讓板書回歸信息技術課堂

摘 要：板書設計是教師在教學過程中運用文字符號、繪圖、列表等手段，并以適宜的呈現(xiàn)時間與方式，給學生強烈的感官刺激，激發(fā)學生對學習的興趣，并使學生保持持久的注意力，有效提高教學質(zhì)量的一種教學行為。然而，在信息技術課堂中，卻忽略甚至丟失了板書這種行之有效的教學手段。本文就板書在課堂中的重要性，板書設計的原則和嘗試多種形式的信息技術課堂板書等方面呼吁信息技術老師重新認識板書，讓板書回歸課堂。

關鍵詞：信息技術； 板書； 設計； 案例

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-003-002

當前，隨著課改的不斷深入，多媒體在各個學科中的應用越來越廣泛，在教學中融入音樂、視頻、圖片、動畫、文字等多種媒體，使得課堂在形式上變得生動活潑起來，在內(nèi)容上更加的豐富；使得學生在有限的時間內(nèi)，增長了見識，學到了更多的知識，教學效果也明顯提高。同時，由于信息技術學科實踐性、操作性強的特點，老師講課也大多以講授、演示、播放PPT演示文稿等方法實施，常規(guī)教學用的板書，幾乎不見蹤影。然而，板書作為一種所謂的“古老”的“傳道授業(yè)解惑”的工具，它仍可以在信息技術課堂中發(fā)揮不可忽視的作用。

一、板書設計在課堂中的作用

所謂板書，就是教師在教學過程中，配合語言、媒體，運用文字、符號、圖表向?qū)W生傳播信息的一種教學行為方式。它能夠簡明扼要、直觀地展現(xiàn)課堂內(nèi)容，使學生了解本節(jié)課的重點與難點；能起到提綱挈領，總結(jié)回顧的作用，促進學生的記憶與思考的過程。作為教學過程中不可或缺的一部分，板書在信息技術課堂中具有不可替代的作用。

1.有助于教學目標的完成和重難點的突破

設計科學的板書，能較好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，有利于教師傳授知識和學生掌握知識。比如，在新授課中，板書可以幫助學生記憶，理解和操練所學內(nèi)容；在練習課上，板書可以直接幫助學生歸納、整理和運用所學技能。設計合理的板書，能對教學內(nèi)容刪繁就簡，將教學重點、難點和關鍵點條理清晰地展示出來，使學生一目了然，輕松、明確地感知和領會所學內(nèi)容。

2.有助于及時總結(jié)回顧課堂教學內(nèi)容

板書以簡明的語言文字、生動的圖畫符號、精巧的結(jié)構(gòu)造型等，并以適宜的呈現(xiàn)時間與方式，給學生強烈的感官刺激，使學生保持持久的注意力。借助好的板書，學生不僅能直觀感知所學知識，使操作動作連續(xù)，而且在課堂的最后更能起到很好的回顧和總結(jié)作用。

3.有助于教師靈活地組織課堂教學

板書書寫靈活互動，有利于捕捉課堂閃現(xiàn)的靈感。此外，由于樸素而簡便的板書手段對教師的教學行為束縛小，教師可以根據(jù)課堂教學的實際需要，及時調(diào)整原有的課前預設方案。黑板板書即時重現(xiàn)力強，內(nèi)容還可以方便地增刪。教師即時產(chǎn)生的靈感，可以隨時通過板書貫徹到課堂教學內(nèi)容當中，如此一來，教學藝術感增強了，學生學習興趣提升了。

4.有助于提高學生的書寫技能

板書具有示范性，它在給人以美的享受的同時，還能給學生帶來示范的作用。學生都具有較強的模仿能力，如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的文字，就會為學生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學生的審美情趣以及認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高學生自己的書寫技能。

二、板書設計應遵循的原則

新課改評價標準，對板書設計的要求為“緊扣教材，重點突出，主次分明，有啟發(fā)性；言簡意賅，文圖并用，有美感；設計巧妙，有藝術性。”而學生對教師的板書大致要求為：“字跡清楚，條理清晰。”因此，老師在板書設計時應遵循以下幾個原則。

1.科學、簡潔的原則

好的板書脈絡清晰、要點明確，是教師依據(jù)教學內(nèi)容，通過分析、綜合，把一節(jié)課的重要知識點，按一定時間、空間、邏輯順序呈現(xiàn)出來而形成的知識網(wǎng)絡，它能體現(xiàn)一節(jié)課的教學思路，是一節(jié)課的高度濃縮，是教學活動的主線，具有幫助學生構(gòu)建知識框架的功能。因而板書必須準確、科學地呈現(xiàn)知識，以重點內(nèi)容為主體，較好地體現(xiàn)教材內(nèi)容的連貫性、邏輯性和層次性。板書內(nèi)容既要突出重點和難點，還要簡明，忌“面面俱到”，要以點帶面。一般來說，教師講課的重點即板書的重點。板書應具有概括性、提示性和總結(jié)性，便于學生記憶和筆錄，做到少而精，切忌繁而雜。

2.適時、啟發(fā)的原則

在板書的使用過程中，教師應把握好呈現(xiàn)的時機，對于何時板書課題、何時板書重點和難點內(nèi)容，應事先做好統(tǒng)籌安排，板書過早或過遲都起不到應有的效果。啟發(fā)思維的內(nèi)容應在講解之前板書，結(jié)論性的內(nèi)容則應在學生充分思考或討論之后板書。好的板書就是交給學生一串鑰匙，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識，喚起學生對課文的想象和記憶，幫助學生理解知識、引起思索。另外教師還應充分利用板書的時間與學生互動交流，充分調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力，使課堂教學生動而有效。

3.審美、示范的原則

黑板的大小是有限的，因此，在設計板書時內(nèi)容的詳略、去留、布局的調(diào)整都應事先考慮。板書位置的安排非常重要，應精心設計，重要的內(nèi)容應放在黑板明顯的位置，所占面積應較大，而且自始至終呈現(xiàn)；次重要的或者在課堂過程中生成的內(nèi)容可以放在旁邊，能夠反復擦去或更改。板書時還要注意色彩的搭配，重點內(nèi)容可以用鮮艷的顏色書寫，一目了然，能給學生留下深刻的印象。重難點部分要用不同顏色區(qū)別開來，強化學生的記憶。另外，教師必須注意書寫規(guī)范，字跡不能潦草，要給學生帶來美的享受。

4.靈活、多樣的原則

千篇一律或囿于固定模式的板書勢必會令學生厭倦，因此板書的形式要求新、求活、求變。在信息技術教學中，教師可以根據(jù)這門學科的特點、教學目標和要求、學習內(nèi)容等進行選擇、調(diào)整與組合，設計新穎、靈活的板書。例如，有的板書可以重點放在操作步驟上，有的可側(cè)重于圖形的分析，有的則著眼于故事情節(jié)，有的表格呈現(xiàn)，有的圖文并茂，有的對比強烈，有的甚至可以加上簡筆畫效果。

三、板書的設計類型

由于信息技術具有實踐性、操作性強的特點，教師講授大多在機房運用多媒體課件進行，如果根據(jù)學科內(nèi)容，配合課件，在適當?shù)臅r候采用一定的板書，會收到意想不到的效果。下面嘗試了幾種板書在信息技術課上的應用，發(fā)掘板書的魅力。

1.提綱式板書

提綱式板書以教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)或內(nèi)容提要為主，它緊緊圍繞教材，用簡潔的語言和清晰的條理，將重點及難點準確地概括出來，從而起到提綱挈領的作用。提綱式板書比較常用，適合在講解新課時使用，講課時按教學流程，一步一步呈現(xiàn)出來。提綱式板書層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，簡明扼要，重點突出，使學生一目了然。另外，提綱式板書還能起到反饋調(diào)理的作用，教師可根據(jù)學生反饋給予及時教學補漏，可謂“簡而精”，“明而準”。

2.線索式板書

教師按照教材知識本身發(fā)展演變的方向、過程，用線條、箭頭、文字等元素將前因后果、來龍去脈展示出來，幫助學生理清發(fā)展方向和邏輯關系的一種板書形式。這類板書的最大特點是思路清楚，線條清晰，常常能收到化繁為簡的效果。

3.圖文式板書

圖文式板書要求教師根據(jù)教學內(nèi)容精心設計，將文字、符號和圖片、簡筆畫等巧妙組合，做到形式多樣，協(xié)調(diào)勻稱，布局合理，創(chuàng)造盡可能真實的語境，給人以和諧的美感。

4.表格式板書

表格式板書是指將教學內(nèi)容分解成一定的項目并制成表格，然后按項目逐項填寫內(nèi)容，或用表格的縱橫交叉結(jié)構(gòu)體現(xiàn)各部分內(nèi)容之間的邏輯關系。表格式板書既能使所學內(nèi)容一目了然，又可以讓學生動手參與，用合作學習的方式達到鞏固知識的作用。

5.合作式板書

合作式板書是根據(jù)課堂教學的需要，由師生討論或由師生合作討論書寫而成的板書。此類板書一部分由老師完成，一部分由學生完成，它增強了師生交流，在知識和情感上達到師生共鳴，有益于學生合作精神的培養(yǎng)。

總之，板書設計是一門具有創(chuàng)造性的藝術，是一門值得深思和研究的學問，更是每堂課不可缺少的一部分。發(fā)現(xiàn)板書的魅力所在，展現(xiàn)板書的風采，讓板書成為一種藝術，是我們每位信息技術教師應具備的教學技能。