法都沒有如愿。最后，當他在一條僻靜的路邊聽到教堂里傳出的贊美詩的音樂，并受到感染，決心棄舊圖新、自食其力、重新做人時，卻莫名其妙地被警察逮捕了。這篇小說的主題，當然是批評和諷刺當時的美國社會，真實地反映了是非不分、顛倒黑白的社會現實。

我要說的是，這篇文章的結果，不但是那樣地出乎讀者的意料，更出乎文章的主人公蘇比的意料。本來他是要重新做人，結果卻進了監獄。但是，結合當時美國的社會現實和社會制度，又讓我們想到，這樣的結果卻又在情理之中。

最后再舉一個例子—《窗》：

《窗》是澳大利亞女作家泰格特的一篇文質兼美的短篇小說。小說寫了在一家醫院的病房里住著的兩個病人，他們的病情都很嚴重。病房很小，只有一扇門和一個窗戶，透過窗戶可以看到外面的世界。

每天，靠近窗口的病人可以被扶起身來，坐上一兩個小時，而他的同伴只能日夜躺在病床上。

每當這時，靠窗的病人就把窗外看到的美景講給不靠窗的病人聽：那靜謐的湖水、美麗的天鵝；那公園里爭奇斗艷的花朵，映著情人們的笑臉；那精彩的網球比賽，讓人神往。

不靠窗的病人盡情享受著這短暫的美好時光，“津津有味地聽這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受”。

可是到了后來，不靠窗的病人卻萌生出一種不滿：為什么偏偏是他的病床靠著窗戶，有幸能觀賞到窗外的一切呢？為什么自己不能得到這種機會呢？于是，盡管每天都能聽到靠窗的病人給自己講述窗外的美景，但他已經不再覺得是一種享受了，反而產生了一種憤怒。

結果有一天晚上，靠窗的病人病情加重，在拼命地掙扎、咳嗽，眼看快不行了，但是那個不靠窗的病人不但沒有出手相救，幫他按響電鈴叫來醫生，反而是睜著雙眼盯著天花板，一動也不動，“心想：他憑什么要占據窗口那張床位呢”。他見死不救，冷酷無情殘忍到了極點！

靠窗的病人在痛苦中死去了。

同伴的死亡使不靠窗的病人如愿以償，醫護人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張靠窗的病床上。

故事寫到這里好像結束了。但是，小朋友們，請注意這個事件的“結果”—

醫生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。

他看到的只是光禿禿的一堵墻。

小說寫到這里就戛然而止。小朋友們，這樣的結果是不是出人意料、耐人尋味呢？

這篇小說就是借病房之“窗”，來折射人性之“窗”，謳歌真善美，鞭撻假惡丑。你們應該知道，那位死去的病人在病危之中，并不是每天都能真正面對窗戶，看到窗外的世界—他的眼前其實并沒有窗戶。

可是，他為了鼓舞病友戰勝病魔，竟然每天對著一堵乏味的、光禿禿的墻，用他生命最后的微薄之力來給病友編故事！他用豐富的想象力，描述了許多豐富多彩、生機勃勃而又動人的畫面。他的目的，就是把歡樂帶給病友，為病友描繪那令人神往的畫面，鼓舞病友生活的勇氣。你們想想，這是需要何等的意志力和忘我的精神啊！

所以，文章最后那句“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，的確是耐人尋味而又感人肺腑。

最后要說明的是，有的事件的結果是文章的結尾，但有的結果并不是文章的結尾。

雖然結果往往都是在文章的最后出現，但也有把結果寫在文章前面的，也就是文章一開頭就把事件的結果告訴讀者。

不過，這種寫法叫“倒敘”。

小朋友們，到這一期為止，有關記敘文的“六要素”的內容，就全部講完了。如果你們能把這些文章認真地讀完，并且能好好地想想，那么，你們對寫好記敘文會更有把握。

這也是我寫這些文章的希望和目的。

這是今年的最后一期。明年，《作文一點通》這個欄目，將會有更新更精彩的內容奉獻給大家。

小朋友們，期待著吧！

（花果山講壇）